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在愛中行走:9名校長眼中的教育細節之美 版權信息
- ISBN：9787576001990
- 條形碼：9787576001990 ; 978-7-5760-0199-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
在愛中行走:9名校長眼中的教育細節之美 本書特色
領略竇桂梅、程紅兵、張麗鈞等9位知名校長眼中的 校園之美、管理之美、教育之美、細節之美 1.名家傾情推薦：新教育實驗發起人朱永新傾情作序推薦。 2.主編創意無限：主編王珺將9位校長的所思所想整合成一幅美麗的教育長卷，讓人在美中徜徉，在愛中行走。 3.透視教育之美：竇桂梅、程紅兵、張麗鈞等9位知名中小學校長以獨特的視角觀察、記錄學校之美、細節之美，于微小處見教育，見教育之美。 4.呈現頗高顏值：極具設計感的封面盡顯細節之美；內文四色印刷，圖文并茂，讀來生動有趣，如沐春風。 編輯推薦篇章： 清華附小，我永恒的喜悅
在愛中行走:9名校長眼中的教育細節之美 內容簡介
《在愛中行走——9名校長眼中的教育細節之美》邀請了竇桂梅、張麗鈞、程紅兵、華應龍、姜樹華、朱愛朝、房超平、鄭鐵軍、何夏壽等9名中小學校長撰寫他們眼中的學校之美，捕捉學校的細節之美，或課堂之美，或活動之美，或師生之美，每位校長一個專輯，每個專輯配有學校的圖片，以期帶領大家發現學校之美、教育之美。
在愛中行走:9名校長眼中的教育細節之美 目錄
竇桂梅 清華附小，我永恒的喜悅
細節一 / 校園之美——大美而不言 003
建筑設計師筆下的園子 004
教育者眼中的園子 005
附小人精神皈依的園子 008
細節二 / 兒童之美——只揀兒童多處行 011
每天早上的迎候：一種持續和穩定的關懷 011
手寫校長獎頒獎詞：與兒童心靈的對話 012
用“全閱讀”點亮“照耀兒童成長的燈塔” 014
把體育作為核心課程：讓學生的“健康”真正落地 017
把戲劇課納入課表：讓兒童站在教育的中央 019
讓考試變成嘉年華：真正實現“樂學”目標 020
水木秀場：每個兒童都是一門獨特的課程 023
細節三 / 管理之美——陪伴，是*長情的告白 025
擁有教育理想的同路人 025
具有實干精神的共同體 026
攜手教師團隊的每一個 027
張麗鈞 做一個美的“布道者”
細節一 / 生命之美 035
開灤一中學生的“戳記” 035
拒絕成為自我的“差評師” 038
擁抱母親的理由 040
點 燃 042
細節二 / 真實之美 044
公開課——疲憊生活中的英雄夢想 044
校長邀誰喝咖啡 047
細節三 / 智慧之美 049
為自己的履歷而勤勉工作 049
做一個“治愈系”教師 051
驚喜力 052
細節四 / 感悟之美 054
觸摸古人千載之前的心跳 054
吾 生 056
那滿滿一竹籃水啊 058
門的懸念 060
程紅兵 我眼中的學校之美
細節一 / 校園之美 069
孩子們，早上好！ 069
那詩意的校園故事 073
細節二 / 課程之美 077
機緣+需要=課程 077
開啟明德繪本花園 080
細節三 / 課堂之美 084
教語文的多種方式 084
課堂教學也是技術活 087
細節四 / 活動之美 092
南國新唱畢業歌 092
華應龍 愛在細節中
細節一 / 模糊之美 101
“大約”在二小 101
一樹一菩提，一沙一世界 106
細節二 / 仁善之美 110
愛在細節中 110
細節中的參事 / 117
細節三 / 環境之美 120
“不鉆進去是搞不好的” 120
姜樹華 靜心打造“安定’之美
細節一 / 標識之美——用安定標識氤氳文化氣場 129
安定廣場——一座擁有千年文化根脈的廣場 129
雅樂講壇——一個能夠貫通古今禮儀的講壇 133
“巴學園”——一個觀照兒童自由馳騁的樂園 134
“安定書院”——一座可以抵達詩與遠方的書院 136
“香樟大道”——一條通往兒童美好未來的大道 138
“安安定定”——一對凝聚各方寄寓的吉祥物 139
細節二 / 創新之美——與時俱進“接著講” 141
“明達教育”——一項面向未來培育全人的課程 142
細節三 / 行動之美——安定小學的“五好生”行動 149
一生禮儀：爭做安定小紳士、小淑女 149
一生閱讀：帶走滋養人生的行囊 150
一生素養：讓商討成為生活方式 150
一生才藝：提供展現個體成功的舞臺 151
一生勞技：擁有鄉土情懷的勞動品德 155
朱愛朝 以全人教育構建兒童成長根基
細節一 / 傳統節日之美——以二十四節氣為經 161
二十四節氣中的老故事講述 163
二十四節氣里的古典詩詞吟誦 167
二十四節氣中的游戲和習俗體驗 169
細節二 / 博物之美——以自然筆記為緯 172
自然筆記1：二十四節氣里的歌唱 176
自然筆記2：讓我們與世界建立健康的關系 180
自然筆記3：走向內在的安靜恬適 185
自然筆記4：走向個性化的表達 190
房超平 充分彰顯人本張力
細節一 / 天真之美 201
讓“書蟲”多些，再多些 201
“別急著下課，接著玩呀！” 203
學生考官比家長考官更認真 206
“老師，我不想放假！” 208
他的變化像一面鏡子 210
細節二 / 變革之美 212
這樣的改革，讓我們看到了英語教學的曙光 212
換個小環境，問題就迎刃而解 214
“我才是真正的勝利者！” 216
細節三 / 管理之美 219
讓青年教師走上前臺 219
用書“搭建”學校 221
讓管理的人本張力充分彰顯 223
鄭鐵軍 享受教育，享受成長
細節一 / 思想之美 229
解讀校標 229
讓教室成為學堂 231
校園節日是什么 232
細節二 / 理想之美 234
我的教育理想 234
細節三 / 成長之美 237
把教師發展納入學校辦學宗旨的思考與實踐 237
為成長感動 240
細節四 / 差異之美 243
中日教師同課異構引發的思考 243
追求高雅，從認真傾聽和不亂扔垃圾做起 245
何夏壽 童話滋養童心
細節一 / 童境之美 253
童話十景 253
細節二 / 童真之美 265
搗 蛋 265
鋼 筆 267
細節三 / 童話之美 270
答問：童話可以這樣教 270
后記 種樹的人 281
細節一 / 校園之美——大美而不言 003
建筑設計師筆下的園子 004
教育者眼中的園子 005
附小人精神皈依的園子 008
細節二 / 兒童之美——只揀兒童多處行 011
每天早上的迎候：一種持續和穩定的關懷 011
手寫校長獎頒獎詞：與兒童心靈的對話 012
用“全閱讀”點亮“照耀兒童成長的燈塔” 014
把體育作為核心課程：讓學生的“健康”真正落地 017
把戲劇課納入課表：讓兒童站在教育的中央 019
讓考試變成嘉年華：真正實現“樂學”目標 020
水木秀場：每個兒童都是一門獨特的課程 023
細節三 / 管理之美——陪伴，是*長情的告白 025
擁有教育理想的同路人 025
具有實干精神的共同體 026
攜手教師團隊的每一個 027
張麗鈞 做一個美的“布道者”
細節一 / 生命之美 035
開灤一中學生的“戳記” 035
拒絕成為自我的“差評師” 038
擁抱母親的理由 040
點 燃 042
細節二 / 真實之美 044
公開課——疲憊生活中的英雄夢想 044
校長邀誰喝咖啡 047
細節三 / 智慧之美 049
為自己的履歷而勤勉工作 049
做一個“治愈系”教師 051
驚喜力 052
細節四 / 感悟之美 054
觸摸古人千載之前的心跳 054
吾 生 056
那滿滿一竹籃水啊 058
門的懸念 060
程紅兵 我眼中的學校之美
細節一 / 校園之美 069
孩子們，早上好！ 069
那詩意的校園故事 073
細節二 / 課程之美 077
機緣+需要=課程 077
開啟明德繪本花園 080
細節三 / 課堂之美 084
教語文的多種方式 084
課堂教學也是技術活 087
細節四 / 活動之美 092
南國新唱畢業歌 092
華應龍 愛在細節中
細節一 / 模糊之美 101
“大約”在二小 101
一樹一菩提，一沙一世界 106
細節二 / 仁善之美 110
愛在細節中 110
細節中的參事 / 117
細節三 / 環境之美 120
“不鉆進去是搞不好的” 120
姜樹華 靜心打造“安定’之美
細節一 / 標識之美——用安定標識氤氳文化氣場 129
安定廣場——一座擁有千年文化根脈的廣場 129
雅樂講壇——一個能夠貫通古今禮儀的講壇 133
“巴學園”——一個觀照兒童自由馳騁的樂園 134
“安定書院”——一座可以抵達詩與遠方的書院 136
“香樟大道”——一條通往兒童美好未來的大道 138
“安安定定”——一對凝聚各方寄寓的吉祥物 139
細節二 / 創新之美——與時俱進“接著講” 141
“明達教育”——一項面向未來培育全人的課程 142
細節三 / 行動之美——安定小學的“五好生”行動 149
一生禮儀：爭做安定小紳士、小淑女 149
一生閱讀：帶走滋養人生的行囊 150
一生素養：讓商討成為生活方式 150
一生才藝：提供展現個體成功的舞臺 151
一生勞技：擁有鄉土情懷的勞動品德 155
朱愛朝 以全人教育構建兒童成長根基
細節一 / 傳統節日之美——以二十四節氣為經 161
二十四節氣中的老故事講述 163
二十四節氣里的古典詩詞吟誦 167
二十四節氣中的游戲和習俗體驗 169
細節二 / 博物之美——以自然筆記為緯 172
自然筆記1：二十四節氣里的歌唱 176
自然筆記2：讓我們與世界建立健康的關系 180
自然筆記3：走向內在的安靜恬適 185
自然筆記4：走向個性化的表達 190
房超平 充分彰顯人本張力
細節一 / 天真之美 201
讓“書蟲”多些，再多些 201
“別急著下課，接著玩呀！” 203
學生考官比家長考官更認真 206
“老師，我不想放假！” 208
他的變化像一面鏡子 210
細節二 / 變革之美 212
這樣的改革，讓我們看到了英語教學的曙光 212
換個小環境，問題就迎刃而解 214
“我才是真正的勝利者！” 216
細節三 / 管理之美 219
讓青年教師走上前臺 219
用書“搭建”學校 221
讓管理的人本張力充分彰顯 223
鄭鐵軍 享受教育，享受成長
細節一 / 思想之美 229
解讀校標 229
讓教室成為學堂 231
校園節日是什么 232
細節二 / 理想之美 234
我的教育理想 234
細節三 / 成長之美 237
把教師發展納入學校辦學宗旨的思考與實踐 237
為成長感動 240
細節四 / 差異之美 243
中日教師同課異構引發的思考 243
追求高雅，從認真傾聽和不亂扔垃圾做起 245
何夏壽 童話滋養童心
細節一 / 童境之美 253
童話十景 253
細節二 / 童真之美 265
搗 蛋 265
鋼 筆 267
細節三 / 童話之美 270
答問：童話可以這樣教 270
后記 種樹的人 281
展開全部
在愛中行走:9名校長眼中的教育細節之美 節選
種樹的人 王珺 她穿著平底鞋，只要得空，就圍著校園轉轉：有時鉆進花叢拔掉雜草，有時把爬山虎的枝干輕輕扶上墻，有時跟著管園林的老大爺一起澆水，有時拿根小繩綁直樹干…… 她深信“驚喜”是一種能力，找學校的“書法家”老師寫了甲骨文的“驚喜力”三個字，并隆重地裝裱懸掛。在她看來，越是肯對微不足道、司空見慣的事物奉獻驚喜力，越有可能將自我修煉成一處絕佳的“精神風景”。 每天早上在學校門口迎接學生，互道“早上好”。他對學生的語調、表情、擊掌的方式都有入微的觀察。 一道數學題，一封家長信引出“求真的思考”。在老校長的啟發下，他悟出細節是一種關注、一種體察、一種創意，這使教育充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。 …… 他們是校長，是學校這艘大船的掌舵人，也是發展藍圖的繪制者。他們各有角度，各有力道。在這里，他們為自己的學校畫了一幅工筆畫。 在教師中頗有影響的《教育的細節》一書的作者、華東師范大學出版社策劃編輯朱永通似乎對“細節”情有獨鐘，兩年前，他建議我編一本“校長眼中的學校細節”。而我一向將“小的是美好的”這個20世紀風靡全球、廣被采納的經濟學公理奉為生活箴言，同時，教育記者的身份也使我對學校這一場所充滿職業賦予的探究熱情，所以欣然接受了主編這本書的邀約。 作為教育的重要發生地，學校是物質的，也是精神的。作為一所學校的掌門人，校長在一定程度上影響并塑造著學校的氣質。 歷史積淀、地域文化、自然條件等當然是一所學校氣質養成的土壤，但一塊相同的土壤也會因園丁不同的旨趣與匠心而結出相異的果實。一校之長當然有很多“大事”要做，但“致廣大而盡精微”，體現于細節中的智慧才是蓄積教育這棵大樹蓬勃生長的內在力量。 一沙一世界，一樹一菩提，世界的一切原本是由細節構成的。懂得這個道理，所以做大事的校長們愿意停下來，采擷細節的種子，種一棵用愛與美孕育的教育之樹。 只有發生過教育的故事后，學校才成為學校，成為裝滿故事的博物館，成為美好故事的集散地，成為傳奇故事發生的地方。有了故事，學校才是教師和學生精神意義上的“家”。竇桂梅校長講“女神搬家”的故事，其實要說的是怎樣讓孩子們大大方方地面對美，怎樣教孩子學會審美，怎樣讓校園與兒童發生關聯…… 然而，在教育的功利色彩難以剔除的當下，“美”在許多學校尚難以搶到一席之地。張麗鈞校長卻夢想著為每一個來她的學校學習的孩子身上打上一個鮮明的“戳記”，用正能量的生命之美、真實之美教他們拒絕成為自我的“差評師”。 美隱匿于細節中，看見美，需要一雙發現的眼睛。程紅兵校長創造的課程之美便源于紅樹林中的發現。一門課程的誕生看似是一種機緣，其實機緣背后是思考及其帶來的靈感。 教育無小事。在華應龍校長的細節故事里，學生飲水機上的“溫”和教師飲水機上“燙！學生勿動”的提醒令人印象深刻。35度是學生飲水機中可直接入口的水溫。環境之美，美在細節，這樣的細節體現的不就是適時適度的愛嗎？ 萬物發展的生命潛流都有其文化的根脈。姜樹華校長深挖校史寶藏，打造富有傳承性的學校標識、吉祥物、校歌、書院……用創新姿態弘揚傳承之美。 在傳統里汲取美，在自然中捕捉美。朱愛朝校長以二十四節氣為經，以自然筆記為緯，帶領師生與世界建立健康的關系，進行全人教育的實踐和探索。 …… 9位校長，9所學校，9幅富于細節的工筆畫。本書以專輯的形式呈現9位校長眼中的學校細節，意在把校長們引領建設的學校之美和教育智慧傳播給更多的人。 竇桂梅校長說：當校長，我*愿意做的事情是種樹、種花。 校長，本來就是種樹的人吧。我很喜歡竇校長文中的這句話：“仿佛這些不會說話的大樹能夠懂得我的傾訴：陪伴，等待，耐心，希望。于是，看校園里的一草一木、一亭一閣的狀態，逐漸涵養了我看教師、看兒童的心態。我感悟到，大樹的生長，即學校的生長……” 由于報紙編輯工作的繁忙和我的拖延癥，編這本書的過程是緩慢的。我想象自己是一只爬樹的蝸牛，有時耽于風景，有時疏于懶散，但陽光照亮的每一片葉子都在召喚我加快腳步，奮力攀爬。 感謝為這本書提供細節故事的9位校長，感謝華東師范大學出版社。感謝朱永新老師為這本書熱情作序。
在愛中行走:9名校長眼中的教育細節之美 作者簡介
王珺，供職于中國教育報。主編“現代校長叢書”之《校長敘事》等。出版《相信教育，相信未來——14位中外名家訪談錄》。
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