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以象傳意——齊康設(shè)計思想與教育思想研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787307210219
- 條形碼：9787307210219 ; 978-7-307-21021-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
以象傳意——齊康設(shè)計思想與教育思想研究 內(nèi)容簡介
本書著眼于對人的思考 —— 關(guān)注設(shè)計師個體, 是**本系統(tǒng)論述我國建筑設(shè)計大師齊康院士成長經(jīng)歷、設(shè)計思想和教育思想的著作。書中按照時間順序全面梳理了齊康建筑創(chuàng)作實踐的歷程, 將齊康的創(chuàng)作歷程分為三個階段, 并概括各個階段的動態(tài)發(fā)展脈絡(luò) ; 系統(tǒng)論述了齊康“以人為本”的設(shè)計思想, 包括人性化的設(shè)計美學(xué)思想、對人民負責(zé)的設(shè)計倫理思想和“為人民服務(wù)”的教育思想, 歸納了其美學(xué)、倫理、教育三位一體的思想體系 ; 運用歷史和比較的研究方法對齊康設(shè)計思想進行反思, 并結(jié)合當(dāng)代設(shè)計現(xiàn)狀闡述了其現(xiàn)實意義。
以象傳意——齊康設(shè)計思想與教育思想研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 研究目的和意義
一、研究目的
二、研究意義
第二節(jié) 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
二、國外研究現(xiàn)狀
三、小結(jié)
第三節(jié) 研究內(nèi)容
第四節(jié) 研究方法
第五節(jié) 主要創(chuàng)新
第二章 齊康建筑創(chuàng)作歷程及思想基礎(chǔ)
**節(jié) 前期（1931-1979）：成長積累
一、幼年教育：知識的啟蒙
二、金陵中學(xué)：成長的搖籃
三、大學(xué)教育：專業(yè)的精進
四、進修訪問：眼界的開闊
五、工程實踐：創(chuàng)作的先聲
第二節(jié) 早期（1980一1989）：嶄露頭角
一、早期典型作品
二、早期創(chuàng)作背景及影響因素
第三節(jié) 中期（1990-1999）：深入探索
一、中期典型作品
二、中期創(chuàng)作背景及影響因素
第四節(jié) 盛期（2000年至今）：多元表現(xiàn)
一、盛期典型作品
二、盛期創(chuàng)作背景及影響因素
第五節(jié) 建筑創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)
一、地域化創(chuàng)作
二、審美構(gòu)圖
三、形式表現(xiàn)手法
第六節(jié) 齊康建筑設(shè)計的思想基礎(chǔ)：以人為本
一、以人為本之“人”
二、以人為本之“本”
本章小結(jié)
第三章 審美之情：娛人
**節(jié) 對建筑理性的追求
一、形式的和諧
二、功能的合理
三、技術(shù)的適宜
四、環(huán)境的適應(yīng)
五、辯證求實的建筑觀
第二節(jié) 情感的表達
一、建筑潛在意義的表達
二、建筑時代精神的體現(xiàn)
三、建筑審美的怡情悅性
本章小結(jié)
第四章 倫理之善：為人
**節(jié) 建筑師個體與職業(yè)責(zé)任的實現(xiàn)
一、“做老百姓的建筑師，對歷史負責(zé)
二、職業(yè)道德和責(zé)任
第二節(jié) 建筑師的社會責(zé)任
一、城市規(guī)劃的公益與正義
二、建筑：人性化的表達
三、建筑對觀者的品德教育
第三節(jié) 建筑師的未來責(zé)任
一、注重環(huán)境的持續(xù)發(fā)展
二、城市形態(tài)的宜居
三、傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新
第四節(jié) 齊康責(zé)任倫理與傳統(tǒng)倫理的比較
本章小結(jié)
第五章 教育之法：化人
**節(jié) 建筑教育實踐活動
一、三尺講臺：忠于教育，孜孜砣砣
二、社會教育：形式多樣，內(nèi)容豐富
第二節(jié) 教育為人民服務(wù)的思想
一、教育就是為人民服務(wù)
二、尊師重教是教育為人民服務(wù)的保證
三、大力倡導(dǎo)教育為國家建設(shè)服務(wù)
第三節(jié) 實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育理念
一、教育應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人
二、德智體美各育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的手段
第四節(jié) 忠于教育的師德風(fēng)范
一、教師要愛國奉獻，忠于教育
二、教師要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷成長
三、教師要有教育藝術(shù)
第五節(jié) 終生學(xué)習(xí)的治學(xué)思想
一、把學(xué)習(xí)作為自己的事業(yè)
二、堅持科學(xué)的終生治學(xué)之道
第六節(jié) 教育思想的特點
一、戰(zhàn)略性
二、哲理性
三、持續(xù)性
四、實踐性
五、榜樣性
第七節(jié) 齊康教育思想對現(xiàn)代設(shè)計教育的意義
一、對設(shè)計教育思想的啟示
二、對設(shè)計教學(xué)方法的借鑒
三、對學(xué)習(xí)方法的探討
本章小結(jié)
第六章 比較：齊康思想的再認識
**節(jié) 與楊廷寶的比較
一、楊廷寶其人
二、齊康與楊廷寶建筑設(shè)計思想的比較
第二節(jié) 與安藤忠雄的比較
一、安藤忠雄其人
二、齊康與安藤忠雄建筑設(shè)計思想的比較
本章小結(jié)
結(jié)語
**節(jié) 關(guān)于齊康設(shè)計思想的再思考
一、理性務(wù)實
二、開放包容
三、人文關(guān)懷
四、整體和諧
五、真善關(guān)的和諧統(tǒng)一
第二節(jié) 齊康建筑設(shè)計思想的反思
一、建筑創(chuàng)作的政治化
二、文化民族主義
第三節(jié) 齊康建筑設(shè)計思想的啟示
一、關(guān)于設(shè)計師的職業(yè)素養(yǎng)
二、關(guān)于設(shè)計教育的教學(xué)體制
三、關(guān)于傳統(tǒng)設(shè)計文化的繼承
四、關(guān)于可持續(xù)發(fā)展
附錄
附錄1 齊康主要活動年表
附錄2 齊康及其合作者主要建筑作品列表
附錄3 齊康主要獲獎作品一覽表
參考文獻
**節(jié) 研究目的和意義
一、研究目的
二、研究意義
第二節(jié) 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
二、國外研究現(xiàn)狀
三、小結(jié)
第三節(jié) 研究內(nèi)容
第四節(jié) 研究方法
第五節(jié) 主要創(chuàng)新
第二章 齊康建筑創(chuàng)作歷程及思想基礎(chǔ)
**節(jié) 前期（1931-1979）：成長積累
一、幼年教育：知識的啟蒙
二、金陵中學(xué)：成長的搖籃
三、大學(xué)教育：專業(yè)的精進
四、進修訪問：眼界的開闊
五、工程實踐：創(chuàng)作的先聲
第二節(jié) 早期（1980一1989）：嶄露頭角
一、早期典型作品
二、早期創(chuàng)作背景及影響因素
第三節(jié) 中期（1990-1999）：深入探索
一、中期典型作品
二、中期創(chuàng)作背景及影響因素
第四節(jié) 盛期（2000年至今）：多元表現(xiàn)
一、盛期典型作品
二、盛期創(chuàng)作背景及影響因素
第五節(jié) 建筑創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)
一、地域化創(chuàng)作
二、審美構(gòu)圖
三、形式表現(xiàn)手法
第六節(jié) 齊康建筑設(shè)計的思想基礎(chǔ)：以人為本
一、以人為本之“人”
二、以人為本之“本”
本章小結(jié)
第三章 審美之情：娛人
**節(jié) 對建筑理性的追求
一、形式的和諧
二、功能的合理
三、技術(shù)的適宜
四、環(huán)境的適應(yīng)
五、辯證求實的建筑觀
第二節(jié) 情感的表達
一、建筑潛在意義的表達
二、建筑時代精神的體現(xiàn)
三、建筑審美的怡情悅性
本章小結(jié)
第四章 倫理之善：為人
**節(jié) 建筑師個體與職業(yè)責(zé)任的實現(xiàn)
一、“做老百姓的建筑師，對歷史負責(zé)
二、職業(yè)道德和責(zé)任
第二節(jié) 建筑師的社會責(zé)任
一、城市規(guī)劃的公益與正義
二、建筑：人性化的表達
三、建筑對觀者的品德教育
第三節(jié) 建筑師的未來責(zé)任
一、注重環(huán)境的持續(xù)發(fā)展
二、城市形態(tài)的宜居
三、傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新
第四節(jié) 齊康責(zé)任倫理與傳統(tǒng)倫理的比較
本章小結(jié)
第五章 教育之法：化人
**節(jié) 建筑教育實踐活動
一、三尺講臺：忠于教育，孜孜砣砣
二、社會教育：形式多樣，內(nèi)容豐富
第二節(jié) 教育為人民服務(wù)的思想
一、教育就是為人民服務(wù)
二、尊師重教是教育為人民服務(wù)的保證
三、大力倡導(dǎo)教育為國家建設(shè)服務(wù)
第三節(jié) 實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育理念
一、教育應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人
二、德智體美各育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的手段
第四節(jié) 忠于教育的師德風(fēng)范
一、教師要愛國奉獻，忠于教育
二、教師要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷成長
三、教師要有教育藝術(shù)
第五節(jié) 終生學(xué)習(xí)的治學(xué)思想
一、把學(xué)習(xí)作為自己的事業(yè)
二、堅持科學(xué)的終生治學(xué)之道
第六節(jié) 教育思想的特點
一、戰(zhàn)略性
二、哲理性
三、持續(xù)性
四、實踐性
五、榜樣性
第七節(jié) 齊康教育思想對現(xiàn)代設(shè)計教育的意義
一、對設(shè)計教育思想的啟示
二、對設(shè)計教學(xué)方法的借鑒
三、對學(xué)習(xí)方法的探討
本章小結(jié)
第六章 比較：齊康思想的再認識
**節(jié) 與楊廷寶的比較
一、楊廷寶其人
二、齊康與楊廷寶建筑設(shè)計思想的比較
第二節(jié) 與安藤忠雄的比較
一、安藤忠雄其人
二、齊康與安藤忠雄建筑設(shè)計思想的比較
本章小結(jié)
結(jié)語
**節(jié) 關(guān)于齊康設(shè)計思想的再思考
一、理性務(wù)實
二、開放包容
三、人文關(guān)懷
四、整體和諧
五、真善關(guān)的和諧統(tǒng)一
第二節(jié) 齊康建筑設(shè)計思想的反思
一、建筑創(chuàng)作的政治化
二、文化民族主義
第三節(jié) 齊康建筑設(shè)計思想的啟示
一、關(guān)于設(shè)計師的職業(yè)素養(yǎng)
二、關(guān)于設(shè)計教育的教學(xué)體制
三、關(guān)于傳統(tǒng)設(shè)計文化的繼承
四、關(guān)于可持續(xù)發(fā)展
附錄
附錄1 齊康主要活動年表
附錄2 齊康及其合作者主要建筑作品列表
附錄3 齊康主要獲獎作品一覽表
參考文獻
展開全部
以象傳意——齊康設(shè)計思想與教育思想研究 作者簡介
趙軍靜，男，設(shè)計學(xué)博士。現(xiàn)任職于武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院工業(yè)設(shè)計系。主持參與中宣部、教育部、湖北省教育廳等縱向和企業(yè)橫向科研項目10余項，發(fā)表論文10余篇，指導(dǎo)省級很好學(xué)士學(xué)位論文3篇，校級教學(xué)成果獎一項，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)競賽獲獎多項。
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