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班級管理案例教程 版權信息
- ISBN：9787302397984
- 條形碼：9787302397984 ; 978-7-302-39798-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
班級管理案例教程 內容簡介
《班級管理案例教程》圍繞班級管理工作中的常涉主題，精選了五十余個經典案例，通過“案例呈現”，引發“問題與思考”，通過“分析與評價”，闡釋“原理與對策”，以切實幫助學生在具體的情境中掌握班級管理的理論，形成班級管理的智慧，使未來的班級管理工作更具專業化與藝術性。 《班級管理案例教程》不僅可以作為高等師范院校教師教育類學生的教材，也可以作為中小學教師學習的補充讀物。
班級管理案例教程 目錄
**章 班級與班級管理
原理與對策
一、班級的定義
二、班級的構成
三、班級的特點
原理與對策
一、班級的發展歷程
二、班級授課制
原理與對策
一、班級與學生發展
二、團體動力學
原理與對策
一、班級管理的定義
二、發揮班級管理的正面功能
原理與對策
一、學生個性化的表現
二、班級管理中如何應對學生個性化
原理與對策
一、班級管理的產生
二、班級管理的發展趨勢
體驗練習
補充讀物
第二章 班級管理目標與任務
原理與對策
一、班級管理目標的含義和特點
二、確立班級管理目標的意義
原理與對策
一、管理目標的類型
二、班級管理目標類型的選擇策略
原理與對策
一、管教結合原則的含義
二、堅持管教結合原則的意義
三、堅持管教結合原則的要求
原理與對策
一、班級管理目標制定的依據
二、班級管理目標制定的程序
原理與對策
一、家長會
二、家長會的特點與優點
三、召開家長會的方法
原理與對策
一、讓教師喜歡班級
二、讓學生走近任課教師
體驗練習
補充讀物
第三章 班級管理原則與方法
原理與對策
一、尊重學生的原因探析
二、尊重學生原則的具體要求
原理與對策
一、中外教育史上典型的個性教育思想
二、實施尊重個性原則的基本要求
原理與對策
一、公平對待每一個學生
二、位次編排要公平合理
三、處理班級突發事件要堅持
公平性原則
原理與對策
一、民主性原則的含義和意義
二、貫徹民主性原則的基本要求
原理與對策
一、全員激勵原則的含義和意義
二、貫徹全員激勵原則的要求
原理與對策
一、談話法的含義和主要形式
二、班主任運用談話法的基本要求
原理與對策
一、情感溝通法的作用
二、情感溝通的途徑
原理與對策
一、家校合作的意義
二、家校合作的途徑與方法
體驗練習
補充讀物
第四章 班級組織建設
原理與對策
一、班級組織的結構類型
二、班級組織的功能
三、班級組織建設的一般過程
原理與對策
一、班級組織目標的含義
二、確立班級組織目標的方法
三、確定班級組織目標應該遵循的原則
四、制定班級組織目標的策略
原理與對策
一、班級組織規范的表現形式
二、班級組織規范的功能
三、制定班級規章制度的策略
原理與對策
一、正式群體的含義和特點
二、非正式群體的含義及特點
三、非正式群體的教育轉化策略
原理與對策
一、班級組織機構的建設
二、班干部的基本條件
三、班干部的選拔
原理與對策
一、班干部應具備的素質
二、班干部應具備的能力
三、班干部的職責
四、班干部的培養
體驗練習
補充讀物
第五章 班級日常管理
原理與對策
一、班級日常管理的含義與意義
二、班級日常管理的內容
三、班級日常管理的特點
原理與對策
一、教室布置的原則
二、教室布置內容與操作
原理與對策
一、班級座位編排
二、學生座位編排
原理與對策
一、生活指導
二、學習指導
三、健康指導
原理與對策
一、班級成員的差異類型與個別教育
二、對學生進行個別教育的方式及應注意的問題
原理與對策
一、班級管理中的獎勵與懲罰
二、班級管理中的操行評定
體驗練習
補充讀物
……
第六章 班級活動管理
第七章 班級文化管理
第八章 班級突發事件管理
第九章 班集體建設與班主任
參考文獻
原理與對策
一、班級的定義
二、班級的構成
三、班級的特點
原理與對策
一、班級的發展歷程
二、班級授課制
原理與對策
一、班級與學生發展
二、團體動力學
原理與對策
一、班級管理的定義
二、發揮班級管理的正面功能
原理與對策
一、學生個性化的表現
二、班級管理中如何應對學生個性化
原理與對策
一、班級管理的產生
二、班級管理的發展趨勢
體驗練習
補充讀物
第二章 班級管理目標與任務
原理與對策
一、班級管理目標的含義和特點
二、確立班級管理目標的意義
原理與對策
一、管理目標的類型
二、班級管理目標類型的選擇策略
原理與對策
一、管教結合原則的含義
二、堅持管教結合原則的意義
三、堅持管教結合原則的要求
原理與對策
一、班級管理目標制定的依據
二、班級管理目標制定的程序
原理與對策
一、家長會
二、家長會的特點與優點
三、召開家長會的方法
原理與對策
一、讓教師喜歡班級
二、讓學生走近任課教師
體驗練習
補充讀物
第三章 班級管理原則與方法
原理與對策
一、尊重學生的原因探析
二、尊重學生原則的具體要求
原理與對策
一、中外教育史上典型的個性教育思想
二、實施尊重個性原則的基本要求
原理與對策
一、公平對待每一個學生
二、位次編排要公平合理
三、處理班級突發事件要堅持
公平性原則
原理與對策
一、民主性原則的含義和意義
二、貫徹民主性原則的基本要求
原理與對策
一、全員激勵原則的含義和意義
二、貫徹全員激勵原則的要求
原理與對策
一、談話法的含義和主要形式
二、班主任運用談話法的基本要求
原理與對策
一、情感溝通法的作用
二、情感溝通的途徑
原理與對策
一、家校合作的意義
二、家校合作的途徑與方法
體驗練習
補充讀物
第四章 班級組織建設
原理與對策
一、班級組織的結構類型
二、班級組織的功能
三、班級組織建設的一般過程
原理與對策
一、班級組織目標的含義
二、確立班級組織目標的方法
三、確定班級組織目標應該遵循的原則
四、制定班級組織目標的策略
原理與對策
一、班級組織規范的表現形式
二、班級組織規范的功能
三、制定班級規章制度的策略
原理與對策
一、正式群體的含義和特點
二、非正式群體的含義及特點
三、非正式群體的教育轉化策略
原理與對策
一、班級組織機構的建設
二、班干部的基本條件
三、班干部的選拔
原理與對策
一、班干部應具備的素質
二、班干部應具備的能力
三、班干部的職責
四、班干部的培養
體驗練習
補充讀物
第五章 班級日常管理
原理與對策
一、班級日常管理的含義與意義
二、班級日常管理的內容
三、班級日常管理的特點
原理與對策
一、教室布置的原則
二、教室布置內容與操作
原理與對策
一、班級座位編排
二、學生座位編排
原理與對策
一、生活指導
二、學習指導
三、健康指導
原理與對策
一、班級成員的差異類型與個別教育
二、對學生進行個別教育的方式及應注意的問題
原理與對策
一、班級管理中的獎勵與懲罰
二、班級管理中的操行評定
體驗練習
補充讀物
……
第六章 班級活動管理
第七章 班級文化管理
第八章 班級突發事件管理
第九章 班集體建設與班主任
參考文獻
展開全部
班級管理案例教程 節選
《班級管理案例教程》： 談話法，是指通過談話的方式，了解學生和班級情況的一種方法。談話是一種雙向活動，是思想、觀念、情感的交流。它不僅需要真誠和信賴，更需要敏捷的思維和嫻熟的談話技巧，只有這樣才能達到談話的預期效果。 班主任與學生談話的形式主要有以下幾種。 （1）個別談話。這種談話是班主任與學生一對一的談話。班主任必須通過個別談話才能了解的內容，一般采用個別談話。如對性格內向的孩子進行批評性談話必須采取個別談話；此外，涉及孩子的隱私類的談話也必須采取個別談話，且班主任需要對談話內容保密。 （2）小范圍談話。如需要了解某一事件發生的來龍去脈，或者需要了解和征求相關的意見或建議，一般宜采用小范圍談話或者召開座談會的形式。例如，班級發生吵架，班主任把參與吵架的幾個同學同時找來，通過談話，了解真相，處理解決。此外，征求學生對課堂教學的意見也可以采取小范圍談話。 （3）書面談話。如寒暑假中，采用通信的方式（包括電子郵件）與學生進行溝通，或者感到某些問題對學生當面直說不方便時，也可采用通信的方式與學生進行書面談話。另外，利用批改作業的機會寫批語也是書面談話的很好形式。 （4）家訪談話。通過家訪了解學生的家庭情況、學生在家的表現等，這種談話，*好是學生、家長、教師共同參與。 （5）電話談話。電話談話不失為一種快速的現代化交流手段。電話談話要事先準備好談話要點，語言要簡潔、明了，時間要短。一般安排在晚上或雙休日為宜。 （6）短信談話。現在不少學生有手機。雖然他們對發短信己不覺新鮮，但能收到班主任的短信，仍然會感到意外和驚喜。用這樣的方式，一定會收到意想不到的教育效果。 （7）QQ和微信談話。由于互聯網技術的發達，很多學生已經開始使用QQ和微信，班主任既可以運用QQ和微信進行群聊和視頻聊天，實現在線實時的一對多談話，也可以和學生進行一對一的談話。其優點是方便快捷，不受時間和空間的限制；對于一些不善言辭的學生來說，用QQ或者微信的文字聊天功能能夠幫助其仔細地思考，更好地表達。但其缺點是受地點和設備及網絡信號的限制。 二、班主任運用談話法的基本要求 （一）把握談話時機談話的幾個比較適宜的時機是：新學期開學之初，學生取得成績和進步時，學生在學習、工作、生活中遇到困難和挫折時。當然，班主任的談話絕對不能僅僅局限于這幾個時機，班主任應該根據學生的情況隨時地選擇談話時機，一切以為了學生的發展為*高原則。 （二）選擇談話場合班主任找學生談話*經常選擇的一個地點就是辦公室，但是學生到教師辦公室就會覺得非常緊張，恨不得立刻談完趕緊離開，談話的深度和效果就難以得到保證。如果是多人共用一個辦公室，則學生心理感受到的壓力更大，而且人多嘴雜，學生也不能袒露心扉。所以，辦公室并不是談話的*佳場合。班主任找學生談話，要根據談話的學生的性別、性格特點、內容和要求，認真考慮選擇合適的談話地點。如找體育特長生談話，可以把談話選擇在塑膠跑道上或者籃球館內；有的談話應該選擇在僻靜處與學生單獨談；有的可以利用課余時間，在公共場合與學生以聊天的形式進行；有時為讓學生意識到問題的嚴重性，要找一個安靜且嚴肅的地點談話等。總之，班主任要盡可能地創造條件，讓談話對象能夠暢所欲言，從而提高談話的效果。找個合適的談話場所，不僅體現出對學生的尊重和愛護，而且也會讓老師感受到和學生心靈碰撞的喜悅與幸福。 ……
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