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中醫(yī)養(yǎng)生學導論(本科/中醫(yī)養(yǎng)生學/配增值)/陳滌平 版權信息
- ISBN：9787117288521
- 條形碼：9787117288521 ; 978-7-117-28852-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中醫(yī)養(yǎng)生學導論(本科/中醫(yī)養(yǎng)生學/配增值)/陳滌平 內(nèi)容簡介
本套教材為全國高等中醫(yī)藥教育本科中醫(yī)養(yǎng)生學專業(yè)國家衛(wèi)生健康委員會“十三五”規(guī)劃教材的一個分冊。教材內(nèi)容緊扣課程教學大綱，并圍繞課程和人才培養(yǎng)目標，突出專業(yè)人員寫?zhàn)B生教材，旨在培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)的中醫(yī)養(yǎng)生學人才
中醫(yī)養(yǎng)生學導論(本科/中醫(yī)養(yǎng)生學/配增值)/陳滌平 目錄
**章 緒論 **節(jié) 中醫(yī)養(yǎng)生與中醫(yī)養(yǎng)生學基本概念 一、中醫(yī)養(yǎng)生 二、中醫(yī)養(yǎng)生學 第二節(jié) 中醫(yī)養(yǎng)生的目的 一、盡享天年 二、維護健康 三、防御疾病 四、延緩衰老 第三節(jié) 中醫(yī)養(yǎng)生學的基本特點 一、整體調(diào)攝 二、辨體施養(yǎng) 三、中和平衡 四、應用廣泛 第四節(jié) 中醫(yī)養(yǎng)生學與相關學科的關系 一、中醫(yī)養(yǎng)生學與中醫(yī)學 二、中醫(yī)養(yǎng)生學與針灸推拿學 三、中醫(yī)養(yǎng)生學與中醫(yī)康復學 四、中醫(yī)養(yǎng)生學與中醫(yī)治未病學 五、中醫(yī)養(yǎng)生學與老年醫(yī)學 第五節(jié) 中醫(yī)養(yǎng)生學的時代意義 一、順應疾病譜和醫(yī)學模式的變化 二、降低亞健康人群的增長態(tài)勢 三、構(gòu)建并完善高等中醫(yī)教育體系 四、普及中醫(yī)養(yǎng)生及治未病思想 五、滿足民眾對健康長壽的高質(zhì)量需求 第六節(jié) 《中醫(yī)養(yǎng)生學導論》的學習要求與方法 一、學習要求 二、學習方法第二章 中醫(yī)養(yǎng)生學的起源與發(fā)展 **節(jié) 遠古時期 一、伏羲的養(yǎng)生實踐 二、彭祖的養(yǎng)生術 第二節(jié) 先秦時期 一、周易養(yǎng)生思想的形成 二、道家養(yǎng)生思想的形成 三、儒家養(yǎng)生思想的形成 四、其他各家養(yǎng)生思想的形成 第三節(jié) 漢唐時期 一、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等養(yǎng)生理論的形成與發(fā)展 二、道家理論和養(yǎng)生術的系統(tǒng)發(fā)展 三、佛家養(yǎng)生思想的傳入 四、儒道佛思想的匯通 第四節(jié) 宋元時期 一、養(yǎng)生理論方法的豐富發(fā)展 二、老年養(yǎng)生的發(fā)展和充實 三、飲食養(yǎng)生的發(fā)展 四、“金元四家”的養(yǎng)生觀 第五節(jié) 明清時期 一、養(yǎng)生理論方法日臻完備 二、養(yǎng)生注重“命門”學說 三、養(yǎng)生注重綜合調(diào)攝 第六節(jié) 近代與現(xiàn)代 一、近代養(yǎng)生的中西醫(yī)匯通 二、現(xiàn)代中醫(yī)養(yǎng)生體系初步構(gòu)建第三章 中醫(yī)養(yǎng)生學的理論基礎 **節(jié) 中國古代哲學思想 一、陰陽學說 二、五行學說 第二節(jié) 中醫(yī)學基本理論 一、藏象理論 二、精氣血津液神理論 三、經(jīng)絡臉穴理論 四、病因病機理論 五、運氣學說 六、體質(zhì)學說第四章 與中醫(yī)養(yǎng)生學相關學科領域基本理論 **節(jié) 現(xiàn)代預防醫(yī)學基本理論 一、基本概念 二、基本內(nèi)容 三、預防醫(yī)學與中醫(yī)養(yǎng)生學的關系 第二節(jié) 心理學基本理論 一、基本概念 二、基本內(nèi)容 三、心理學與中醫(yī)養(yǎng)生學的關系 第三節(jié) 健康管理基本理論 一、基本概念 二、基本內(nèi)容 三、健康管理與中醫(yī)養(yǎng)生學的關系 第四節(jié) 系統(tǒng)生物學基本理論 一、基本概念 二、基本內(nèi)容 三、系統(tǒng)生物學與中醫(yī)養(yǎng)生學的關系第五章 中醫(yī)養(yǎng)生的基本原則 **節(jié) 法于陰陽，順應自然 一、法于陰陽 二、順應自然 第二節(jié) 動靜結(jié)合，形神共養(yǎng) 一、動靜結(jié)合 二、形神共養(yǎng) 第三節(jié) 保養(yǎng)精氣，調(diào)和臟腑 一、保養(yǎng)精氣 二、調(diào)和臟腑 第四節(jié) 三因制宜，綜合調(diào)養(yǎng) 一、三因制宜 二、綜合調(diào)養(yǎng) 第五節(jié) 全程養(yǎng)護，高質(zhì)生活 一、全程養(yǎng)護 二、高質(zhì)生活第六章 中醫(yī)養(yǎng)生方法技術 **節(jié) 中醫(yī)養(yǎng)生方法技術的特點 一、源于實踐，貼近生活 二、簡便易行，綠色親和 三、博采眾長，綜合運用 四、自輔配合，養(yǎng)治結(jié)合 第二節(jié) 自我主動調(diào)攝 一、情志養(yǎng)生 二、飲食養(yǎng)生 三、起居養(yǎng)生 四、房室養(yǎng)生 五、傳統(tǒng)運動（動功）養(yǎng)生 六、靜瞑（靜功）養(yǎng)生 七、社交養(yǎng)生 八、雅趣養(yǎng)生 九、環(huán)境養(yǎng)生 第三節(jié) 外界輔助調(diào)攝 一、藥物養(yǎng)生 二、針灸養(yǎng)生 三、推拿養(yǎng)生 四、沐浴養(yǎng)生 五、其他養(yǎng)生第七章 中醫(yī)養(yǎng)生的應用 **節(jié) 中醫(yī)養(yǎng)生的應用路徑 一、中醫(yī)健康信息的采集 二、中醫(yī)體質(zhì)的辨識 三、中醫(yī)健康狀態(tài)的評估 四、中醫(yī)養(yǎng)生方法技術的選用和干預 第二節(jié) 健康狀態(tài)人群的養(yǎng)生應用方式 一、健康狀態(tài)的概述 二、健康狀態(tài)人群全生命周期養(yǎng)生 三、女性養(yǎng)生 四、不同職業(yè)養(yǎng)生 第三節(jié) 亞健康狀態(tài)人群的養(yǎng)生應用方式 一、亞健康狀態(tài)的概述 二、亞健康的原因與干預原則 三、常見亞健康狀態(tài)的養(yǎng)生調(diào)理 第四節(jié) 疾病狀態(tài)人群的養(yǎng)生應用方式 一、疾病狀態(tài)的定義 二、中醫(yī)養(yǎng)生在疾病治療過程中的作用 三、慢性非傳染性疾病的中醫(yī)養(yǎng)生 四、傳染性疾病的中醫(yī)養(yǎng)生 第五節(jié) 康復狀態(tài)人群的養(yǎng)生應用方式 一、康復狀態(tài)的定義 二、中醫(yī)養(yǎng)生在疾病康復過程中的積極作用 三、手術后人群康復期的養(yǎng)生 四、非傳染性疾病康復期的養(yǎng)生 五、傳染性疾病康復期的養(yǎng)生 六、心身障礙康復期的養(yǎng)生第八章 中醫(yī)養(yǎng)生學（五年制）專業(yè)人才培養(yǎng)目標與基本要求 **節(jié) 人才培養(yǎng)目標 一、總體培養(yǎng)目標 二、專業(yè)培養(yǎng)目標 第二節(jié) 人才培養(yǎng)基本要求 一、知識結(jié)構(gòu) 二、能力水平 三、綜合素質(zhì)第九章 中醫(yī)養(yǎng)生學（五年制）專業(yè)人才培養(yǎng)模式 **節(jié) 院校教育 一、校內(nèi)課堂教學 二、校外實踐基地教學 三、網(wǎng)絡課程教學 第二節(jié) 畢業(yè)后教育 一、執(zhí)業(yè)醫(yī)師規(guī)范化培訓 二、適崗性專項培訓 第三節(jié) 繼續(xù)教育 一、繼續(xù)升學深造教育 二、在職專業(yè)技術提升教育 第四節(jié) 師承教育 一、家傳式教育 二、師帶徒式教育 三、專業(yè)組織社會團體式教育 第五節(jié) 其他教育附錄：古代主要中醫(yī)養(yǎng)生名著名篇簡介主要參考書目
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