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中醫內科學·全國中醫藥行業高等教育“十四五”規劃教材
全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材中醫內科學/韋緒性/十二五高職新版 版權信息
- ISBN：9787513226219
- 條形碼：9787513226219 ; 978-7-5132-2621-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材中醫內科學/韋緒性/十二五高職新版 內容簡介
本教材是“全國中醫藥行業高等職業教育‘十二五’規劃教材之一”，適應高職高專教學改革的需要，以高職高專的教學特點為出發點，更新陳舊觀念，增加新的研究結論，力求通俗易懂，實用性更強。其內容精煉，圖文并茂，重點介紹了中醫藥治療有效的骨傷科臨床常見病、多發病。全書共分八章，文后附有常用方劑。
全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材中醫內科學/韋緒性/十二五高職新版 目錄
總論
**章 中醫內科學的基本概念
一、中醫內科學的定義及性質
二、中醫內科學疾病的范圍及分類
三、中醫內科學疾病的命名及特點
第二章 中醫內流概要
一、起源時期
二、奠基時期
三、充實時期
四、形成時期
五、創新時期
第三章 中醫內科學臨證基本程序
**節 診察
一、診察的內容
二、診察的重點
三、診察的程序
第二節 辨證
一、辨病因
二、辨病位
三、辨病性
四、辨病機
五、辨體質
六、辨病勢
七、辨病證
第三節 論治
一、治則
二、治法
三、選方
四、遣藥
五、醫囑
第四章 學習中醫內科學的思路與方法
一、筑根基，首重修德
二、明定義，提綱挈領
三、察病機，融會貫通
四、悉證治，通常達變
五、析縱橫，辨別異同
六、重臨床，培養能力
七、學醫案，啟迪思維
各論
第五章 肺系病證
**節 感冒
第二節 咳嗽
第三節 哮病
第四節 喘證
第五節 肺癰
第六節 肺癆
第七節 肺脹
第六章 心系病證
**節 心悸
第二節 胸痹
附：真心痛
第三節 不寐
第七章 腦系病證
**節 頭痛
第二節 眩暈
第三節 中風
第四節 癇病
第五節 癡呆
第六節 厥證
第八章 脾胃病證
**節 胃痛
附：吐酸
第二節 痞滿
第三節 嘔吐
第四節 噎膈
第五節 呃逆
第六節 腹痛
第七節 泄瀉
第八節 痢疾
第九節 便秘
第九章 肝膽病證
**節 脅痛
第二節 黃疸
第三節 積聚
第四節 鼓脹
第十章 腎系病證
**節 水腫
第二節 淋證
附：尿濁
第三節 癃閉
第四節 關格
第五節 遺精
附：陽痿
第十一章 氣血津液病證
**節 郁證
第二節 血證
第三節 痰飲
第四節 消渴
第五節 內傷發熱
第六節 虛勞
第七節 汗證
第八節 癌病
第十二章 肢全經絡病證
**節 痹證
第二節 痿證
第三節 顫證
第四節 腰痛
附錄 方劑藥物組成
主要參考書目
**章 中醫內科學的基本概念
一、中醫內科學的定義及性質
二、中醫內科學疾病的范圍及分類
三、中醫內科學疾病的命名及特點
第二章 中醫內流概要
一、起源時期
二、奠基時期
三、充實時期
四、形成時期
五、創新時期
第三章 中醫內科學臨證基本程序
**節 診察
一、診察的內容
二、診察的重點
三、診察的程序
第二節 辨證
一、辨病因
二、辨病位
三、辨病性
四、辨病機
五、辨體質
六、辨病勢
七、辨病證
第三節 論治
一、治則
二、治法
三、選方
四、遣藥
五、醫囑
第四章 學習中醫內科學的思路與方法
一、筑根基，首重修德
二、明定義，提綱挈領
三、察病機，融會貫通
四、悉證治，通常達變
五、析縱橫，辨別異同
六、重臨床，培養能力
七、學醫案，啟迪思維
各論
第五章 肺系病證
**節 感冒
第二節 咳嗽
第三節 哮病
第四節 喘證
第五節 肺癰
第六節 肺癆
第七節 肺脹
第六章 心系病證
**節 心悸
第二節 胸痹
附：真心痛
第三節 不寐
第七章 腦系病證
**節 頭痛
第二節 眩暈
第三節 中風
第四節 癇病
第五節 癡呆
第六節 厥證
第八章 脾胃病證
**節 胃痛
附：吐酸
第二節 痞滿
第三節 嘔吐
第四節 噎膈
第五節 呃逆
第六節 腹痛
第七節 泄瀉
第八節 痢疾
第九節 便秘
第九章 肝膽病證
**節 脅痛
第二節 黃疸
第三節 積聚
第四節 鼓脹
第十章 腎系病證
**節 水腫
第二節 淋證
附：尿濁
第三節 癃閉
第四節 關格
第五節 遺精
附：陽痿
第十一章 氣血津液病證
**節 郁證
第二節 血證
第三節 痰飲
第四節 消渴
第五節 內傷發熱
第六節 虛勞
第七節 汗證
第八節 癌病
第十二章 肢全經絡病證
**節 痹證
第二節 痿證
第三節 顫證
第四節 腰痛
附錄 方劑藥物組成
主要參考書目
展開全部
全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材中醫內科學/韋緒性/十二五高職新版 節選
《中醫內科學/全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材》： “思路”就是思考某一問題時思維活動進展的線路或軌跡。“方法”猶如途徑，得其門徑，才能登堂人室，方法學對于任何一門學科都不可缺少。中醫內科學是中醫學專業的主干課程，也是臨床各學科的基礎，在中醫學中占有非常重要的地位，因而理清學習中醫內科學的思路與方法，對充分調動學生學習的主觀能動性、提高分析問題和解決問題的能力，是至關重要的。針對本課程系統理論學習、課間見習和畢業實習三個階段的實際，學習中醫內科學的思路與方法，一般要掌握以下7個方面。 、筑根基，首重修德 所謂修德，可從清華大學“自強不息，厚德載物”的校訓談起。此語出自《周易》，所表述的是中國傳統文化的精粹。高等學府將其作為校訓，無疑是要教育學生能深刻認識這種精神并自覺加以踐行。只有“自強不息”，才能選好人生的方向，珍惜時光，努力進取，樂于奉獻；只有“厚德載物”，才能具有強烈的責任心和使命感，不斷提高自身的道德修養和文化品味。作為高等中醫藥院校的學生，還應獻身于中醫藥學事業，刻苦鉆研業務，對技術精益求精，發揚救死扶傷的精神，把患者的利益放在**位，對工作認真負責，嚴格遵守各項規章制度和操作規程，發揚中醫學“仁心仁術”的優良傳統，處處對患者生命、安全、健康負責，文明行醫，禮貌待人，熱心為患者服務，要廉潔奉公，不徇私情，決不借職務之便，牟取私利。 筑牢中醫學專業學生的根基，既要有深厚的文史哲基礎，又要有扎實的中醫學功底。中醫離不開傳統文化，這是基礎，基礎不筑牢就難以提高、發展。在中醫學專業的畢業學生中，常可聽到學難致用、臨床所見往往和教材對不上號，或一旦進入臨床實習便手忙腳亂、無從下手等反映。究其原因，除了他們剛接觸臨床，還未形成系統的中醫內科臨床思維能力外，與中醫“根基”不牢不無關系。中醫內科學是一門實踐性很強的臨床學科，理論是實踐的指導，在理論學習階段，要緊密聯系經典著作、中醫基礎理論、中醫診斷學、中藥學、方劑學等前期基礎學科的理論，夯實基礎。否則業醫不懂臟腑經絡，開口動手便錯；或診斷學基礎不牢，面對復雜的臨床表現無從診察、辨證；或方藥學知識匱乏，而選方遣藥茫然。同時也要熟練掌握每一種疾病的病因病機要點、診斷依據、辨證論治原則、各證型的證候特征與代表方劑。此外，還應充分利用系統理論學習階段的臨床重點病例示教和臨床見習的機會，增加感性認識，了解中醫內科疾病診治的過程和方法，理論知識與臨床實踐相結合，為畢業實習階段的學習，乃至畢業后的獨立工作打下堅實的基礎。 二、明定義，提綱挈領 中醫內科學是運用中醫學理論闡述內科病證的一門臨床學科，對病證的學習，應以各病證的定義為綱。病證的定義高度概括了該病證特有的、區別于其他病證的病因、病機和臨床特征等。明確病證的定義，對學習該病證具有指南作用和提綱挈領作用。 中醫內科病證的命名主要以臨床癥狀和體征為原則，涉及病因、病機、病理產物、病位等方面。病名的定義非常嚴格，只有明確定義的內涵，才能對疾病作出正確診斷。如泄瀉，是以排便次數增多，糞便稀溏，甚至瀉出如水樣為主癥的病證，其中尤以糞便稀溏為重要特征。若便次雖增，但糞質成形正常者，則不屬泄瀉之范疇。在臨床上或文獻中，常常可以看到將泄瀉與西醫學的腹瀉混同現象，要知西醫學的腹瀉包括膿血便，而中醫學將膿血便歸屬于痢疾的范疇。黃疸是以目黃、身黃、小便黃為主癥的一種病證，其中目睛黃染是本病的重要特征。積聚是以腹內結塊，或脹或痛為主要臨床特征的一類病證，其“結塊”為診斷本病的著眼點。因“積”為有形，固定不移；“聚”為無形，聚散無常。“積”與“聚”合稱時，只能是“結塊”，而不是“痞塊”“積塊”。“或脹或痛”的表述亦至為精當，兩個“或”字非選擇連詞，而是無指代詞，即“有的（指聚）脹，有的（指積）痛”。鼓脹臨床以腹大脹滿、繃急如鼓、皮色蒼黃、脈絡顯露為特征。除腹大脹滿這一基本特征外，膚色只能是蒼黃，而不能是萎黃或蒼白，因蒼主肝氣盛、黃為脾土衰，本病系肝脾為患，故令蒼黃。顯然，“皮色蒼黃”對本病的定位診斷具有重要意義。虛勞是以臟腑虧損、氣血陰陽虛衰、久虛不復成勞為主要病機，其中久虛不復、由虛成勞系診斷本病的關鍵，多見于慢性虛弱性疾病的嚴重階段。 ……
全國中醫藥行業高等職業教育“十二五”規劃教材中醫內科學/韋緒性/十二五高職新版 作者簡介
韋緒性，男，1956年7月出生，二級教授，副調研員，從事中醫內科學課程教學38年，第五批全國名老中醫專家、博士生導師（中醫內科專業）。先后出版學術著作48部，其中主編22部、副主編23部、編委3部。目前任《世界中西醫結合雜志》編委。曾主持多項課題，并多次獲獎，如中華中醫藥學會特色診療項目獎2項、地廳級科技進步獎2項；目前主持承擔重大科技攻關課題3項。楊德全，男，1956年2月出生，教授。從事中醫內科學課程教學24年，有豐富的教學經驗。曾參與多部教材的編寫工作，在校期間曾主持多項課題，所任課程均被學校評為優質課程，《中醫內科學》被評為校級精品課程；2012年9月被確定為重慶市中醫藥專家學術經驗繼承指導老師。
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