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芬蘭教育全球第一的秘密:揭秘芬蘭基礎教育成功第一讀本(全新增訂鉆石版) 版權信息
- ISBN：9787515359922
- 條形碼：9787515359922 ; 978-7-5153-5992-2
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
芬蘭教育全球第一的秘密:揭秘芬蘭基礎教育成功第一讀本(全新增訂鉆石版) 本書特色
《芬蘭教育全球di yi的秘密：揭秘芬蘭基礎教育成功**讀本》是經典暢銷書，入選《中國教育報》2012年教師暑期閱讀書目。中國臺灣地區年度教育暢銷書DI一名！這是全新增訂版，作者增補了新的芬蘭教育的數據和教育制度變化等新內容，對文字做了細致的修訂。對教學、學生課程等場景配以豐富的生動圖片，讓內容更立體、閱讀更舒適、體會更深刻。全書以作者親身的貼近觀察與走訪，真實呈現一個完整的芬蘭教育剪影，一套更開放多元的教育思維；深刻剖析芬蘭從教學階段開始，讓課程對接真實世界的挑戰，課程的本質是激發稟賦，教育的本質是人點亮人的教育理念；透徹揭示芬蘭教育成功的精髓。珍視每個孩子的芬蘭教育,正在改變全球教育的典范,全世界父母和教育者都在效仿她,不讓孩子輸在起跑線。 芬蘭教育是全球zui均衡、學生成績落差zui小的教育體制； 芬蘭的中學生被“經濟合作與發展組織”評為整體表現世界Di一； 芬蘭是全球課時zui少，課后復習時間zui短，學生假期zui長的國家； 芬蘭的高等教育，幾乎獲得每一屆世界經濟論壇好評； 教育已經超越 NOKIA，成為芬蘭炙手可熱的品牌； 世界各國教育機構競相造訪芬蘭，為的就是汲取“教育Di一”的經驗。
芬蘭教育全球第一的秘密:揭秘芬蘭基礎教育成功第一讀本(全新增訂鉆石版) 內容簡介
《芬蘭教育優選的秘密：揭秘芬蘭基礎教育成功讀本》作者長年旅居芬蘭，身為兩個孩子的家長，透過孩子的求學過程及親身體驗，實地探訪芬蘭學校、參與教學研習、回溯其歷史及教育改革之路，很好地揭秘了芬蘭教育成功的精髓，詮釋了別樣的精英教育。全書以作者親身的貼近觀察與走訪，去敘述、探討芬蘭教育的完整樣貌，給芬蘭這個風靡全世界的新品牌“芬蘭教育”以更細微的呈現！斗姨m教育優選的秘密：揭秘芬蘭基礎教育成功讀本》沒有深奧的教育論述，沒有教條式的文字，有的是發自內心的認同、感動及震撼！這不僅是一本對芬蘭教育的透徹剖析，也是一本提供給憂心孩子未來的父母一個釋放壓力的出口！珍視每個孩子的芬蘭教育，正在改變優選教育的典范，全世界父母和教育者都在效仿她。《經濟學人》強烈建議歐美各國領導人“回芬蘭學校上課”！《芬蘭教育優選的秘密：揭秘芬蘭基礎教育成功讀本》超越《好媽媽勝過好老師》《哈佛女孩劉亦婷》，通過學生真實、具體的學習、生活、成長情景，完整地表達了教育不是贏在起跑線的百米賽，而是一場與自己賽跑的馬拉松；學習不是為了爭優選，而是為了培養終身學習的能力和習慣。貫穿全書的成長型思維模式，讓教師和家長深切感悟到芬蘭教育為什么敢稱優選？征服世界的“奇跡教育”如何去學習、效仿、運用？見樹又見林，先見林，再見樹先啟發孩子們學習上的興趣，以及對整個學科“森林”的了解，效果遠勝于對著一棵棵“樹”的細部知識與標準動作反復演練，一磨再磨！人生是場馬拉松人生真的不是一場需要贏在起跑點的百米沖刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習，不是為了奪優選，拿Di一，而是為了培養終身學習的能力與習慣。不做起點不公平的較勁所有的評估與考試都是為了讓學生知道從哪里去改進，考試的目的，不是要給孩子帶來挫折和懲罰，而是要讓孩子和老師共同了解對于學科的認識到了哪里，zui終求得大家共同進步。老師一樣好，不用評比“平等、品質、公正”是芬蘭教育不斷強調的，芬蘭的教師得到教育制度的zui大信任，他們做的一切都是為了善待學生，對學生有益處，而不是為了讓學生或自己的教學成果拿Di一。不強調“精英”，卻人人是“精英”教育體系不帶頭、不鼓動、不排名，希望落實相對的“平等”，以此為教育施政zui基本的考量。畢竟，天才與精英是真正的少數。為孩子量身定做的教育為社會小眾與弱勢群體挹注更多的教育資源：智力不足、身體殘障、移民的孩子，都保障相對公平的受教權與求知權，將他們努力轉化成社會安定發展的一股中堅力量。用家庭教育贏過全世界芬蘭父母從小就教孩子們讀書，但卻不把學業當成wei一，在與學校的溝通中，也不只在意孩子們的成績。芬蘭的家庭教育，是打造世界Di一競爭力的基石。
芬蘭教育全球第一的秘密:揭秘芬蘭基礎教育成功第一讀本(全新增訂鉆石版) 目錄
自序 人生是場馬拉松
Chapter 1 初到芬蘭的新生活
芬蘭？Oh，my God ！
不為人知的芬蘭
初到芬蘭
“安居”難不難？
安家是大事
全副武裝，玩雪去
芬蘭學校沒有制服
女兒轉入芬蘭學校
轉學，小小年紀的挑戰
Chapter 2 芬蘭教育特質
芬蘭教育 ：見樹又見林
芬蘭教育 ：先見林，再見樹
重視教育，百年如一日
扎實教改，成就了今天的芬蘭教育
全世界落差*小的教育體制
Contents
芬蘭教育*可貴之處
工作時數少，上課時數也少
芬蘭式的自我管理
老師一樣好 ：不用評比
教師，芬蘭高中生的首選職業
教育，一切都是為了學生
混齡教學在芬蘭
沒有后進班，只有引導班
芬蘭，為什么要講“不讓一人落后”
零年級，不需要“贏在起跑點”
Chapter 3 芬蘭的基礎教育
通識教育的開端
尊重多元的開始
開闊與內外兼具的視野
精彩、平衡的人生路
真槍實彈的生活教育
下課之后
英文是怎么教的
多語言的芬蘭人
家長會一窩蜂去選學校嗎
教育，為了吸引人才回流與國際人力資源 146
閱讀是終生資產
每日至少半小時的閱讀
閱讀環境的引導
圖書館，芬蘭的人文地標
深入各地的流動圖書館
與芬蘭教科書的淵源
好作品，才有出頭日
用心的出版商與編著者
芬蘭真像是面鏡子
基礎教育之后 ：高中與職校
Chapter 4 走訪各地的感動
“出租車”接送上下學
鄉鎮學校的孩子，英語真不錯
15位學生的迷你小學
獲現代建筑獎的學校
創造溫馨的學習環境
淑女左手臂上的小鎮
極圈鎮上的中小學
我們有全世界*好的水質
萊維山邊的基提萊鎮
北極圈里的溫情
一代更比一代好
競爭力，來自何方
拉普蘭首府的驚喜
特殊教育的深層感動
為弱勢量身定做的教育
俄羅斯邊界的芬蘭城鎮
移民孩子的教育
俄羅斯與芬蘭的歷史課
你說，芬蘭教育為什么成功
為了教育，回到芬蘭
美麗的雪城
Chapter 5 教育的未來
自重自愛的芬蘭人
未來教師需要的能力
教育系學生的全新評選法
要平等還是“精英”
教育，芬蘭的新品牌
教育，讓世界前來取經
來芬蘭念書，好嗎
適合做CEO的民族
芬蘭，你的前途似錦
后記 芬蘭做到了，我們也行
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芬蘭教育全球第一的秘密:揭秘芬蘭基礎教育成功第一讀本(全新增訂鉆石版) 節選
工作時數少，上課時數也少 2008年2月，美國《華爾街日報》拍攝了一部短片，片中顯示出美國與芬蘭中學生間的學習成果差距。 影片中特別以圖表顯示出芬蘭中學生成績高低程度的落差只有4.7%，但美國學生的差距卻是芬蘭的6倍，高達29.1%！此外，英國的落差是23.5%、澳洲19.8%、泰國25.6%、墨西哥25.5%。 如此小的落差，大家一定充滿著好奇，是不是芬蘭老師把學生“操持”得很緊？課業會不會極重？每天回家的功課要寫到半夜？學生是不是都承受了老師和家長很大的壓力？暑假要不要去上輔導班？父母會不會跟著一起精神緊張？ 其實，芬蘭中小學生的上課時數，是OECD評比國家中相對少的；芬蘭中學生平均每周會花上超過四小時讀書的是20.4%，而美國學生則是50.8% ；芬蘭中學生每周在下課后平均會花四小時以上練習數學的只有2%，而美國中學生卻是芬蘭的七倍，高達14% ；但成果顯示，芬蘭中學生的數學平均表現并不比亞洲國家差，更不要說超過美國了。 我相信，每個人都希望能夠追求快樂又有效率的生活與學習方式。先不論芬蘭的教育制度如何優質，有個不爭的事實是，她的教育預算與別的國家相較之下，不是相對*高 的，她的上課時數是相對*少的，但卻能以平衡、平等、學生壓力小、教育不扭曲基本理念等成就，在國際社會教育評比上，表現突出、亮眼。 芬蘭沒有三天一大考、兩天一小考，中學階段也從來沒有必要留到晚上七八點，更沒有周末要去上學的私立學校，他們的暑假一放就是兩個半月，而且少有暑假作業。 我曾以為這大概是*長的暑假，但后來在芬蘭小學四年級數學課本的習題中發現，有些南歐國家的暑徦可是長達三個月之久呢。 在一次芬蘭教育的國際研討會中，日本教育界人士憂心忡忡地說：“你們暑假放了兩個半月，對我們來說，真的太長了，不可能仿效，因為我們只要一放超過兩個星期的假，學校就會開始擔心孩子們無法收心念書了。” 有趣的是，當時芬蘭地方政府的教育官員回答說：“法國一度就是擔心孩子周末放兩天假會玩瘋了，所以有很長一段時間，周六還要上學！比珗鲆黄蜃斓奈⑿。 在芬蘭，中小學生放兩個半月的暑假，大學生放三四個月不等的暑假，各機關人員放一個月，許多公司行號也多少會休上一個多月，不少餐館更在夏日期間完全不開門。整個赫爾辛基市的街頭人潮，有好幾成是外國觀光客。 到底這些假期放得多不多，長不長？他們是不是在浪費生命呢？還是芬蘭人真正體會到也實踐了，休息就是在充實生命能量之后再出發呢？如果大家都能夠體會到，北歐人在漫長的冬季之后，對于美好夏日頗感重視，所以渴望卯起勁來放空心靈、吸收陽光與清新空氣，就能真正產生同理心，了解為什么需要放假、休息。畢竟人無法與大自然搏斗，也無法和長期積累的疲憊、黑暗抗衡，只能改變自己的生活方式與步調，為自己和群體做更完善的規劃，如此，大家都能安心地去休假。 “夏天對我們是珍貴萬分的，兩個半月一點都不多，我們以前還放三個月呢！”另一位芬蘭教育官員接過麥克風，如此答復了日本高中老師。 已經來芬蘭多年的我，坐在會場后方一直點頭稱是，芬蘭教委會資深國際顧問哈娜轉過頭來對我笑著說：“你待得夠久，絕對能感同身受！ 老師一樣好：不用評比 芬蘭教育中另一項*可貴之處，就是盡可能地不比較、不評分，對學生和老師都一樣。在學校不給教師做無謂的評比與評分，不給老師打考核，沒有督察，也沒有評鑒報告。 教育機構的官員們回答說：“我們的老師，都是一樣好！” 所謂的老師一樣好，就是在其養成教育中，擁有完整的教學能力訓練。芬蘭基礎教育體系的教師，不僅擁有碩士學位，更在其教育領域學習中，發展出研究、教學與思考的多軌能力。他們相信評比與評分會造成不必要的影響、扭曲與競爭，反而喪失了鼓勵老師們自我充實、進修的本質與意義。而且，每個班級、每個孩子的狀況都不盡相同，老師既然不能選擇學生，就不需要強力去凸顯自己的“教學成果”，再說，成果又如何能具體地被評估呢？ 芬蘭人還會反問：“請問，對老師作評比的意義何在？”這樣的逆向思考，從芬蘭講求平實、平等、高品質的教育師資培養角度來說，也的確是。因為如果真的要把老師們都拉去作比較，那還真是連起跑點都不一樣的“不公平”！ “平等、品質、公平”是芬蘭教育中不斷強調的。人人都應賦予相同的機會，但從不強調要贏在起跑點上！因為那只是跑百米的沖刺，而不是真實人生的馬拉松；況且，誰要是在馬拉松的起跑點上就爭先要贏，那通常是*后的輸家。 拉普蘭大學教育系附屬實驗學校校長瓦拉能博士跟我說，“我不需要去管老師，老師的教學如有任何的問題，*后一定都會反映到我這里來。如果我們去管老師，所有的表面功夫，又有誰不會做呢？你要什么數據，人家就給什么。你一來，人家就做個標準模樣給你看。可是那有意義嗎？對學生有益處嗎？對整體教育進展有幫助嗎？” 當主管教育行政的機關，不作起跑點不公平的評鑒，而給予參與教育的校長、老師、學生同等的學習成長機會與動力養成，一起依照全國教育核心課程綱要，自行訂立自己的教學目標與希望達成的效果，無形中反而更符合人性的平衡價值。 這個想法確實很芬蘭，讓習慣評比的亞洲社會乃至美國教育體制，對于芬蘭的表現和基本理念都相當驚艷。也為習慣于從小到大要求品學兼優、當**名的社會，提供了不一樣的北歐思維模式。 當整個社會從小到大都在“比”，從學業成績、工作績效、職場成就等等無所不比，不管資源與人員配置是否不同，大家就攪在一起地去比成效、打考核，喪失的不再只是人心的良善與互助，更讓長期社會發展趨向狹窄的功利與惡性競爭。乍看之下看似公平的能力表現評核制度，仔細推敲其實處處有著明顯的不公平。而芬蘭的想法是，資源、對象、起跑點都 不同，為什么要比？如何去比？放下起跑點不公平與評鑒制度的不平等，人性尊嚴和自我實踐才會自然浮現！ 難道，芬蘭老師的教學成果和是否適任等等疑問，就沒有任何的評估方式嗎？有的，當然有！ 老師一年之中會與校長一起討論個好幾回，老師不僅自行制定出一整年的教學目標與教學方法，還要規劃下一階段或明年的教學計劃要如何達成，總結去年之中*令自己滿意的教學成績是什么，為什么會讓自己滿意或不滿意。校長和老師一起以每個人不同的條件與情況去評估，這就是一種對自我期許的鼓勵。老師們從實際教學狀況，對現在與未來有所構思與 規劃，再加上回顧過去教學的討論方式，讓老師自己找到生涯規劃的真諦，找到自我成長、策勵的動力。 每隔一陣子，老師會收到不同意見與滿意度數據，這些是讓老師們對于校方、家長、學生等各方反應有全盤的了解與省思，也知道自己教學方法和內容會引起怎么樣的效果與回響。而不是以單一的“甲等”、“乙等”來打考績，或依照人數比例分配開展績效考核，出現總是被當作犧牲品的菜鳥，或總是輪到考績墊底的倒霉鬼。 顯然，芬蘭體制評比老師的方式與評估孩子的模式，有異曲同工之妙。而我們評比孩子的模式是考試和分數制，對老師的評比也是績效掛帥；*后，總是有老師和學生為了分數和考核不擇手段，扭曲了原先對這份工作與學習有熱情、有理想、有抱負的老師和孩子們的心態與熱情。 幾年來，我曾經好幾次詢問各級政府官員的考核體制，一樣的是自我肯定、自定目標與標準的評估模式，這相對凸顯出，標榜從起跑點去衡量，以分數至上的評判法，真是不經意間拿了同一把尺，去衡量每個不同的孩子、老師與人員。 ......
芬蘭教育全球第一的秘密:揭秘芬蘭基礎教育成功第一讀本(全新增訂鉆石版) 作者簡介
陳之華，英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士。旅居英國、美國、尼日利亞、芬蘭、法國、澳大利亞等國二十余年，目前不定期短居與造訪澳大利亞。曾任職外商設計公司、美商廣告公司。曾在美國開設個人工作室，擔任西非洲卡拉巴大學藝術系講師、芬蘭赫爾辛基國際婦女會理事等，F為自由作家與專欄作者，近年來專職于書寫與演講分享，致力于關注社會與人文藝術的發展、跨文化趨勢、親子教養、國際教育觀察與研究等。著有《世界最好的教育給父母和教師的45堂必修課》《美力芬蘭，從教育建立美感大國》《芬蘭教育全球di yi的秘密》等書，其中多本圖書榮登各大書店好書榜和年度暢銷榜的 Top 暢銷榜，或被地方教委評選為年度推薦好書。多部作品被韓國、新加坡、馬來西亞等國引進出版。
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