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學業生存手冊 版權信息
- ISBN：9787565727153
- 條形碼：9787565727153 ; 978-7-5657-2715-3
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學業生存手冊 本書特色
該系列圖書包括三本： 《學業生存手冊》《學習技術手冊(第3版)》《個人發展手冊(第2版)》，通過系統圖解西方大學的培養目標和學習方法，引導你思考大學里究竟要學什么、怎么學，以及如何將學到的知識、技能轉變為*有價值的人生資本。其中，《學習技術手冊(第3版)》《個人發展手冊(第2版)》對于沒有留學計劃的國內學生，也是極有價值的參考。
學業生存手冊 內容簡介
《學業生存手冊》主要針對留學生普遍遇到的棘手問題，圍繞國外大學的課程設置、課堂文化、論文標準和考試方式，制訂有針對性的訓練，提供實際的幫助，讓你迅速適應新的學習方式，真正了解國外教育的培養目標，并取得成功。
學業生存手冊 目錄
序 / VII
Chapter 1 他們需要幫助
案例一：Chamroeun（尚倫） / 3
案例二：Hanna（漢娜） / 3
案例三：Tanako（塔娜科） / 4
案例四：Laura（勞拉） / 4
案例五：Phond（芳德） / 4
案例六：Ken（肯） / 5
案例七：Fukang（付康） / 5
案例八：Tanya（塔尼婭） / 5
案例九：Marco（馬爾科） / 6
案例十：Umut（烏穆特） / 6
Chapter 2 提高學術英語水平
你需要提高哪些英語技能 / 9
規劃你的學習：設定目標 / 15
你屬于哪種類型的學習者 / 17
你是策略型學習者嗎 / 18
選擇正確的學校和課程 / 23
了解你所在大學的語言中心 / 26
建立語言檔案 / 28
寫語言日志 / 30
輕松學英語 / 31
Chapter 3 詞匯
這個單詞是什么意思 / 41
詞匯的不同類型 / 41
正式與非正式語言 / 44
你的詞匯是什么等級 / 45
你都用了哪些詞匯 / 46
如何學習新單詞 / 49
用抽認卡來學習詞匯 / 54
如何充分利用詞典 / 56
學習詞匯的在線與移動工具 / 61
利用語料庫來學習新單詞 / 63
Chapter 4 上課
常見的問題 / 71
上課的目的 / 71
各國迥異的上課風格 / 72
為上課做準備 / 73
記筆記 / 75
講課的組織架構與語言 / 82
在課堂上提問 / 87
做一個更好的聽眾 / 87
結論 / 90
Chapter 5 小組學習
為什么要上小班課 / 93
學生選擇是否去上小班課的原因 / 94
為小班課制訂計劃 / 97
如何在小班課上發言 / 99
尋找發言的機會 / 102
文化與小班課 / 106
結論 / 107
Chapter 6 閱讀
看看其他學生的經驗 / 111
大學生為什么要閱讀 / 114
大學生都讀什么 / 115
閱讀不同類型的學術文章 / 116
制訂你的大學閱讀計劃 / 117
查找閱讀材料 / 119
學會利用圖書館資源 / 120
在網上和數據庫中查找閱讀材料 / 125
成為一個更高效的讀者 / 129
批判性閱讀 / 132
閱讀的方法 / 137
提高你的閱讀水平 / 137
提高你的閱讀速度 / 141
閱讀策略 / 143
記錄你的閱讀進度 / 144
在線閱讀 / 148
結論 / 152
Chapter 7 大學寫作
困擾留學生的是什么 / 157
如何理解論文題目 / 158
寫作類型 / 160
為你的論文收集信息 / 161
結論 / 165
Chapter 8 論文寫作過程
從話題到論題 / 169
寫論文的引言 / 173
根據論題寫出每一段的主題句 / 175
從主題句到段落 /178
論文中的參考引用 / 179
整合論文 / 181
把不同的觀點聯系起來 / 183
校對 / 185
同伴反饋 / 187
標點符號 / 192
結論 / 193
Chapter 9 測試評估
了解你的課程測試 / 197
測試評估的種類 / 197
了解測試評估的標準 / 200
從反饋意見中學習經驗 / 202
考試 / 207
在時間壓力下答題 / 210
做演講 / 216
綜合測試 / 225
結論 / 227
Chapter 10 與老師溝通交流
為什么要與老師溝通 / 231
使用電子郵件 / 231
面對面提出請求 / 234
電話聯系 / 241
班級代表 / 242
Chapter 11 解決問題
控制焦慮情緒 / 247
求助渠道 / 254
文化沖擊 / 255
學術問題 / 260
結交朋友 / 265
財務問題 / 267
尋寶游戲：在新城市尋找*實惠的東西 / 270
小結 / 273
結論 接下來應該做什么 / 275
附錄 1 大學詞匯表 / 277
附錄 2 參考資料 / 283
附錄 3 參考答案 / 291
展開全部
學業生存手冊 節選
這個單詞是什么意思 你認識“commendation”這個單詞嗎？你的答案其實取決于這個問題究竟要問的是什么。 （1）你知道這個單詞的意思嗎？能夠把它翻譯成中文嗎？ （2）你是完全知道嗎？還是僅僅知道大概的意思？ （3）是否能夠把這個單詞用于寫作或口語交流？ （4）這個單詞是否常用于寫作或口語交流？ （5）你會讀嗎？會寫嗎？ （6）通常情況下，它都和哪些詞一起使用（也就是哪些詞可以和它搭配）？例如，是 give a commendation 還是 offer a commendation ？還是兩個都可以？ （7）它是否可以接介詞？例如，是 a commendation for 還是 a commendation with ？ （8）它是褒義還是貶義？用在正式場合還是非正式場合？ 即使不認識這個單詞，那你也應該認識“recommendation”這個單詞吧？這樣的話，也許你就能大概猜出“commendation”的部分意思了，至少可以知道它代表著某些積極的事物。因此，即使是不認識，你也能大概猜到一些。 可以看出，要想真正認識一個單詞，還有很多功課要做。問題是究竟要對每個單詞掌握到什么程度？是否真要掌握每個單詞的用法？還是對于某些單詞來說，只需要能夠認出它們就可以了？ 詞匯的不同類型 也許你會發現有一些詞在某些情況下使用頻率會比較高，比如像“okay”和 “great”這類詞在對話中很常見，而其他詞則只用于書面語。有一些主要用于正式的場合，比如演講，而有一些則用于非正式的場合，如和朋友聊天。 研究人員發現有一些詞（如“the”和“is”）在任何情況下都很常用。事實上，即使是學術文章，*基本的 1000 個單詞也占到了 70%。因此，在學其他生詞前，應確保認識這些*基本的單詞（究竟哪些詞屬于這*基本的 1000 詞，請見下文）。在這 1000個*基本的單詞基礎上，接下來的另外 1000 個單詞出現的頻率僅占到 5%，所以加起來的話，掌握這 2000 個單詞，你就可以理解超過 3/4 的文章內容了。 正如你所預料的那樣，學術單詞在大學課本中非常常見，占到總數的 10%。這些單詞有很多個意思，你肯定需要一一了解。然后你可以通過一些小練習來加強對這些單詞的理解。 大學課本中同樣包含了你所學學科的相關技術術語。例如，金融領域的“merger” 以及生物學領域的“osmosis”。通常這些單詞在課本中會有解釋，而且其中有很多單詞對于中文讀者來說都是很陌生的，因此如果老師能夠在課堂上提及或者教科書中給出了解釋，就更加便于學習了。 正式與非正式語言 除了不同的類型和不同的使用頻率，單詞也有正式與非正式之分。例如，你可以說： I need to exit the premises in order to purchase supplies. 你也可以說： I’m going out shopping. 學術語言通常都是比較正式的，因為它要求意思盡可能準確，我們在日常對話中是不會經常用到學術單詞的。但這并不意味著你要寫得多么復雜，你只要能夠說出哪些單詞在學術論文中更加常用就可以了。 （1）在下面幾組單詞中，你能說出哪些在學術文章中更為常用嗎？ 答案見第 297 頁。 正式的文章都不太“情緒化”。換句話說，這樣的文章更多的是基于事實，而非感覺。有一個練習可以幫你更好地了解這種區別，那就是找出新聞報道與個人傳記之間的區別。當你在看報紙時，你看到的是一個一個的事實。然后，將你看到的電視現場采訪節目，跟報紙上的報道對比，想想為什么采訪節目更加“情緒化”，如果存在這種因素的話。 你要能夠感覺出哪些單詞包含更多的情緒。例如，有一些詞雖然它們的意思一樣，但是“感覺”不一樣。 （2）你認為下面哪個單詞的情緒更加強烈？ killed assassinated butchered 下面幾組詞，你能把它們按照情緒的強烈程度由低到高依次排序嗎？答案見第297頁。 explosion / growth / big increase huge success / successful outcome / victory great / fantastic / good insulted / trashed / embarrassed （3）我們不僅要看單獨的每個單詞，還要考慮整個句子或文章的語氣。請看下面這些例子。怎樣通過改寫來減弱它們的情緒？答案見第 297 頁。
學業生存手冊 作者簡介
[荷]哈尤?賴因德斯（Hayo Reinders）：美國夏威夷大學講師，曾任新西蘭奧克蘭大學的英語語言自主學習中心主任和日本明治大學客座教授。他近年的著作涉及教師自主性、教學方法、第二語言學習等領域，他還為麥克米倫出版社編輯叢書New Language Learning and Teaching Environments。 [英]尼克?穆爾（Nick Moore）：負責新西蘭國際語言學習中心的管理工作，并為語言老師提供培訓服務。 [新西蘭]瑪麗蓮?劉易斯（Marilyn Lewis）：新西蘭奧克蘭大學榮譽研究員，并在新西蘭和東南亞的討論會上授課。
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