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針灸醫(yī)道傳承 版權信息
- ISBN:9787513252942
- 條形碼:9787513252942 ; 978-7-5132-5294-2
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
針灸醫(yī)道傳承 內(nèi)容簡介
本人在17年的對外中醫(yī)教學實踐活動中,不時發(fā)現(xiàn)國外學員,尤其是西方學員,對中醫(yī)理論的理解常存在許多偏頗乃至嚴重的誤會,以致以訛傳訛。近年來,隨著中醫(yī)藥在海外的影響力不斷提升,我們認為將中醫(yī)基礎理論和針灸臨床中容易產(chǎn)生歧義的難點一一羅列出來,正本清源,這對中醫(yī)藥在海內(nèi)外的健康發(fā)展是很有必要的。
這一正本清源的過程有賴于本人的導師和伯父——中國針灸學泰斗李鼎教授的大力支持。李鼎教授(1929~),男,字養(yǎng)元,號養(yǎng)園,浙江永康人。上海中醫(yī)藥大學教授,博士生導師,全國名老中醫(yī),上海市中醫(yī)藥研究院專家委員會委員,上海市名中醫(yī),有名中醫(yī)學家,針灸教育家,從1992年起,李鼎教授享受國務院特殊津貼。
李鼎教授自小跟隨筆者的爺爺?shù)兰覍W者李成之先生(1909~1987)研習中國傳統(tǒng)文化以及中醫(yī)學,1946年起師從四川名醫(yī)劉民叔(1897 ~1960)并在上海市私人開業(yè)中醫(yī)。1956年率優(yōu)選入上海中醫(yī)學院任教,為上海中醫(yī)藥大學針灸專業(yè)開創(chuàng)者之一,參與架構了中國高等針灸教育的學科框架。1960年李鼎教授和國醫(yī)大師裘沛然(1913~2010)一起編寫出版了新中國靠前本大學針灸教材《針灸學講義》。1964年,在中國衛(wèi)生部的組織下,由李鼎教授全書統(tǒng)稿的《中國針灸學概要》(即《中國針灸學》靠前版)由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行。此后,北京、上海、南京三地中醫(yī)學院即以此書為教材,開展靠前針灸培訓工作。1987年由他審定的中國靠前針灸培訓中心教材《中國針灸學》(第三版)成為日后海外針灸教學的金標準,被譽為“針灸圣經(jīng)”。
1982年和1992年李鼎教授擔任全國高等中醫(yī)藥教材《經(jīng)絡學》主編,1989年受國家中醫(yī)藥管理局邀請制定中華人民共和國國家標準《經(jīng)穴部位》,次年由中國標準出版社出版。2006年WHO頒布的靠前標準《針灸經(jīng)穴定位》的361穴中,有359穴的定位與李鼎教授制定的國家標準相同。半個世紀以來,李鼎教授共發(fā)表學術文章130余篇,專著十余本,為中國針灸學術發(fā)展作出了很好的不可替代的歷史性貢獻,被認可為當代中國針灸教育的宗師,在靠前外享有極高的聲譽。
全書分三個部分:靠前部分李氏家學篇,闡述了李氏中醫(yī)的傳承關系。這一部分首先回顧了1400余年可以考證的家族歷史;其次記錄了筆者祖父道家學者李成之先生的生平,并簡要闡明了道家與中醫(yī)的關系以及祖父所擅長的氣功養(yǎng)生的中醫(yī)理論基礎;再次通過記述伯父李鼎教授60余年的從醫(yī)歷程及其成就,從一個側(cè)面反映了新中國針灸教育的成長歷程。第二部分基礎理論篇和第三部分針灸臨床篇效法《難經(jīng)》,一共包含九九八十一個專題討論(其中第二部分包含五十個專題,第三部分包含三十一個專題)。后兩部分主要內(nèi)容來源于本人的教學講義和臨床病案,部分內(nèi)容參考李鼎教授的專著及學術文章,并結(jié)合本人的對外教學經(jīng)驗,對其進行了大量的改編并補充了新的內(nèi)容。
注:此書的英文版本The Li Lineage of Acupuncture and Traditional Chinese Medicine已經(jīng)于2016年正式出版,獲得海外讀者的一致好評,并得到《中醫(yī)藥文化雜志》海外版的推介。
針灸醫(yī)道傳承 目錄
針灸醫(yī)道傳承 節(jié)選
《針灸醫(yī)道傳承》學術價值和實用價值均高。由李恒博士與其導師和伯父——中國針灸學泰斗李鼎終身教授聯(lián)袂打造的釋難解疑經(jīng)典之作。……
針灸醫(yī)道傳承 作者簡介
李恒,男,副教授,祖?zhèn)髦嗅t(yī),上海中醫(yī)藥大學針灸推拿學專業(yè)博士、國際教育學院教師,現(xiàn)在美國奧古斯塔大學任教。長期從事對外中醫(yī)教學。中英文專業(yè)寫作水平優(yōu)良,專著一本: The Li Lineage of Acupuncture and Traditional Chinese Medicine(2016年出版), 此外在國內(nèi)外發(fā)表專業(yè)論著20余篇,2011上海市教育科研成果三等獎。
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