中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
2021年國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試案例分析指導(dǎo)用書(全2冊(cè))
-
>
新東方(2021)十天搞定考研詞匯(便攜版)
-
>
安全生產(chǎn)管理 2019版中級(jí)
-
>
馬克思主義基本原理概論 自學(xué)考試學(xué)習(xí)讀本 (2018年版)
-
>
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要自學(xué)考試學(xué)習(xí)讀本(2018年版)
-
>
長(zhǎng)篇小說(shuō):格列佛游記
-
>
普通話水平測(cè)試專用教材
中圖價(jià):¥57.2
加入購(gòu)物車
2021年MBA MPA MAPcc MEM管理類聯(lián)考綜合能力邏輯高分指南(考點(diǎn)精講與分類精練) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300276472
- 條形碼：9787300276472 ; 978-7-300-27647-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
2021年MBA MPA MAPcc MEM管理類聯(lián)考綜合能力邏輯高分指南(考點(diǎn)精講與分類精練) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要內(nèi)容為管理類聯(lián)考邏輯應(yīng)試輔導(dǎo)用書，涉及參加MPA、MBA、會(huì)計(jì)碩士、工程碩士等幾個(gè)專業(yè)學(xué)位綜合能力考試科目的內(nèi)容，具體包含邏輯推理和常識(shí)判斷等，試卷有50道邏輯推理試題結(jié)構(gòu)，本書主要是進(jìn)行考前邏輯知識(shí)講解掌握，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分類精講，同時(shí)配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)題進(jìn)行講解訓(xùn)練。
2021年MBA MPA MAPcc MEM管理類聯(lián)考綜合能力邏輯高分指南(考點(diǎn)精講與分類精練) 目錄
目錄
上篇形式推理
**章詞項(xiàng)邏輯
**節(jié)澄清概念
一、概念分析
二、定義判斷
第二節(jié)直言推理
一、對(duì)當(dāng)關(guān)系
二、變形推理
三、直言命題負(fù)命題等值推理
第三節(jié)三段論
一、結(jié)構(gòu)比較
二、推出結(jié)論
三、補(bǔ)充前提
練習(xí)題
答案與解析
第二章命題邏輯
**節(jié)復(fù)合推理
一、聯(lián)言推理
二、選言推理
三、假言推理
四、省略假言
第二節(jié)多重推理
一、摩根定律
二、等價(jià)轉(zhuǎn)換
三、假言連鎖
四、二難推理
第三節(jié)混合推理
一、推出結(jié)論
二、補(bǔ)充前提
三、結(jié)構(gòu)比較
四、評(píng)價(jià)描述
五、推理題組
第四節(jié)模態(tài)邏輯
一、模態(tài)推理
二、模態(tài)復(fù)合
練習(xí)題
答案與解析
第三章分析邏輯
**節(jié)關(guān)系推理
一、排序推理
二、關(guān)系推演
第二節(jié)數(shù)學(xué)推理
一、數(shù)學(xué)運(yùn)算
二、數(shù)學(xué)思維
三、數(shù)學(xué)推演
第三節(jié)邏輯分析
一、演繹推論
二、演繹分析
三、匹配對(duì)應(yīng)
四、真假話題
五、邏輯推演
六、分析題組
練習(xí)題
答案與解析
下篇非形式推理
第四章歸納邏輯
**節(jié)歸納推理
一、歸納概括
二、輕率概括
第二節(jié)統(tǒng)計(jì)推理
一、統(tǒng)計(jì)概括
二、數(shù)據(jù)應(yīng)用
第三節(jié)因果推理
一、因果分析
二、因果推導(dǎo)
三、因果推斷
第四節(jié)歸納方法
一、求同法
二、求異法
三、共變法
第五節(jié)合情推理
一、類比推理
二、實(shí)踐推理
練習(xí)題
答案與解析
第五章論證邏輯
**節(jié)論證語(yǔ)言
一、預(yù)設(shè)分析
二、言語(yǔ)理解
三、事例判斷
四、對(duì)話辯論
第二節(jié)邏輯規(guī)律
一、同一律
二、矛盾律
三、排中律
第三節(jié)論證謬誤
一、理由謬誤
二、支持謬誤
練習(xí)題
答案與解析
第六章論證推理
**節(jié)假設(shè)
一、充分假設(shè)
二、推理可行
三、無(wú)因無(wú)果
四、沒有他因
五、假設(shè)辨析
六、不能假設(shè)
七、假設(shè)復(fù)選
第二節(jié)支持
一、充分支持
二、必要支持
三、論據(jù)支持
四、有因有果
五、無(wú)因無(wú)果
六、*能支持
七、不能支持
八、支持復(fù)選
第三節(jié)削弱
一、否定假設(shè)
二、反對(duì)理由
三、另有他因
四、反面論據(jù)
五、有因無(wú)果
六、無(wú)因有果
七、*能削弱
八、削弱變形
九、不能削弱
十、削弱復(fù)選
第四節(jié)評(píng)價(jià)
一、是否假設(shè)
二、對(duì)比評(píng)價(jià)
三、不能評(píng)價(jià)
第五節(jié)推論
一、概括論點(diǎn)
二、推出結(jié)論
三、推論假設(shè)
四、推論支持
五、推論削弱
六、不能推論
七、推論復(fù)選
第六節(jié)解釋
一、解釋現(xiàn)象
二、解釋矛盾
三、不能解釋
四、解釋復(fù)選
第七節(jié)比較
一、結(jié)構(gòu)平行
二、方法相似
第八節(jié)描述
一、邏輯描述
二、缺陷描述
第九節(jié)綜合
一、完成句子
二、論證題組
練習(xí)題
答案與解析
附錄一習(xí)題精編
綜合訓(xùn)練一
綜合訓(xùn)練一答案與解析
綜合訓(xùn)練二
綜合訓(xùn)練二答案與解析
綜合訓(xùn)練三
綜合訓(xùn)練三答案與解析
綜合訓(xùn)練四
綜合訓(xùn)練四答案與解析
綜合訓(xùn)練五
綜合訓(xùn)練五答案與解析
綜合訓(xùn)練六
綜合訓(xùn)練六答案與解析
附錄二考試分析
**節(jié)考試定位
一、考試淵源
二、考察內(nèi)容
第二節(jié)命題分析
一、題庫(kù)來(lái)源
二、命題規(guī)律
第三節(jié)備考策略
一、學(xué)習(xí)步驟
二、訓(xùn)練策略
上篇形式推理
**章詞項(xiàng)邏輯
**節(jié)澄清概念
一、概念分析
二、定義判斷
第二節(jié)直言推理
一、對(duì)當(dāng)關(guān)系
二、變形推理
三、直言命題負(fù)命題等值推理
第三節(jié)三段論
一、結(jié)構(gòu)比較
二、推出結(jié)論
三、補(bǔ)充前提
練習(xí)題
答案與解析
第二章命題邏輯
**節(jié)復(fù)合推理
一、聯(lián)言推理
二、選言推理
三、假言推理
四、省略假言
第二節(jié)多重推理
一、摩根定律
二、等價(jià)轉(zhuǎn)換
三、假言連鎖
四、二難推理
第三節(jié)混合推理
一、推出結(jié)論
二、補(bǔ)充前提
三、結(jié)構(gòu)比較
四、評(píng)價(jià)描述
五、推理題組
第四節(jié)模態(tài)邏輯
一、模態(tài)推理
二、模態(tài)復(fù)合
練習(xí)題
答案與解析
第三章分析邏輯
**節(jié)關(guān)系推理
一、排序推理
二、關(guān)系推演
第二節(jié)數(shù)學(xué)推理
一、數(shù)學(xué)運(yùn)算
二、數(shù)學(xué)思維
三、數(shù)學(xué)推演
第三節(jié)邏輯分析
一、演繹推論
二、演繹分析
三、匹配對(duì)應(yīng)
四、真假話題
五、邏輯推演
六、分析題組
練習(xí)題
答案與解析
下篇非形式推理
第四章歸納邏輯
**節(jié)歸納推理
一、歸納概括
二、輕率概括
第二節(jié)統(tǒng)計(jì)推理
一、統(tǒng)計(jì)概括
二、數(shù)據(jù)應(yīng)用
第三節(jié)因果推理
一、因果分析
二、因果推導(dǎo)
三、因果推斷
第四節(jié)歸納方法
一、求同法
二、求異法
三、共變法
第五節(jié)合情推理
一、類比推理
二、實(shí)踐推理
練習(xí)題
答案與解析
第五章論證邏輯
**節(jié)論證語(yǔ)言
一、預(yù)設(shè)分析
二、言語(yǔ)理解
三、事例判斷
四、對(duì)話辯論
第二節(jié)邏輯規(guī)律
一、同一律
二、矛盾律
三、排中律
第三節(jié)論證謬誤
一、理由謬誤
二、支持謬誤
練習(xí)題
答案與解析
第六章論證推理
**節(jié)假設(shè)
一、充分假設(shè)
二、推理可行
三、無(wú)因無(wú)果
四、沒有他因
五、假設(shè)辨析
六、不能假設(shè)
七、假設(shè)復(fù)選
第二節(jié)支持
一、充分支持
二、必要支持
三、論據(jù)支持
四、有因有果
五、無(wú)因無(wú)果
六、*能支持
七、不能支持
八、支持復(fù)選
第三節(jié)削弱
一、否定假設(shè)
二、反對(duì)理由
三、另有他因
四、反面論據(jù)
五、有因無(wú)果
六、無(wú)因有果
七、*能削弱
八、削弱變形
九、不能削弱
十、削弱復(fù)選
第四節(jié)評(píng)價(jià)
一、是否假設(shè)
二、對(duì)比評(píng)價(jià)
三、不能評(píng)價(jià)
第五節(jié)推論
一、概括論點(diǎn)
二、推出結(jié)論
三、推論假設(shè)
四、推論支持
五、推論削弱
六、不能推論
七、推論復(fù)選
第六節(jié)解釋
一、解釋現(xiàn)象
二、解釋矛盾
三、不能解釋
四、解釋復(fù)選
第七節(jié)比較
一、結(jié)構(gòu)平行
二、方法相似
第八節(jié)描述
一、邏輯描述
二、缺陷描述
第九節(jié)綜合
一、完成句子
二、論證題組
練習(xí)題
答案與解析
附錄一習(xí)題精編
綜合訓(xùn)練一
綜合訓(xùn)練一答案與解析
綜合訓(xùn)練二
綜合訓(xùn)練二答案與解析
綜合訓(xùn)練三
綜合訓(xùn)練三答案與解析
綜合訓(xùn)練四
綜合訓(xùn)練四答案與解析
綜合訓(xùn)練五
綜合訓(xùn)練五答案與解析
綜合訓(xùn)練六
綜合訓(xùn)練六答案與解析
附錄二考試分析
**節(jié)考試定位
一、考試淵源
二、考察內(nèi)容
第二節(jié)命題分析
一、題庫(kù)來(lái)源
二、命題規(guī)律
第三節(jié)備考策略
一、學(xué)習(xí)步驟
二、訓(xùn)練策略
展開全部
2021年MBA MPA MAPcc MEM管理類聯(lián)考綜合能力邏輯高分指南(考點(diǎn)精講與分類精練) 節(jié)選
上篇形式推理管理類和經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考綜合能力邏輯推理試題根據(jù)推理的必然性和非必然性(或然性)，相應(yīng)地可分為形式推理和非形式推理兩大類。其中，形式推理屬于必然性推理，考查考生的演繹思維能力，要求考生根據(jù)已知的人物、地點(diǎn)、事件和項(xiàng)目中的關(guān)系進(jìn)行演繹推理，從而得出結(jié)論。〖1〗〖1〗2021年MBA MPA MPAcc MEM管理類聯(lián)考綜合能力邏輯高分指南(考點(diǎn)精講與分類精練)**章詞項(xiàng)邏輯**章詞項(xiàng)邏輯所謂詞項(xiàng)，就是表示事物名稱和事物性質(zhì)的名詞類語(yǔ)詞，在邏輯中，凡是能充當(dāng)簡(jiǎn)單命題主項(xiàng)和謂項(xiàng)的詞或詞組，都稱為詞項(xiàng)。如果要研究命題內(nèi)部結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單命題的推理，就必須把命題分解為詞項(xiàng)。詞項(xiàng)邏輯的內(nèi)容包括概念、定義、直言命題及三段論等。**節(jié)澄清概念形式邏輯是研究思維的形式及其規(guī)律的科學(xué)。要研究邏輯，首先要從概念出發(fā)。概念是思維形式*基本的組成單位，是構(gòu)成命題、推理的要素。一、概念分析概念有兩個(gè)基本的邏輯特征：內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的特性或本質(zhì)；概念的外延是指反映在概念中的一個(gè)個(gè)、一類類的事物。例如，“商品”這個(gè)概念的內(nèi)涵是為交換而生產(chǎn)的產(chǎn)品；外延是指古今中外的、各種性質(zhì)的、各種用途的、在人們之間進(jìn)行交換的產(chǎn)品。任何概念都有內(nèi)涵和外延，概念的內(nèi)涵規(guī)定了概念的外延，概念的外延也影響著概念的內(nèi)涵。一個(gè)概念的內(nèi)涵越多(即一個(gè)概念所反映的事物的特性越多)，那么，這個(gè)概念的外延就越少(即這個(gè)概念所指的事物的數(shù)量就越少)；反之，如果一個(gè)概念的內(nèi)涵越少，那么，這個(gè)概念的外延就越多。1?概念間的邏輯關(guān)系按其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，概念間的關(guān)系可以分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系兩大類。(1)概念的相容關(guān)系相容關(guān)系是指外延至少有一部分是重合的這樣兩個(gè)概念之間的關(guān)系。概念的相容關(guān)系有同一關(guān)系和從屬關(guān)系。① 同一關(guān)系，是指外延完全重合的兩個(gè)概念之間的關(guān)系。例如，“土豆”“山藥蛋”“馬鈴薯”表達(dá)的正是同一個(gè)概念。② 從屬關(guān)系，是指一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延這樣兩個(gè)概念之間的關(guān)系。其中，外延大的概念稱為屬概念，外延小的概念稱為種概念。比如，“工程技術(shù)人員”和“工程師”這兩個(gè)概念，前者的外延就包含著后者的全部外延。［邏輯案例］戰(zhàn)國(guó)末年的名辯家公孫龍?zhí)岢隽艘粋(gè)“白馬非馬”的論題。馬者，命形也，白者，命色也，命形非命色也，故曰：白馬非馬。分析：漢語(yǔ)的歧義，非即不是，“是”可以認(rèn)為“等于”，也可以認(rèn)為“屬于”。白馬與馬是從屬關(guān)系，既有聯(lián)系又有區(qū)別，既不能等同，也不能割裂開來(lái)。公孫龍看到了白馬與馬這兩個(gè)概念在內(nèi)涵和外延上的區(qū)別，這是正確的；但他把這種區(qū)別絕對(duì)化，否認(rèn)了白馬是馬的一種，從而導(dǎo)致了邏輯錯(cuò)誤。③ 交叉關(guān)系，是指外延有且只有一部分重合的這樣兩個(gè)概念之間的關(guān)系。比如，“企業(yè)家”和“MBA”這兩個(gè)概念的外延就具有交叉關(guān)系。“球迷”“影迷”這兩個(gè)概念的外延也具有交叉關(guān)系。(2)概念間的不相容關(guān)系不相容關(guān)系也稱全異關(guān)系，是指外延是互相排斥、沒有任何部分重合的這樣兩個(gè)概念之間的關(guān)系。概念的不相容關(guān)系有矛盾關(guān)系和反對(duì)關(guān)系。① 矛盾關(guān)系，是指這樣兩個(gè)概念之間的關(guān)系，即兩個(gè)概念的外延是互相排斥的，而且這兩個(gè)概念的外延之和窮盡了它們屬概念的全部外延。比如“男人”和“女人”這兩個(gè)概念是矛盾關(guān)系。② 反對(duì)關(guān)系，是指這樣兩個(gè)概念之間的關(guān)系，即兩個(gè)概念的外延是互相排斥的，而且這兩個(gè)概念的外延之和沒有窮盡它們屬概念的全部外延。例如：“好人”和“壞人”這兩個(gè)概念是反對(duì)關(guān)系；“社會(huì)主義國(guó)家”和“資本主義國(guó)家”這兩個(gè)概念也是反對(duì)關(guān)系。2?圖解法解題指導(dǎo)涉及概念關(guān)系的題目通常用圖解法來(lái)幫助解題，即根據(jù)題意用歐拉圖法(即圓圈圖形的示意法)表示概念之間的外延關(guān)系。根據(jù)題干提供的條件作圖，大致解題步驟如下。(1)判定概念間的關(guān)系① 先判定題目中每?jī)蓚(gè)概念間的外延關(guān)系。② 再判定各個(gè)概念彼此之間的外延關(guān)系。(2)作圖方法① 先用實(shí)線畫相對(duì)固定的概念關(guān)系。② 再用虛線畫不固定的概念關(guān)系。③ 在每個(gè)圓圈的適當(dāng)位置上標(biāo)注。④ 在此基礎(chǔ)上，畫出能從整體上反映各個(gè)概念彼此之間外延關(guān)系的綜合圖形。(3)用圖形輔助解題由于用上述方法作出的示意圖并不是唯一確定的，所以，只用作解題時(shí)的輔助思考。要注意兩個(gè)問題：① 實(shí)線是否有重合的可能，即概念間是否可能為同一關(guān)系。② 虛線可能出現(xiàn)的位置。1在某校新當(dāng)選的校學(xué)生會(huì)的七名委員中，有一個(gè)大連人，兩個(gè)北方人，一個(gè)福州人，兩個(gè)特長(zhǎng)生(即有特殊專長(zhǎng)的學(xué)生)，三個(gè)貧困生(即有特殊經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生)。假設(shè)上述介紹涉及該學(xué)生會(huì)中的所有委員，則以下各項(xiàng)關(guān)于該學(xué)生會(huì)委員的斷定都與題干不矛盾，除了：A?兩個(gè)特長(zhǎng)生都是貧困生。B?貧困生不都是南方人。C?特長(zhǎng)生都是南方人。D?大連人是特長(zhǎng)生。E?福州人不是貧困生。［解題分析］正確答案：A大連人一定是北方人，這樣按地域的人有3個(gè)，特長(zhǎng)生2個(gè)，貧困生3個(gè)，這樣如果三者沒交叉的話，就是8個(gè)人，而題干說(shuō)有7個(gè)人，說(shuō)明正好有1個(gè)交叉了。A項(xiàng)的斷定與題干矛盾。因?yàn)槿绻麅蓚(gè)特長(zhǎng)生都是貧困生，則題干中的介紹*多只能涉及六個(gè)人，和題干的假設(shè)矛盾。其余各項(xiàng)與題干均不矛盾。2散文家：智慧與聰明是令人渴望的品質(zhì)。但是，一個(gè)人聰明并不意味著他很有智慧，而一個(gè)人有智慧也不意味著他很聰明。在我所遇到的人中，有的人聰明，有的人有智慧，但是，卻沒有人同時(shí)具備這兩種品質(zhì)。若散文家的陳述為真，以下哪項(xiàng)陳述不可能為真？A?沒有人聰明但沒有智慧，也沒有人有智慧卻不聰明。B?大部分人既聰明，又有智慧。C?沒有人既聰明，又有智慧。D?大部分人既不聰明，也沒有智慧。E?有些人聰明，有些人有智慧。［解題分析］正確答案：A散文家認(rèn)為，他所遇到的人中，有的人聰明，有的人有智慧，但沒有人既聰明又有智慧，即他肯定遇到過聰明但沒有智慧、有智慧但不聰明這兩種人。不聰明但有智慧既聰明又有智慧既不聰明又沒有智慧聰明但沒有智慧若散文家的陳述為真，則散文家遇到的人肯定是存在的，但要引起注意的是：散文家沒遇到的人不等于不存在。“聰明但沒有智慧”和“有智慧卻不聰明”這兩類人散文家都遇到過，必定是存在的；因此，A項(xiàng)不可能為真。雖然散文家所遇到的人中沒有人既聰明又有智慧，但社會(huì)上絕大部分人他沒遇到過，因此，“大部分人既聰明又有智慧”這種可能性是存在的。因此，B項(xiàng)可能真。其余選項(xiàng)顯然可能為真。3今年，所有向甲公司求職的人同時(shí)也向乙公司求職。甲、乙兩公司各同意給予其中半數(shù)的求職者每人一個(gè)職位。因此，所有求職者就都找到了一份工作。上述推論基于以下哪項(xiàng)假設(shè)？A?所有求職者既能勝任甲公司的工作，又能勝任乙公司的工作。B?所有求職者愿意接受甲、乙公司的職位。C?不存在一個(gè)求職者同時(shí)從甲、乙兩公司處謀到了職位。D?沒有任何一個(gè)求職者向第三家企業(yè)謀職。E?沒有任何一個(gè)求職者以前在甲公司或是乙公司工作過。［解題分析］正確答案：C要使題干論證成立，必須基于以下兩個(gè)假設(shè)：**，所有向乙公司求職的人同時(shí)也向甲公司求職。第二，不存在一個(gè)求職者同時(shí)從甲、乙兩公司處謀到了職位。可見，C項(xiàng)是題干論證必須假設(shè)的，否則，如果存在一個(gè)求職者同時(shí)從甲、乙兩公司處謀到了職位，那么所有求職者都找到了一份工作就將成為不可能。本題實(shí)際上是向甲公司與乙公司求職的人為同一關(guān)系。補(bǔ)充上述兩個(gè)假設(shè)后，可構(gòu)成一個(gè)有效的論證：前提一：所有向甲公司求職的人同時(shí)也向乙公司求職。前提二：甲、乙兩公司各同意給予其中半數(shù)的求職者每人一個(gè)職位。假設(shè)一：所有向乙公司求職的人同時(shí)也向甲公司求職。假設(shè)二：不存在一個(gè)求職者同時(shí)從甲、乙兩公司處謀到了職位。得出結(jié)論：所有求職者就都找到了一份工作。
2021年MBA MPA MAPcc MEM管理類聯(lián)考綜合能力邏輯高分指南(考點(diǎn)精講與分類精練) 作者簡(jiǎn)介
周建武，著名邏輯學(xué)專家。博士、研究員。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生畢業(yè)，國(guó)家行政學(xué)院政府經(jīng)濟(jì)研究中心與加拿大魁北克大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士后。清華大學(xué)素質(zhì)教育研究中心邏輯通識(shí)教育研究課題負(fù)責(zé)人，21世紀(jì)新邏輯研究院副院長(zhǎng)，長(zhǎng)期擔(dān)任全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)、全國(guó)工程管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)編邏輯輔導(dǎo)教程主編。致力于邏輯學(xué)、批判性思維、科學(xué)思維方法論以及各類邏輯推理測(cè)試的教學(xué)與研究，已編著出版邏輯專著、教材及考試輔導(dǎo)用書三十余部，主編的管理類、經(jīng)濟(jì)類、工程類等各類專碩考研邏輯系列輔導(dǎo)用書，講解精當(dāng)，分析透徹，年年切中考點(diǎn)，屢屢貼近考題，歷經(jīng)20年暢銷不衰，已成為考研邏輯經(jīng)典，被歷年專業(yè)碩士考生公認(rèn)為邏輯應(yīng)試優(yōu)質(zhì)用書。
書友推薦
- >
李白與唐代文化
- >
巴金－再思錄
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
自卑與超越
- >
山海經(jīng)
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
唐代進(jìn)士錄
本類暢銷
