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新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材應(yīng)用語言學(xué)綱要(第三版)(新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材)
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新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材應(yīng)用語言學(xué)綱要(第三版)(新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300284545
- 條形碼：9787300284545 ; 978-7-300-28454-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材應(yīng)用語言學(xué)綱要(第三版)(新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材) 內(nèi)容簡介
《應(yīng)用語言學(xué)綱要》（第三版）為應(yīng)用語言學(xué)概論性教材。全書參照當(dāng)前應(yīng)用語言學(xué)研究的 近期新成果，系統(tǒng)闡述了應(yīng)用語言學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、性質(zhì)、學(xué)科地位與研究方法，并集中介紹了語言教學(xué)、漢語靠前教育、語言測試、中文信息處理、語言規(guī)劃和語言調(diào)查、社會語言學(xué)、兒 童語言發(fā)展、地名學(xué)和人名學(xué)等應(yīng)用語言學(xué)的八個主要研究領(lǐng)域，體現(xiàn)了應(yīng)用語言學(xué)的實用性和針對性。本書既可作為中文系、漢語靠前教育系、語言學(xué)系、應(yīng)用語言學(xué)系的“應(yīng)用語言學(xué)”課程的教材，也可供語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、漢語靠前教育等專業(yè)的研究生作為基礎(chǔ)課教材，還可供外語系本科生和研究生以及其他對應(yīng)用語言學(xué)有興趣的學(xué)人參考。
新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材應(yīng)用語言學(xué)綱要(第三版)(新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材) 目錄
緒論
**章 語言教學(xué)
**節(jié) 語言教學(xué)的性質(zhì)和基本過程
第二節(jié) 漢語文教學(xué)的發(fā)展歷史和思考
第三節(jié) 國外語言教學(xué)的發(fā)展
第四節(jié) 語言理論
第二章 漢語國際教育
**節(jié) 學(xué)科概況
第二節(jié) 教學(xué)大綱與課程設(shè)置及教材編寫
第三節(jié) 教學(xué)流派和課堂教學(xué)
第四節(jié) 第二語言習(xí)得
第三章 語言測試
**節(jié) 實驗方法在語言學(xué)中的應(yīng)用
第二節(jié) 現(xiàn)代語言測試的理論框架
第三節(jié) 語言測試中試題的生產(chǎn)程序
第四節(jié) 語言測試中不同題型的具體命題
第四章 中文信息處理
**節(jié) 中文信息處理概述
第二節(jié) 中文自動分詞和自動詞性標(biāo)注
第三節(jié) 中文句處理
第五章 語言規(guī)劃和語言調(diào)查
**節(jié) 語言規(guī)劃
第二節(jié) 語言調(diào)查
第六章 社會語言學(xué)
**節(jié) 社會語言學(xué)概述
第二節(jié) 微觀社會語言學(xué)
第三節(jié) 宏觀社會語言學(xué)
第七章 兒童語言發(fā)展
**節(jié) 兒童語言發(fā)展的階段與兒童語言獲得理論
第二節(jié) 兒童語音的發(fā)展
第三節(jié) 兒童詞匯的發(fā)展
第四節(jié) 兒童語法的發(fā)展
第八章 地名學(xué)和人名學(xué)
**節(jié) 概述
第二節(jié) 漢語地名學(xué)
第三節(jié) 漢語人名學(xué)
**版后記
第三版后記
**章 語言教學(xué)
**節(jié) 語言教學(xué)的性質(zhì)和基本過程
第二節(jié) 漢語文教學(xué)的發(fā)展歷史和思考
第三節(jié) 國外語言教學(xué)的發(fā)展
第四節(jié) 語言理論
第二章 漢語國際教育
**節(jié) 學(xué)科概況
第二節(jié) 教學(xué)大綱與課程設(shè)置及教材編寫
第三節(jié) 教學(xué)流派和課堂教學(xué)
第四節(jié) 第二語言習(xí)得
第三章 語言測試
**節(jié) 實驗方法在語言學(xué)中的應(yīng)用
第二節(jié) 現(xiàn)代語言測試的理論框架
第三節(jié) 語言測試中試題的生產(chǎn)程序
第四節(jié) 語言測試中不同題型的具體命題
第四章 中文信息處理
**節(jié) 中文信息處理概述
第二節(jié) 中文自動分詞和自動詞性標(biāo)注
第三節(jié) 中文句處理
第五章 語言規(guī)劃和語言調(diào)查
**節(jié) 語言規(guī)劃
第二節(jié) 語言調(diào)查
第六章 社會語言學(xué)
**節(jié) 社會語言學(xué)概述
第二節(jié) 微觀社會語言學(xué)
第三節(jié) 宏觀社會語言學(xué)
第七章 兒童語言發(fā)展
**節(jié) 兒童語言發(fā)展的階段與兒童語言獲得理論
第二節(jié) 兒童語音的發(fā)展
第三節(jié) 兒童詞匯的發(fā)展
第四節(jié) 兒童語法的發(fā)展
第八章 地名學(xué)和人名學(xué)
**節(jié) 概述
第二節(jié) 漢語地名學(xué)
第三節(jié) 漢語人名學(xué)
**版后記
第三版后記
展開全部
新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材應(yīng)用語言學(xué)綱要(第三版)(新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材) 節(jié)選
第三版后記《應(yīng)用語言學(xué)綱要》初版于2004年，出版后還比較受歡迎。確實在一定程度上彌補了非外語專業(yè)開設(shè)應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ)課及選修課而無合適教材的缺憾。教材適合中文系、漢語國際教育系、語言學(xué)系、應(yīng)用語言學(xué)系本科生選修課以及語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、漢語國際教育等專業(yè)的研究生使用。應(yīng)用語言學(xué)是一門發(fā)展較快的學(xué)科，教材出版至今，應(yīng)用語言學(xué)也有許多新的發(fā)展，教材一直沒有根據(jù)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠顬檫z憾。2018年底中國人民大學(xué)出版社的劉靜老師聯(lián)系上我，希望我們對《應(yīng)用語言學(xué)綱要》加以修訂，而且劉老師特別特別敬業(yè)，不斷指導(dǎo)催逼。人過中年，確實很忙，一拖再拖，直到被逼無奈，才著手考慮修訂。征得原主編之一齊滬揚老師的同意，由我負(fù)責(zé)修訂，為了加快修訂進(jìn)度，我就請殷禎岑老師加入到修訂工作中去。本次修訂，主要考慮以下原則：⑴求穩(wěn)，即保持原教材的整體框架、基本結(jié)構(gòu)、大致篇幅，不做大的增刪改；⑵稍變，即應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科中有些概念近年來已經(jīng)有了新的說法，如果新說法基本被認(rèn)可，就改為新的說法，典型的如“對外漢語教學(xué)→漢語國際教育”； ⑶略刪，即個別內(nèi)容相對比較陳舊，不適合作為教材，就略去；⑷適增，即近年來學(xué)科有明顯發(fā)展的，就略做適量增加，考慮到教材的特點，增加的篇幅實行總量控制；⑸嚴(yán)核，即對原教材中的少數(shù)明顯錯誤之處以及字、詞、句、標(biāo)點符號、段落等不夠規(guī)范通順的地方進(jìn)行了仔細(xì)的校對、審核、改正。另外，作為教材，為了教與學(xué)的便利，修訂過程中每章后附了“本章小結(jié)”和“思考與探究”，每節(jié)前附了“本節(jié)概要”。《應(yīng)用語言學(xué)綱要》是著名學(xué)者齊滬揚老師倡導(dǎo)編寫的，教材的整體框架和結(jié)構(gòu)也是齊老師為主設(shè)計的，原材的編寫過程中，得到肖奚強(qiáng)、張亞軍、張小峰、胡建鋒、姚占龍各位老師的大力支持。本次修訂，由殷禎岑老師將原稿錄入電腦并通讀原稿，選定需要修改的“變、刪、增、核”之處，然后商量如何修改，修改后再行校對。可以說沒有殷禎岑老師的努力，怕是很難順利完成編輯劉靜老師要求的修訂任務(wù)。當(dāng)然，修訂本如果還存在這樣那樣的不足，主要責(zé)任在我。本教材的集中修訂正是新型冠狀病毒肺炎猖獗和疫情防控*為緊張的時期，時常一邊對照電腦和手機(jī)看“枯燥”的文稿，一邊想著并做著（線上做著）學(xué)校跟研究生相關(guān)的疫情防控工作，總是擔(dān)心學(xué)校八千多名研究生的安危，更牽掛著我自己的學(xué)生和遠(yuǎn)在外地的家人的安全。而更多的是想著那些深受病毒侵害、飽受煎熬甚至失去生命的同胞，想著那些奮戰(zhàn)在防控一線的各類可愛可敬的普通“戰(zhàn)士”。當(dāng)修訂接近尾聲，撰寫修訂后記的時候，全國的疫情防控已經(jīng)明顯向好。真誠祝愿偉大的祖國和偉大的人民一切向好，越來越好！ 陳昌來 庚子年二月二十三日
新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材應(yīng)用語言學(xué)綱要(第三版)(新編21世紀(jì)中國語言文學(xué)系列教材) 作者簡介
齊滬揚，男，浙江天臺人，1950年出生于上海。曾任上海師范大學(xué)人文學(xué)院副院長，研究生處處長，對外漢語學(xué)院院長，博士生導(dǎo)師，博士點學(xué)科負(fù)責(zé)人，上海市重點學(xué)科和人文社 科重點研究基地負(fù)責(zé)人，享受國務(wù)院特殊津貼。2016年受聘杭州師范大學(xué)國際教育學(xué)院院長。主要研究方向為現(xiàn)代漢語語法、對外漢語教學(xué)，作為首席專家主持完成國家重點研發(fā)項目“中國漢語水平考試［HSK（旅游）］”以及其他國家項目和省部級項目多項。現(xiàn)作為首席專家主持國家社科基金重大項目“對外漢語教學(xué)語法大綱研制和教學(xué)參考語法書系（多卷本）”，多次獲得省部級教學(xué)和科研獎勵。陳昌來，男，1962年出生于安徽定遠(yuǎn)。曾任上海師范大學(xué)人文學(xué)院中文系副主任，對外漢語學(xué)院副院長，社科處處長，人事處處長兼教師工作部部長，現(xiàn)為對外漢語學(xué)院教授，博士 生導(dǎo)師，研究生院常務(wù)副院長兼研工部部長，上海市語文學(xué)會常務(wù)副會長，上海市曙光學(xué)者， 上海市領(lǐng)軍人才，上海市教學(xué)名師。主要研究方向為現(xiàn)代漢語語法、對外漢語教學(xué)，主持完成國家社科項目及其他省部級項目多項，現(xiàn)作為首席專家主持國家社科基金重大項目“中國語言 學(xué)史（分類多卷本）”，多次獲得省部級教學(xué)和科研獎勵。
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