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醫學導論本科/鄭建中/應用技能型(配增值) 版權信息
- ISBN：9787117299121
- 條形碼：9787117299121 ; 978-7-117-29912-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
醫學導論本科/鄭建中/應用技能型(配增值) 內容簡介
本套教材為融合教材，以服務地方院校本科臨床醫學專業應用型人才培養為主要目標，編寫內容和形式遵循“三基五性三特定”原則，同時緊密結合應用型醫學人才培養的特殊性，突出特色。強調根據學科特點，充分結合臨床，簡明文字、突出重點，善用圖表和案例，啟發學生思維
醫學導論本科/鄭建中/應用技能型(配增值) 目錄
**篇 醫學與醫學教育
**章 醫學的概念與特點
**節 醫學的概念、目的和學科性質
一、醫學的概念
二、醫學的目的
三、醫學的學科性質
第二節 醫學的范疇
一、生命與死亡
二、健康與疾病
三、治療與康復
四、預防與保健
第三節 醫學的特點
一、醫學的科學性——求真
二、醫學的藝術性——求美
三、醫學的人文性——求善
四、醫學的社會性——求全
第四節 學習醫學導論的意義
一、了解醫學的發展歷程
二、認識醫學的本質特征
三、培養醫學生的職業精神
第二章 醫學的起源與發展
**節 古代經驗醫學
一、史前醫學
二、古代醫學體系
三、中世紀與阿拉伯醫學
四、古代醫學的特點
第二節 近代實驗醫學
一、近代實驗醫學的背景
二、近代實驗醫學的發展
三、近代實驗醫學的特點
第三節 現代整體醫學
一、對生命與疾病認識的深化
二、疾病診斷和治療上的進步
三、生物醫學發展面臨的困境
四、現代整體醫學的發展
五、現代整體醫學的特點
第四節 中醫學及其整體思維
一、中醫學的基本埋論
二、中醫學的發展
三、中醫現代化的理論指導
四、現代中醫學與現代整體醫學
第三章 醫學模式
**節 醫學模式的概念與特點
一、醫學模式的概念
二、醫學模式的特點
第二節 醫學模式的演變
一、神靈主義醫學模式
二、自然哲學醫學模式
三、機械論醫學模式
四、生物醫學模式
五、生物．心理一社會醫學模式
第三節 醫學模式的發展
一、高水平康強醫學模式
二、大生態醫學模式
三、現代整體醫學模式
四、其他的醫學模式
第四章 醫學教育
**節 醫學教育體系概述
一、醫學教育體系的層次結構
二、醫學教育體系的類型結構
第二節 醫學院校教育
一、辦學目標與宗旨
二、醫學課程
三、醫學生學業成績的考核
第三節 醫學院校教育的改革與發展
一、醫學教育面臨的問題與挑戰
二、醫學教育的改革與發展
第五章 醫學生的知識、能力和素質
**節 醫學生的知識結構
一、知識與知識結構
二、醫學生的知識結構
三、臨床醫學生的知識里程碑
第二節 醫學生的能力要求
一、基于能力的醫學教育
二、醫學生應具備的基本能力
三、醫學生能力培養的里程碑標準
第三節 醫學生的職業素質
一、素質概述
二、醫學生的思想道德與職業素質目標
三、醫學生的核心價值觀
四、醫學生的職業素質
……
第二篇 醫學的科學性與藝術性
第三篇 醫學的人文性與社會性
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中英文名詞對照索引
**章 醫學的概念與特點
**節 醫學的概念、目的和學科性質
一、醫學的概念
二、醫學的目的
三、醫學的學科性質
第二節 醫學的范疇
一、生命與死亡
二、健康與疾病
三、治療與康復
四、預防與保健
第三節 醫學的特點
一、醫學的科學性——求真
二、醫學的藝術性——求美
三、醫學的人文性——求善
四、醫學的社會性——求全
第四節 學習醫學導論的意義
一、了解醫學的發展歷程
二、認識醫學的本質特征
三、培養醫學生的職業精神
第二章 醫學的起源與發展
**節 古代經驗醫學
一、史前醫學
二、古代醫學體系
三、中世紀與阿拉伯醫學
四、古代醫學的特點
第二節 近代實驗醫學
一、近代實驗醫學的背景
二、近代實驗醫學的發展
三、近代實驗醫學的特點
第三節 現代整體醫學
一、對生命與疾病認識的深化
二、疾病診斷和治療上的進步
三、生物醫學發展面臨的困境
四、現代整體醫學的發展
五、現代整體醫學的特點
第四節 中醫學及其整體思維
一、中醫學的基本埋論
二、中醫學的發展
三、中醫現代化的理論指導
四、現代中醫學與現代整體醫學
第三章 醫學模式
**節 醫學模式的概念與特點
一、醫學模式的概念
二、醫學模式的特點
第二節 醫學模式的演變
一、神靈主義醫學模式
二、自然哲學醫學模式
三、機械論醫學模式
四、生物醫學模式
五、生物．心理一社會醫學模式
第三節 醫學模式的發展
一、高水平康強醫學模式
二、大生態醫學模式
三、現代整體醫學模式
四、其他的醫學模式
第四章 醫學教育
**節 醫學教育體系概述
一、醫學教育體系的層次結構
二、醫學教育體系的類型結構
第二節 醫學院校教育
一、辦學目標與宗旨
二、醫學課程
三、醫學生學業成績的考核
第三節 醫學院校教育的改革與發展
一、醫學教育面臨的問題與挑戰
二、醫學教育的改革與發展
第五章 醫學生的知識、能力和素質
**節 醫學生的知識結構
一、知識與知識結構
二、醫學生的知識結構
三、臨床醫學生的知識里程碑
第二節 醫學生的能力要求
一、基于能力的醫學教育
二、醫學生應具備的基本能力
三、醫學生能力培養的里程碑標準
第三節 醫學生的職業素質
一、素質概述
二、醫學生的思想道德與職業素質目標
三、醫學生的核心價值觀
四、醫學生的職業素質
……
第二篇 醫學的科學性與藝術性
第三篇 醫學的人文性與社會性
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中英文名詞對照索引
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醫學導論本科/鄭建中/應用技能型(配增值) 節選
《醫學導論（本科/應用型教材/配增值）》： 四、醫學生的職業素質 醫學具有的自然屬性決定了醫學的科學性，要求醫學生加強自身的科學素質；醫學具有社會屬性，決定了醫學的人文性和社會性，要求醫學生加強人文素質和法治素質的培養；醫學知識與技術的發展性和醫療服務的個性化特征，決定了醫學服務沒有*好、只有更好，高超的醫學是一門藝術，因此，要求醫學生具有一定審美能力，在提升自己的藝術素質方面下功夫。 （一）醫學生的科學素質 科學素質是醫學生首先需要具備的基本職業素質之一，是現代醫學人才職業素質的重要組成部分。現代醫學的發展是建立在科學基礎之上的，物理、化學、生物學，以及計算機、工程與信息技術的發展對推動現代醫學科學發展發揮了重要作用。在近現代醫學科學與技術的幫助下，人類戰勝了許多威脅生命的重大疾病，現代科學技術為改善人類健康作出了巨大貢獻，醫學生應該不斷提高自己的科學素質，了解相關領域的自然科學研究進展，以及對醫學發展的影響。 醫學生的科學素質即“求真”的精神，綜合表現為學習醫學科學知識與技能的欲望、尊重科學的態度、探索科學的行為和創新科學的成效。具體來講，應樹立科學思想、崇尚科學精神、掌握科學方法，具有用學到的科學知識與技能處理問題、參與公共事務和醫療決策的能力，具有解決科學問題的能力。以求真務實的態度和精神，堅持客觀性原則、可檢驗性原則、可證實性原則、可重復性原則，積極發現和探索生命科學的規律，發展和創新醫學知識，做好醫學科學的繼承和發揚工作。 （二）醫學生的藝術素質 被譽為西方醫學之父的古希臘名醫希波克拉底曾經留下一句至理名言：“醫學的藝術乃是一切藝術之中*為卓越的藝術。”醫學是一門科學，但要成為一名醫術高超的大夫卻是一門藝術。正如美國科學哲學家喬治·薩頓曾經闡述的一種觀點：“理解科學需要藝術，而理解藝術也需要科學……科學——各種科學，當然首先是醫學——一旦得到應用，就成為一種藝術。”醫學的藝術之美是在綜合利用多學科的知識、技能和方法，個性化地解決生命與健康復雜問題的過程中體現出來的，醫學作為維護生命、促進健康的事業，其中滲透著的職業崇高性、技能復雜性和目標卓越性，進一步決定了醫療服務的*高境界是一種藝術之美。 醫學生的藝術素質可以概括為“求美”的職業動機。在醫療實踐中，醫生要像出色的藝術家那樣，靈活地運用生物、心理和社會科學領域的*新知識與技術，苦練本領，個性化地滿足人們在生理、心理和社會層面的生命健康追求，盡可能提高每一個人的生命質量。在自己職業生涯中，將追求卓越作為人生的路標，將藝術素養作為卓越的標志，使醫學科學因自己的藝術素養而大放異彩，為人類創造更大的價值。 （三）醫學生的人文素質 近代工業革命和科學技術的發展，使人類看到了科學技術的無窮力量，也使人們對科學技術的追求和崇尚達到了空前的程度，而“科學至上”造成了一定程度的“人文危機”。醫學并不是單純的技術，人文與人道恰恰是醫學的本質特征。自古以來，醫學就被認為是*具人文性的學科，醫生是*富含人情味的職業，醫乃仁術反映了醫學竭力為患者解除病痛的價值所在，仁術不僅包括精湛的醫技研習，還包括對患者的同情、安慰、關心等情感方面的關照。醫學科學技術和醫學人文精神的融合是現代醫學發展的理想目標，提倡人文關懷是21世紀醫學發展的主要特征。醫學生人文素質教育是現代醫學教育的主要內容。 醫學生的人文素質可概括為“求善”的職業倫理，醫學人文素質表現為醫學人文精神和人文關懷。在從事醫療活動中，重視患者安全，及時識別對患者不利的危險因素，以患者利益*大化作為醫療決策的指導依據，而不是其他。在診療活動中，不利用醫生特有的權利做出不利于患者的行為。以自身現有的知識和能力，盡可能幫助緩解和降低因疾病給患者帶來的痛苦，包括身體、心理、社會方面的不適。讓醫學人文精神在醫療決策和醫學科學技術應用中發揮重要的決策指導作用。 （四）醫學生的法治素質 醫學服務的對象是人，而社會性作為人的本質屬性，決定了醫學不是單純的自然科學。從本質上來講，醫學更具有社會科學的屬性特征。醫療行業是一項服務于患者的高風險職業，疾病種類多，情況復雜，轉歸難以預測，醫學的社會性特征決定了醫療活動過程中會涉及大量的權利、義務關系。古巴比倫漢謨拉比時期，就通過法律規定了醫生和患者之間關系，現代社會更是出臺了很多法律法規用來規范醫療活動和醫療行為，用于保護和協調醫患雙方的權益。健康被世界衛生組織視為人的基本權利。社會因素對人類健康的維護發揮著決定性的影響。醫學發展的目的和手段均體現出明顯的社會屬性。實現醫學目標*好的辦法是將醫學和社會生活、政治活動結合起來，而政治學只是廣義上的醫學罷了。習近平總書記在黨的十九大報告中提出“實施健康中國戰略”，要求將健康融人所有政策，實現全民健康和全周期健康，為實現全面小康奠定良好的基礎。可見醫學必須與社會學、經濟學、法學等結合起來，才能共同實現社會賦予的使命。因此，法治思維和法治精神是現代醫學人才必須具備的重要職業素質之一。 醫學生的法治素質可概括為“求全”亦或“求權”的職業思維，在醫療活動中樹立法治精神和法治思維。法治精神的價值追求是公平正義，構建權利公平、機會公平、規則公平和分配公平的醫學社會，維護和尊重患者權利（包括生命權、健康權和隱私權等），維護和尊重同事的權利，維護和尊重自身的權利，追求醫療目的、醫療過程和醫療結果的公平正義，是現代醫學目標實現的秩序倫理。醫學生應主動學習健康中國戰略、新時期國家衛生工作方針、醫療衛生相關法律法規條例，以及醫療安全措施、規范和管理辦法等，在醫療衛生服務活動中自覺圍繞國家衛生發展戰略、措施，遵守相關法律法規和規章制度，為促進我國醫療衛生事業的有序發展，促進人人享有健康目標的實現貢獻力量。 ……
醫學導論本科/鄭建中/應用技能型(配增值) 作者簡介
鄭建中，教授，博士生導師。現任長治醫學院黨委副書記、院長。山西省教學名師。目前擔任全國普通高等醫學院校五年制臨床醫學專業“十三五”規劃教材建設指導委員會副主任委員、全國醫學考試專家指導委員會公共衛生專業副主任委員、全國高等教育醫學數字化規劃教材教學管理委員會副主任委員、全國高等醫藥院校教育教材工作專家委員會常務委員、全國高等醫學教育學會臨床醫學教育研究會常務理事、中華預防醫學會社會醫學分會委員、中華預防醫學會衛生事業管理分會委員、中國教育發展戰略學會高等教育專業委員會常務理事，同時擔任山西省人大常委會立法咨詢專家、山西省醫改專家咨詢委員會委員等。 主要研究方向為社會醫學與衛生事業管理。主持和參與了世界銀行、聯合國兒童基金會、聯合國開發計劃署、國家自然科學基金、原衛生部、省自然科學基金和高校人文社會科學等多項科研課題的研究，發表學術論文100余篇。出版專著4部，主編和參編《社會醫學》《衛生事業管理學》《衛生法學》《臨床醫學導論》《社會醫療保險學》等國家規劃教材10余部。榮獲國家教學成果二等獎1項，山西省教學成果二等獎3項。
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