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我在國(guó)際組織的25年 版權(quán)信息
- ISBN：9787521719970
- 條形碼：9787521719970 ; 978-7-5217-1997-0
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我在國(guó)際組織的25年 本書特色
A 這是一個(gè)讀書改變命運(yùn)的勵(lì)志故事，激勵(lì)一代年輕人 作者是共和國(guó)的同齡人，他的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)風(fēng)雨同聲，從北京的清華園到山西農(nóng)村，到留學(xué)加拿大，回國(guó)工作，再到法國(guó)巴黎入職聯(lián)合國(guó)教科文組織，從普通職員到國(guó)際組織的二把手，并由中國(guó)政府提名競(jìng)選教科文組織總干事，作者幾十年的人生經(jīng)歷正是讀書改變命運(yùn)、逆境翻盤的真實(shí)寫照。是適合每一個(gè)年輕人的勵(lì)志故事。 B 職場(chǎng)打怪升級(jí)，溫良恭儉不能讓 初入職場(chǎng)的你，如果領(lǐng)導(dǎo)不作為，你如何做到眼中有“活兒”，為自己創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)；如果領(lǐng)導(dǎo)太積極進(jìn)取，你該如何在他的“瞎指揮”中找準(zhǔn)核心業(yè)務(wù)。 作為組織中的中層干部，你該如何團(tuán)結(jié)自己的小團(tuán)隊(duì)，快速有效地處理復(fù)雜問題，與同級(jí)別干部如何協(xié)調(diào)工作，互相幫助但有底線意識(shí)。 作為部門一把手，如何梳理人事、財(cái)務(wù)等支撐業(yè)務(wù)，同時(shí)讓部門核心業(yè)務(wù)做到精彩。 聯(lián)合國(guó)也是一個(gè)職場(chǎng)競(jìng)技的舞臺(tái)，這些職場(chǎng)經(jīng)歷特別適合機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及大型央企、國(guó)企等科層分明的職業(yè)人士。 C 國(guó)際組織，國(guó)際化人才的新職業(yè)舞臺(tái) 隨著中國(guó)積極參與全球治理，外語好，同時(shí)又有專業(yè)技能的人不再局限于在華的外企，而是主動(dòng)走出去，在全球?qū)ふ腋蟮穆殬I(yè)舞臺(tái)，而隨著中國(guó)的國(guó)力提升，國(guó)際組織中很有越來越多的來自中國(guó)的聲音，如聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織。國(guó)際組織的收入待遇豐厚，視野開闊，職業(yè)經(jīng)歷難得，既可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，也在國(guó)際事務(wù)中維護(hù)國(guó)家利益，是國(guó)際化人才的一項(xiàng)很好的職業(yè)選擇。 這本《我在國(guó)際組織的25年》翔實(shí)展示了國(guó)際組織內(nèi)部的運(yùn)作圖景，正是一份助你走向國(guó)際組織的工作指南。 D 國(guó)際關(guān)系風(fēng)云變幻，總是不缺大國(guó)較量與小國(guó)以小博大的精彩故事。 聯(lián)合國(guó)教科文組織是一個(gè)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)異常激烈的地方，在這里，就是各國(guó)外交在教育、科學(xué)、傳媒和信息領(lǐng)域的延伸。一場(chǎng)總干事競(jìng)選就是各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)與文化的實(shí)力較量，也是國(guó)際社會(huì)國(guó)際關(guān)系與外交的寫照，殘忍而真實(shí)。雖然中國(guó)正在走向世界舞臺(tái)的中心，但是面對(duì)西方國(guó)家制定的國(guó)際社會(huì)的規(guī)則，我們還有很長(zhǎng)的路要走。 聯(lián)想到今天的國(guó)際政治局勢(shì)和地緣政治競(jìng)爭(zhēng)，這些國(guó)家博弈的精彩故事，不僅好讀，也給人以啟示，適合對(duì)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治話題感興趣的大眾讀者。
我在國(guó)際組織的25年 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這本書講述了一個(gè)家族與百年中國(guó)的故事、一個(gè)人與共和國(guó)半個(gè)世紀(jì)的千般沉浮，一個(gè)中國(guó)人25年來站在靠前舞臺(tái)參與優(yōu)選治理的實(shí)踐與思考。出身于一個(gè)五代海歸家族，在這本書中，作者生動(dòng)講述了自己在清華園的快樂童年、“上山下鄉(xiāng)”的艱苦歲月、作為“工農(nóng)兵學(xué)員”被推薦上大學(xué)，改革開放之初考取研究生并公派留學(xué)加拿大的個(gè)人經(jīng)歷。他的事業(yè)起步從博士畢業(yè)后進(jìn)入中國(guó)駐加拿大使館開始，在經(jīng)歷了使館外交官、回國(guó)到國(guó)家部委、地方政府任職后，他來到了法國(guó)巴黎，成為聯(lián)合國(guó)教科文組織的一名靠前公務(wù)員。作者在聯(lián)合國(guó)教科文組織的25年的工作生涯中，從一名不錯(cuò)項(xiàng)目專家屢次升遷，很終成為負(fù)責(zé)教育的助理總干事，并作為中國(guó)政府提名的候選人參與競(jìng)選教科文組織總干事。在這本書中，你將看到：?如何進(jìn)入靠前組織工作，一名靠前公務(wù)員的職場(chǎng)進(jìn)階之路以及靠前化人才的推薦素養(yǎng)；?靠前組織內(nèi)部的運(yùn)作圖景，以及背后風(fēng)起云涌的大國(guó)較量；?美國(guó)退出聯(lián)合國(guó)教科文組織，那些臺(tái)前幕后的故事；?總干事競(jìng)選，微妙的多邊外交與背后的ding級(jí)靠前政治博弈；?細(xì)說優(yōu)選“全民教育”、人文主義教育理念的發(fā)展歷程，未來我們需要怎樣的教育和人才。
我在國(guó)際組織的25年 目錄
目錄
序言一 潘基文?? /??007
序言二 松浦晃一郎?? /??009
序言三 伊琳娜·博科娃?? /??013
前 言?? /??019
?? **篇?? 一步一個(gè)腳印的 25 年??
第 1 章?? 又到巴黎：成為聯(lián)合國(guó)官員 003
走進(jìn)聯(lián)合國(guó)教科文組織的大門?? ?? 003
聯(lián)合國(guó)教科文組織一瞥?? ?? 005
一波三折的競(jìng)聘?? ?? 008
“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”?? ?? 013
第 2 章?? 啼聲初試：終于站穩(wěn)了腳跟 ?? 016
積極進(jìn)取，三年后當(dāng)了處長(zhǎng)?? ?? 016
初次主持國(guó)際談判?? ?? 018
奠定聲望的國(guó)際職教大會(huì)?? ?? 020
聯(lián)合國(guó)官員在巴黎?? ?? 025
第 3 章?? “壓艙石”：教育部門的大管家 ?? 034
無意中介入了總干事選舉?? ?? 034
中國(guó)終于有了一個(gè)教育部門的司長(zhǎng)?? ?? 040
從業(yè)務(wù)到管理：轉(zhuǎn)任辦公廳主任?? ?? 044
八年辦公廳主任：什么都管的大管家?? ?? 048
教育部門的“改革”震蕩?? ?? 056
管控危機(jī)，逐漸恢復(fù)平靜?? ?? 066
第 4 章?? 再上層樓：教育“掌門人” ?? 072
頗具戲劇性的總干事選舉?? ?? 072
激烈競(jìng)爭(zhēng)，獲任教育助理總干事?? ?? 074
一朝權(quán)在手，便把戰(zhàn)略定?? ?? 082
美國(guó)不繳會(huì)費(fèi)，我們?cè)趺崔k?? ?? 088
第 5 章?? 潛心治理：需審時(shí)度勢(shì) ?? 099
人是*重要的資源?? ?? 100
整頓學(xué)校 / 教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目?? ?? 102
未竟全功的教育研究所治理改革?? ?? 104
幾次全局性改革之得失?? ?? 111
能者多勞，受命兼管兩個(gè)關(guān)鍵部門?? ?? 124
第 6 章?? 從“忍”到“虎”：國(guó)際組織中的為官之道 ?? 136
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就是出主意、用干部?? ?? 136
用人之道：鼓勵(lì)為主?? ?? 138
處事之道：溫良恭儉不能讓?? ?? 145
不同文化的碰撞：溝通的藝術(shù)?? ?? 147
與會(huì)員國(guó)打交道：儒雅與霸氣?? ?? 150
我認(rèn)識(shí)的三位總干事?? ?? 157
第二篇?? 在全球教育的舞臺(tái)上??
第 7 章?? 2030 教育發(fā)展議程：那些臺(tái)前幕后的故事 ?? 173
歷史的回顧?? ?? 174
全民教育運(yùn)動(dòng)焉能半途而廢?? ?? 177
主導(dǎo)全球磋商?? ?? 179
邁出**步?? ?? 183
“青史留名”的馬斯喀特會(huì)議?? ?? 187
“議程”的初步建議出爐?? ?? 190
第 8 章?? 巔峰之作：2015 世界教育論壇 ?? 193
需要一次“全球教育峰會(huì)”?? ?? 193
煞費(fèi)苦心選擇韓國(guó)?? ?? 195
開幕式隆重但《仁川宣言》起草艱難?? ?? 200
未盡的挑戰(zhàn)?? ?? 210
第 9 章?? 推動(dòng)合作：為全球教育指方向、定規(guī)則、尋支持 ?? 217
潮起潮落的“九個(gè)人口大國(guó)全民教育計(jì)劃”?? ?? 218
推動(dòng)金磚國(guó)家教育部長(zhǎng)會(huì)晤機(jī)制?? ?? 221
解惑大學(xué)排行榜?? ?? 224
《反思教育》報(bào)告提出人文主義教育理念?? ?? 227
歷時(shí)八年制定“學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)全球公約”?? ?? 233
熱心教育事業(yè)的**夫人們?? ?? 239
第 10 章?? 多彩世界：訪問會(huì)員國(guó)紀(jì)事 ?? 247
巴勒斯坦和以色列：和平何日到來？?? ?? 247
沙特阿拉伯：面紗之后的石油王國(guó)?? ?? 250
克里米亞：一個(gè)美麗的地方?? ?? 252
阿富汗：聚焦戰(zhàn)后重建?? ?? 255
利比里亞：埃博拉疫情之后?? ?? 258
敘利亞：祈盼和平?? ?? 262
俄羅斯：不容小覷的偉大國(guó)家?? ?? 265
日本：皇太子德仁夫婦印象?? ?? 270
古巴：我的朋友當(dāng)了國(guó)家主席?? ?? 273
第 11 章?? 三八線上：為了朝鮮半島的和平 ?? 280
初訪平壤揭開神秘的面紗?? ?? 282
平壤計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)中心?? ?? 288
穿梭外交，韓國(guó)捐贈(zèng)教科書印刷紙?? ?? 292
韓國(guó)贈(zèng)送印刷機(jī)，促成朝韓直接接觸?? ?? 299
三八線上的感慨?? ?? 302
第 12 章?? 國(guó)際談判：一個(gè)研究所的前世今生 ?? 310
研究所原來是個(gè)德國(guó)的基金會(huì)?? ?? 310
員工遣散補(bǔ)償金之爭(zhēng)?? ?? 312
研究所變身、正名?? ?? 314
德國(guó)大使氣急敗壞?? ?? 316
“東道國(guó)協(xié)議”的波折?? ?? 319
后來的事情?? ?? 323
?? 第三篇?? 中國(guó)人與國(guó)際組織??
第 13 章?? 還是政治：1997 年的一場(chǎng)風(fēng)波 ?? 329
“新聞自由獎(jiǎng)”激怒中國(guó)?? ?? 329
中國(guó)凌厲反擊，總干事馬約爾飽受壓力?? ?? 330
我在國(guó)際組織的25年.indd 4 2020/7/16 10:18:50
目?? 錄
005
提出建議，助雙方打破僵局?? ?? 332
馬約爾致信，中國(guó)給了他臺(tái)階?? ?? 334
鮑爾訪華，關(guān)系終于正常化?? ?? 336
第 14 章?? 創(chuàng)造雙贏：推動(dòng)教科文組織與中國(guó)的合作 ?? 339
中國(guó)要當(dāng)“深度參與者”?? ?? 339
幕后推手?? ?? 341
“黃金八年”?? ?? 343
堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”原則?? ?? 348
“強(qiáng)者立規(guī)矩，弱者講包容”?? ?? 351
國(guó)際組織里應(yīng)該有更多中國(guó)人?? ?? 353
第 15 章?? 競(jìng)選總干事：一場(chǎng)頂級(jí)國(guó)際政治博弈 ?? 359
中國(guó)順應(yīng)期望，提名候選人?? ?? 360
無情的競(jìng)爭(zhēng)?? ?? 365
精心準(zhǔn)備的面試?? ?? 368
難忘的拜票之旅?? ?? 372
媒體和輿論場(chǎng)?? ?? 396
轉(zhuǎn)折與結(jié)局?? ?? 400
一場(chǎng)頂級(jí)的國(guó)際政治博弈?? ?? 403
?? 第四篇 千般沉浮：我的人生經(jīng)歷（1950—1993）??
第 16 章?? 書香門第：從清華園到“上山下鄉(xiāng)” ?? 409
唐氏家族，五代海歸?? ?? 409
清華園里的幸福童年與動(dòng)蕩的年代?? ?? 416
“上山下鄉(xiāng)”，黃土高原去喂牛?? ?? 418
“群眾推薦”上大學(xué)?? ?? 422
第 17 章?? 命運(yùn)轉(zhuǎn)折：從黃土高原到楓葉之國(guó) ?? 425
“塞翁失馬，焉知非福”?? ?? 425
“楓葉之國(guó)”的留學(xué)生活?? ?? 431
獲得博士學(xué)位，何去何從?? ?? 438
第 18 章?? 人生轉(zhuǎn)軌：從生物學(xué)博士到外交官 ?? 442
學(xué)者變身外交官?? ?? 442
教育交流顯身手?? ?? 447
做留學(xué)生與國(guó)家之間的橋梁?? ?? 448
第 19 章?? 回國(guó)從政：從京官到地方官 ?? 454
回國(guó)進(jìn)入國(guó)家部委?? ?? 454
參與國(guó)際交流?? ?? 455
外派陜西當(dāng)了省科委副主任?? ?? 457
匆匆離去留下幾多遺憾?? ?? 459
后 記 / 463
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我在國(guó)際組織的25年 節(jié)選
2018 年 3 月 2 日是個(gè)星期五，這是我在聯(lián)合國(guó)教科文組織的*后一個(gè)工作日。下班時(shí)間已過，前來話別的眾多同事也已經(jīng)散去。我一個(gè)人站在辦公室窗前，望著對(duì)面不遠(yuǎn)處埃菲爾鐵塔閃爍的燈光，心中既有“功成身退”的輕松感，也有幾分不舍之情。 就在這天下午，在巴黎總部大樓的執(zhí)行局會(huì)議廳，我*后一次以聯(lián)合主席的身份主持了“教育 2030 議程全球指導(dǎo)委員會(huì)”第四次會(huì)議的閉幕式。會(huì)議的正式議程結(jié)束后，來自教科文組織的會(huì)員國(guó)、聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)和非政府組織的委員們紛紛發(fā)言，對(duì)我八年來領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)委員會(huì)對(duì)推動(dòng)全球全民教育的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，對(duì)我領(lǐng)導(dǎo)教科文組織教育部門在確立“2030全球教育議程”中發(fā)揮的主導(dǎo)作用予以極高的評(píng)價(jià)，熱烈的掌聲此時(shí)仍然回蕩在我的耳邊。我想，這應(yīng)該是我在教科文組織工作 25 年后*好的謝幕方式了。 我出身于中國(guó)一個(gè)知識(shí)分子家庭，自清代迄今，包括我自己在內(nèi)，我們這個(gè)出自廣東中山（今珠海）唐家灣的唐氏家族已經(jīng)有五代人曾留學(xué)西方國(guó)家，并且都在學(xué)成之后回到中國(guó)報(bào)效祖國(guó)，算是一個(gè)融合東西方文明傳統(tǒng)和濃厚家國(guó)情懷的家族。與我的前輩一樣，我成年以后也有機(jī)會(huì)長(zhǎng)期接觸與感知西方文明與文化，而且服務(wù)國(guó)家與社會(huì)的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)?shù)某跣膹奈锤淖儭?我是與共和國(guó)同齡的那一代人，這是因時(shí)代的變遷而命運(yùn)坎坷的一代人。我有一個(gè)在清華園中度過的幸福童年，自幼受到了中國(guó)的傳統(tǒng)文化“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的熏陶。年輕時(shí)恰逢“文革”，從北京去山西農(nóng)村插隊(duì)，體驗(yàn)到人生的艱難。后來又得益于改革開放，被國(guó)家公派到加拿大留學(xué)，從此命運(yùn)得到改變。學(xué)成后先是做外交官，接著在國(guó)內(nèi)的中央部委和地方政府從政，直到 1993 年進(jìn)入聯(lián)合國(guó)教科文組織總部工作。在那里屢次升遷，*后八年擔(dān)任了教育部門的*高官員——教育助理總干事（這個(gè)級(jí)別在聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)內(nèi)相當(dāng)于聯(lián)合國(guó)助理秘書長(zhǎng)）。 在聯(lián)合國(guó)教科文組織這些年，我有機(jī)會(huì)訪問過五大洲 100 多個(gè)國(guó)家，會(huì)見過 150 多個(gè)國(guó)家的教育部長(zhǎng)，與他們探討世界教育發(fā)展之路。教育是人民擺脫貧困和消除戰(zhàn)爭(zhēng)根源的一個(gè)利器，這是這些教育決策者的共識(shí)，也是我奉行的理念。我一直堅(jiān)信，只有在全球?qū)崿F(xiàn)全民教育這樣一個(gè)宏偉目標(biāo)，培養(yǎng)一代又一代有知識(shí)、有文化，有社會(huì)責(zé)任，能夠包容不同文化、不同文明的公民，才能夠保證世界的和平與可持續(xù)發(fā)展。 我在教科文組織經(jīng)歷了三位總干事，這也可以說是我在世界教育的舞臺(tái)上發(fā)揮不同作用的三個(gè)階段。來自西班牙的總干事費(fèi)德里科·馬約爾（Federico Mayor）于 1993 年招聘我進(jìn)教科文組織。從那時(shí)起到他 1999 年卸任的六年中，我在教科文組織中嶄露頭角，開始“參與世界教育”。來自日本的松浦晃一郎（Koïchiro Matsuura）從 1999年到 2009 年做了十年總干事，在此期間，我作為教育部門的二把手輔佐了多位助理總干事，可以說是我在“助力世界教育”。第三個(gè)階段是從 2009 年到 2017 年來自保加利亞的伊琳娜·博科娃（Irina Bokova）擔(dān)任總干事這八年，我被任命為教育助理總干事，領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)聯(lián)合國(guó)專門機(jī)構(gòu)在國(guó)際教育舞臺(tái)上發(fā)揮了主導(dǎo)作用，或可稱為“主導(dǎo)世界教育”的階段。 在這八年中，我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)，為教科文組織的會(huì)員國(guó)，特別是發(fā)展中國(guó)家的教育發(fā)展與改革，提供了各種支持和引導(dǎo)，成為它們的可靠伙伴。*值得驕傲的是，我們領(lǐng)導(dǎo)了國(guó)際社會(huì)確立“2030 可持續(xù)發(fā)展議程”中的教育目標(biāo)的磋商，使教科文組織重返主導(dǎo)全球教育發(fā)展方向的中心地位，以“教育以育人為本”的人文主義理念推動(dòng)全球教育前行。 作為一名來自中國(guó)的國(guó)際組織官員，多年來我一直得到了中國(guó)政府的有力支持。我也做了許多增進(jìn)中國(guó)與教科文組織合作、對(duì)雙方都有益的開創(chuàng)性工作。2014 年 3 月習(xí)近平主席對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織總部的歷史性訪問將雙方的合作推進(jìn)到一個(gè)新的高峰。可以說，博科娃總干事當(dāng)政的這八年是教科文組織與中國(guó)合作關(guān)系的“黃金八年”，我也有幸為此做出了貢獻(xiàn)。 2017 年初，我榮幸地被中國(guó)政府提名，參與競(jìng)選聯(lián)合國(guó)教科文組織第 11 任總干事職位。盡管*終沒有獲得成功，但這是這個(gè)意識(shí)形態(tài)色彩極強(qiáng)的聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)成立七十余年來，中國(guó)政府**次推薦自己的公民競(jìng)爭(zhēng)其*高職位，顯示了中國(guó)以建立人類命運(yùn)共同體推動(dòng)世界和平與可持續(xù)發(fā)展的雄心，而有機(jī)會(huì)親身參與這樣一場(chǎng)頂級(jí)國(guó)際政治博弈也是一個(gè)人一生中的難得經(jīng)歷。 我無意把本書寫成一部教育專著，教科文組織這幾年來在教育方面有目共睹的成就與眾多的專業(yè)出版物所展示的就是我的全球教育理念。我嘗試把這些年來從中層官員一步一步升到權(quán)力僅次于總干事的經(jīng)歷，以及在不同崗位上的一些重要工作的決策過程和發(fā)生在臺(tái)前幕后的故事披露出來。這些年我有機(jī)會(huì)在全球的體系中觀察中國(guó)的發(fā)展，也有機(jī)會(huì)到許多國(guó)家訪問考察，我想這些獨(dú)特視角的觀察與體驗(yàn)也是值得與讀者分享的。讀者也可以從我的這些經(jīng)歷中體會(huì)到中國(guó)的全球外交所面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而思考應(yīng)該如何憑借國(guó)家的整體實(shí)力，在國(guó)際舞臺(tái)上為中國(guó)人民和人類命運(yùn)共同體的利益與世界強(qiáng)國(guó)共舞。 全書共分為四篇，前三篇是我在聯(lián)合國(guó)教科文組織的經(jīng)歷。**篇“一步一個(gè)腳印的 25 年”按時(shí)間順序講述了我從進(jìn)入教科文組織開始，直到*終執(zhí)掌教育部門的過程。讀者可以從中了解到國(guó)際組織的運(yùn)行機(jī)制和我所感悟到的國(guó)際組織中的“為官之道”。第二篇“在全球教育的舞臺(tái)上”擇要講述了在我的領(lǐng)導(dǎo)下，教科文組織對(duì)全球教育的發(fā)展與合作做出的主要貢獻(xiàn)，以及我親身經(jīng)歷的一些重要事件。第三篇“中國(guó)人與國(guó)際組織”則講述了我對(duì)于中國(guó)人在國(guó)際組織中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用的實(shí)踐與思考。*后一篇“千般沉浮：我的人生經(jīng)歷”講的是我在進(jìn)入聯(lián)合國(guó)教科文組織之前的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷與歷練也可以說是成就我后來的事業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)。 常有年輕人問我，在教科文組織 25 年的職業(yè)生涯有什么“秘訣”嗎？我要說，做人做事皆融合東方傳統(tǒng)文化之隱忍與包容和西方文化之直率與霸氣，是我能夠在國(guó)際組織中生存與成功的法則。 我當(dāng)年工作中認(rèn)識(shí)的聯(lián)合國(guó)前秘書長(zhǎng)潘基文先生欣然為本書作序，讓我甚感榮幸。我在聯(lián)合國(guó)教科文組織工作時(shí)的兩位“老板”，曾經(jīng)擔(dān)任總干事的松浦晃一郎先生和伊琳娜·博科娃女士也分別為本書寫了序，他們兩位多年來對(duì)我的關(guān)愛與友誼讓我心存感激。教育界前輩顧明遠(yuǎn)先生為拙作寫了推薦詞，與有榮焉。 感謝清華大學(xué)的謝喆平教授對(duì)本書撰寫工作提出的許多寶貴建議，以及本書的編輯何燁女士為成書所做的大量工作。還要感謝南方科技大學(xué)“聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心”的李銘主任和韓蔚副主任對(duì)本書出版給予的大力支持。 夫人黃湘和女兒唐宛楓是書稿的**讀者，她們總會(huì)給我客觀而直率的意見。更重要的是，沒有她們的堅(jiān)定支持，我在聯(lián)合國(guó)教科文組織的事業(yè)取得的任何成功都是不可能的。 希望讀者們?cè)陂喿x本書時(shí)能夠享受到樂趣。
我在國(guó)際組織的25年 作者簡(jiǎn)介
唐虔，在清華園長(zhǎng)大，1968年從清華附中到晉西北農(nóng)村插隊(duì)，1973年進(jìn)入山西大學(xué)學(xué)習(xí)。1978年考取研究生和國(guó)家公費(fèi)留學(xué)資格，次年赴加拿大溫莎大學(xué)留學(xué)，獲得運(yùn)動(dòng)生理學(xué)碩士和生物學(xué)博士學(xué)位。 1985年進(jìn)入中國(guó)駐加拿大大使館，先后任二秘、一秘，從事中加高等教育交流和留學(xué)生管理工作。1989年回國(guó)，任國(guó)家教育委員會(huì)（后改稱教育部）職業(yè)技術(shù)教育司綜合處長(zhǎng)，1992調(diào)任陜西省科學(xué)技術(shù)委員會(huì)副主任、黨組成員。 1993 年開始在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部（巴黎）工作，先后擔(dān)任教育部門職業(yè)技術(shù)教育處處長(zhǎng)，中等、科學(xué)與職業(yè)教育司司長(zhǎng)，行政辦公廳主任，基礎(chǔ)教育司代司長(zhǎng)，副助理總干事。2010 年起任聯(lián)合國(guó)教科文組織教育助理總干事，成為該組織教育領(lǐng)域工作的總負(fù)責(zé)人（職級(jí)相當(dāng)于聯(lián)合國(guó)助理秘書長(zhǎng)）。其間曾兼任聯(lián)合國(guó)教科文組織戰(zhàn)略規(guī)劃局代局長(zhǎng)和人力資源管理局代局長(zhǎng)。 2017 年曾作為中國(guó)政府提名的候選人參與競(jìng)選聯(lián)合國(guó)教科文組織 第十一任總干事。2018 年退休。
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