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實踐應用型學前教育專業規劃教材聲樂基礎與兒歌表演唱(實踐應用型學前教育專業規劃教材) 版權信息
- ISBN：9787300278766
- 條形碼：9787300278766 ; 978-7-300-27876-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
實踐應用型學前教育專業規劃教材聲樂基礎與兒歌表演唱(實踐應用型學前教育專業規劃教材) 內容簡介
教材緊密聯系幼兒教師應具備的藝術能力，闡述科學的聲樂理論知識，結合學前教育專業音樂素質培養的目標，本著“教一學一教”的指導原則，突出實際操作能力。 全書共分為三大部分：部分主要講解的是聲樂基礎知識，從聲樂的概念、分類、唱法入手，系統闡述科學的發聲方法的重要性，并翔實講解了發聲器官的構造，如何正確運用喉頭、聲帶、共鳴腔體等進行歌唱。作者結合多年教學經驗，在教材中創新加入了“聲樂演唱中普遍存在的問題及解決途徑”這一知識點，為在實際操作中可能會出現問題的學習者答疑解難。第二部分結合聲樂基本理論，以及解讀《3～6歲兒童學習與發展指南》，分析兒歌及兒歌表演唱的特點、藝術性、意義以及表演法則，實操性極強。此外，為提升幼兒教師的藝術修養和審美，在這部分中特別增加了經典音樂作品賞析章節，希望能夠通過對8部經典音樂作品的賞析，豐富學習者的藝術鑒賞水平，開拓音樂視野，為今后的音樂教學做積極補充。第三部分選取了100首幼兒歌曲，根據年齡特點分類羅列，并對每一首作品進行譜面分析和演唱提示、教學提示，具有較強的實用性，其中后40首幼兒歌曲是近些年編者教學過程中積累的學生作業作品，這為眾多的幼兒歌曲作品注入了新鮮的血液，也體現了編者為推動幼兒歌曲發展所做的積極貢獻。 本教材在編寫過程中力求科學、系統、操作性強，突出以學生為主體，著力培養學生學習的自主性，提升學生的藝術素養，促進課堂教學實施，推動學前教育人才培養模式的改革。
實踐應用型學前教育專業規劃教材聲樂基礎與兒歌表演唱(實踐應用型學前教育專業規劃教材) 目錄
**部分 聲樂基礎知識
**章 聲樂
**節 聲樂的概念
第二節 聲樂的分類和特征
第三節 聲樂唱法分類和特征
第二章 聲樂演唱原理及要求
**節 發聲器官基本構造
第二節 如何正確歌唱
第三節 聲樂演唱中普遍存在的問題及解決途徑
第二部分 兒歌及兒歌表演唱
第三章 兒歌
**節 兒歌概述
第二節 3~6歲學前兒童聲樂發展水平
第四章 兒歌表演唱
**節 兒歌表演唱概述
第二節 兒歌表演唱中的表演法則
第三節 兒歌表演唱的藝術性和意義
第四節 三大音樂教學法對兒歌表演唱的指導意義
第五章 經典音樂作品賞析
一、音樂電影《音樂之聲》
二、音樂電影《放牛班的春天》
三、舞劇《胡桃夾子》
四、舞劇《天鵝湖》
五、交響樂《動物狂歡節》
六、交響樂《c小調第五交響曲》
七、圓舞曲《春之聲》
八、交響童話《彼得與狼》
第三部分 兒歌曲目集錦
模塊一：小班歌曲 20首
模塊二：中班歌曲 20首
模塊三：大班歌曲 20首
模塊四：原創幼兒歌曲 40首
參考文獻
**章 聲樂
**節 聲樂的概念
第二節 聲樂的分類和特征
第三節 聲樂唱法分類和特征
第二章 聲樂演唱原理及要求
**節 發聲器官基本構造
第二節 如何正確歌唱
第三節 聲樂演唱中普遍存在的問題及解決途徑
第二部分 兒歌及兒歌表演唱
第三章 兒歌
**節 兒歌概述
第二節 3~6歲學前兒童聲樂發展水平
第四章 兒歌表演唱
**節 兒歌表演唱概述
第二節 兒歌表演唱中的表演法則
第三節 兒歌表演唱的藝術性和意義
第四節 三大音樂教學法對兒歌表演唱的指導意義
第五章 經典音樂作品賞析
一、音樂電影《音樂之聲》
二、音樂電影《放牛班的春天》
三、舞劇《胡桃夾子》
四、舞劇《天鵝湖》
五、交響樂《動物狂歡節》
六、交響樂《c小調第五交響曲》
七、圓舞曲《春之聲》
八、交響童話《彼得與狼》
第三部分 兒歌曲目集錦
模塊一：小班歌曲 20首
模塊二：中班歌曲 20首
模塊三：大班歌曲 20首
模塊四：原創幼兒歌曲 40首
參考文獻
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實踐應用型學前教育專業規劃教材聲樂基礎與兒歌表演唱(實踐應用型學前教育專業規劃教材) 節選
**章 聲 樂【本章導讀】聲樂作為幼兒教師應具備的專業素質，需要得到專業的訓練和進行長期不懈的練習，本章將在聲樂的基礎知識層面詳細闡述聲樂的概念，聲樂的分類、特征，以及現今普遍存在的聲樂唱法的分類和特征，旨在讓學生充分了解聲樂這一藝術表現形式，從而更好地學習和掌握它。【學習目標】知識目標：學習聲樂的概念、分類、特征、唱法等基本內容。能力目標：能解讀聲樂基本知識點，能分清各唱法的特征。情感目標：建立學習聲樂的興趣，培養欣賞音樂的藝術情操。**節 聲樂的概念聲樂在大眾認知上常被稱為“唱歌”，這只是一種比較狹義上的理解，并不能夠完全釋義聲樂。那么，聲樂是什么呢？它的范疇又包括哪些呢？下面我們來一一分析。一、聲樂的定義和范疇聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發出悅耳的、連續性、有節奏的聲音。每一種人聲的音域大約為兩個八度，音域較寬者可達到三個八度，甚至更高。二、人聲的分類人聲根據音色差異，可分為不同聲部，包括女高音、男高音、女中音、男中音、女低音、男低音等。每個聲部都具有自身不可替代的音色特點，在音樂表現中充當的角色也各不相同，將在下一節中具體分析。第二節 聲樂的分類和特征一、女高音女高音（soprano），音域通常是從小字一組 c到小字三組c。女高音由于音色、音域和演唱技巧的差別，又可分為抒情女高音、花腔女高音和戲劇女高音三類。抒情女高音的音色清朗柔美，聲音寬廣，善于演唱歌唱性強的曲調，抒發富于詩意的內心情感。《我愛你中國》《我和我的祖國》《歌唱祖國》都是抒情女高音的代表曲目。花腔女高音的音域普遍更高一些，有些可以達到小字三組 f，音色明亮，類似長笛，聲音輕巧靈活，擅于演唱快速的音階、顫音、裝飾音以及華彩樂章。歌劇《蝙蝠》中的詠嘆調《笑之歌》，歌劇《魔笛》中的《夜后詠嘆調：復仇的火焰在心中燃燒》等都是著名的花腔女高音代表曲目。戲劇女高音音色寬廣渾厚，張力極強，擅于演唱戲劇性強，表現激動情緒、復雜情緒的宣敘調及詠嘆調，歌劇《圖蘭朵》中“圖蘭朵公主”一角就是典型的戲劇女高音角色。二、女中音女中音（alto），音域和音色都在女高音和女低音之間，通常從中央 c下面小字組的 a到小字二組的 a。女中音音色較為寬厚，代表性的人物為法國作曲家比才的歌劇《卡門》中的女主角卡門，她是一個放蕩、潑辣的吉卜賽女郎，運用女中音演唱恰好表現了卡門的野性。我國著名的女中音歌唱家有關牧村、劉子琪、德德瑪、梁寧等。三、女低音女低音（contralto），女聲中*低的聲部，音域通常從中央 c下面小字組的 f到小字二組的 f。音色不如女高音明亮，但比較豐滿堅實。俄羅斯作曲家柴可夫斯基的歌劇《葉甫蓋尼?奧涅金》**幕**場的《奧爾伽的敘詠調》就是由女低音獨唱。18世紀末至 19世紀的前半期是女低音的黃金時代。韋伯《奧伯龍》中的國王侍從、羅西尼《湖上美人》中的馬爾科姆等，均出色發揮了這一聲部的聲音特色。女低音還可以演書童或少年，如唐尼采蒂《夏摩尼的琳達》中的彼羅托，《路克萊莎?波其亞》中的奧西尼等。除羅西尼的《灰姑娘》中的辛德瑞拉、《賽米拉密德》中的阿薩斯等角色之外，女低音的形象又常與蕩婦、懶婆娘、老年婦女等聯系在一起。例如彭奇埃利《歡樂的歌女》中的盲人母親拉杰卡、瓦格納《羅恩格林》中的女巫敖德路特等。四、男高音男高音（tenor），男聲的*高聲部，音域通常從中央 c即小一字組的 c到小字三組的 c。按音色的特點可分為抒情男高音和戲劇男高音兩類。抒情男高音也像抒情女高音一樣明朗而富于詩意，擅于演唱歌唱性的曲調。戲劇男高音的音色強勁有力，富于英雄氣概，擅于表現強烈的感情。柴可夫斯基的歌劇《黑桃皇后》中的男主人公格爾曼就是典型的戲劇男高音。五、男中音男中音（baritone），是一種介于男低音和男高音（包含男次高）之間的聲部，其同時或可兼具男高音和男低音的一些特色。音域一般從小字組的降 a到小字二組的降 a。冼星海的《黃河大合唱》中的《黃河頌》，就是著名的男中音獨唱曲。這首歌以寬厚的曲調、雄渾的氣魄，展現了一幅氣象萬千的黃河壯麗圖景，它象征著中華民族偉大而崇高的精神。浪漫主義時期的意大利，由于作曲家應用音域的擴展，男中音越來越多地扮演復雜的角色，因此，在羅西尼作品中男中音音域與男高音相似。如貝利尼的《海盜》中的恩奈斯托，《清教徒》中的泰爾波等。無獨有偶，威爾第的歌劇從《弄臣》開始，要求歌唱家把胸聲提到較高的音區，因此“威爾第男中音”出現了。大歌劇的黃金時代，作曲家們也紛紛模仿威爾第，如托馬的《哈姆雷特》、德彪西的《佩里阿斯與梅麗桑德》中，都安排了極具個性的男中音角色。在德國，也有“表演性男中音”“英雄男中音”“高音―男中音”“騎士男中音”和“低音―男中音”的細分，有人還把一些音區偏高、音色輕巧、帶鼻音的稱作法國男中音。六、男低音男低音（bass），是男聲的*低音。音域通常從小字組的 e到小字二組的 e。按音色的特點還可細分為抒情男低音和深厚男低音等。男低音的音色深沉渾厚，擅于表現莊嚴雄偉和蒼勁沉著的感情。馬可等作曲的歌劇《白毛女》中的楊白勞就是男低音，濃重的歌聲傾訴出心頭的滿腔悲憤。……
實踐應用型學前教育專業規劃教材聲樂基礎與兒歌表演唱(實踐應用型學前教育專業規劃教材) 作者簡介
趙婷，漢族，北京人，中共黨員，北京音樂家協會會員；2008年畢業于首都師范大學音樂學院聲樂演唱與教學研究專業，碩士研究生；曾任國家大劇院合唱團歌劇合唱演員，現任北京青年政治學院學前教育學院藝術教研室主任、講師；所教授課程包括《聲樂與兒歌表演唱》《音樂基礎課程》《幼兒歌曲鋼琴伴奏》《合唱與指揮》等。
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