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人文教育概論 版權(quán)信息
- ISBN：9787568059343
- 條形碼：9787568059343 ; 978-7-5680-5934-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
人文教育概論 本書特色
本書屬于人文學科專業(yè)教材，從文化哲學、史學等角度研討了人文教育的本質(zhì)，中外人文教育傳統(tǒng)，現(xiàn)當代中國人文教育現(xiàn)狀、問題及對策，世界人文教育發(fā)展趨勢等。全書共分八章，包括緒論，西方人文教育傳統(tǒng)；中國人文教育傳統(tǒng)； 中西方人文教育比較；當代中國中小學的人文教育；當代中國大學的人文教育；人文教育發(fā)展趨勢；人文教育專題等。 長期來，國內(nèi)高校著力于分科教學，造成了大學生知識的碎片化，不能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。應對科技發(fā)展的學科分化和綜合化趨勢及社會對復合性人才的需求，本書出版或許能成為時代之必須。
人文教育概論 內(nèi)容簡介
本書屬于人文學科專業(yè)教材, 從文化哲學、史學等角度研討了人文教育的本質(zhì), 中外人文教育傳統(tǒng), 現(xiàn)當代中國人文教育現(xiàn)狀、問題及對策, 世界人文教育發(fā)展趨勢等。全書共分八章, 包括緒論, 西方人文教育傳統(tǒng) ; 中國人文教育傳統(tǒng) ; 中西方人文教育比較 ; 當代中國中小學的人文教育 ; 當代中國大學的人文教育 ; 人文教育發(fā)展趨勢 ; 人文教育專題等。長期來, 國內(nèi)高校著力于分科教學, 造成了大學生知識的碎片化, 不能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。應對科技發(fā)展的學科分化和綜合化趨勢及社會對復合性人才的需求, 本書出版或許能成為時代之必須。
人文教育概論 目錄
**章緒論/1
**節(jié)人文教育是什么/1
一、歷史哲學視域下的人文教育/1
二、文化哲學視域下的人文教育/5
三、人文教育的內(nèi)涵/8
四、人文教育的本質(zhì)、價值與特征/12
第二節(jié)人文教育的任務(wù)/24
一、人文教育的必要性/24
二、人文教育的內(nèi)容/26
第三節(jié)人文教育的途徑和方法/27
一、教學計劃中應開設(shè)人文類課程/27
二、開展“三應”教育活動/27
三、大力開展以培養(yǎng)人文素質(zhì)為中心的校園文化活動/27
四、深入挖掘?qū)I(yè)課程中的人文素材，融人文教育于專業(yè)教育之中/28
五、引導學生積極了解國情、社情/28
六、加強校園文化環(huán)境建設(shè)，改善校園文化氛圍/28
第二章西方人文教育傳統(tǒng)/29
**節(jié)西方人文教育的歷史回顧/29
一、以“自由七藝”為教材的古代西方人文教育/29
二、中世紀歐洲的人文教育/31
三、西方人文教育的高潮——歐洲文藝復興時期人文主義教育的勃興/33
四、文藝復興以后人文主義教育的曲折發(fā)展/39
五、20世紀70年代以來世界人文主義教育的復興/40
第二節(jié)雅典的和諧教育/43
第三節(jié)西方人文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)/45
一、重個性，強調(diào)個人本位/46
二、重德性，突出道德教育/48
三、重理性，鼓勵自由探索/49
四、重實用，積極造福社會/51
目錄人文教育概論第三章中國人文教育傳統(tǒng)/52
**節(jié)中國古代人文教育/52
一、中國古代人文教育的主要范式/52
二、中國古代人文教育的主要表現(xiàn)：儒家的人文教育/57
三、中國古代人文教育關(guān)注的多維層面/62
第二節(jié)中國近代人文教育/63
一、中國近代人文教育的學科化發(fā)展/64
二、文化傳統(tǒng)的斷裂與中國現(xiàn)代人文教育的“失根”/66
三、功利主義與人文教育的邊緣化、技術(shù)化/68
第三節(jié)中國人文教育之優(yōu)良傳統(tǒng)/70
一、重視德育/70
二、重視啟蒙教育/71
三、重視家庭教育和社會教育/73
第四章中西方人文教育比較/75
**節(jié)中西方人文教育的兩種境界/75
一、道德至上——中國傳統(tǒng)人文精神的特質(zhì)/75
二、崇理性、重自由——西方傳統(tǒng)人文精神的特質(zhì)/77
第二節(jié)中西方古典人文教育的匯通/79
一、中西方古典人文教育的源起/79
二、中西方古典人文教育的共同特征/80
第三節(jié)中西方人文教育的比較研究/84
一、圣賢人格與自由人格/84
二、以德統(tǒng)智與以智釋德/86
三、內(nèi)圣修己與外向求理/87
第五章當代中國大學的人文教育/89
**節(jié)當代中國大學人文教育現(xiàn)狀/89
一、大學人文教育的發(fā)展狀況及現(xiàn)實意義/89
二、大學人文教育的誤區(qū)/93
三、大學人文教育的困境/94
第二節(jié)當代中國大學人文教育的主要問題/98
一、大學人文教育的主要問題表現(xiàn)/98
二、大學人文教育問題的成因分析/99
第三節(jié)當代中國大學人文教育對策/102
一、當前人文教育的客觀環(huán)境分析/102
二、復興人文教育的條件/104
三、大學人文教育的具體對策/106
第六章人文教育發(fā)展趨勢/111
**節(jié)世界人文教育發(fā)展新趨勢/111
一、科學文化與人文文化的分野/111
二、人文教育發(fā)展新趨勢/112
第二節(jié)中國未來人文教育展望/132
一、20世紀上半葉中國教育思想/132
二、當代中國教育改革的人文思潮/134
三、中國當前的人文精神建設(shè)/155
四、中國未來人文教育展望/161
第七章人文教育專題/167
**節(jié)人生教育/167
一、人生階段、人生觀、人生價值與人生態(tài)度/168
二、人生理想和信念/171
三、人生價值的實現(xiàn)/172
四、幸福人生/173
五、大學生對人生求解及其偏差的化解/175
第二節(jié)社會教育/178
一、社會解讀/178
二、社會認同/185
三、社會價值/190
第三節(jié)生命教育/192
一、生命教育的內(nèi)涵/193
二、生命的哲理審視/195
三、當代大學生生命觀及其教育/198
**節(jié)人文教育是什么/1
一、歷史哲學視域下的人文教育/1
二、文化哲學視域下的人文教育/5
三、人文教育的內(nèi)涵/8
四、人文教育的本質(zhì)、價值與特征/12
第二節(jié)人文教育的任務(wù)/24
一、人文教育的必要性/24
二、人文教育的內(nèi)容/26
第三節(jié)人文教育的途徑和方法/27
一、教學計劃中應開設(shè)人文類課程/27
二、開展“三應”教育活動/27
三、大力開展以培養(yǎng)人文素質(zhì)為中心的校園文化活動/27
四、深入挖掘?qū)I(yè)課程中的人文素材，融人文教育于專業(yè)教育之中/28
五、引導學生積極了解國情、社情/28
六、加強校園文化環(huán)境建設(shè)，改善校園文化氛圍/28
第二章西方人文教育傳統(tǒng)/29
**節(jié)西方人文教育的歷史回顧/29
一、以“自由七藝”為教材的古代西方人文教育/29
二、中世紀歐洲的人文教育/31
三、西方人文教育的高潮——歐洲文藝復興時期人文主義教育的勃興/33
四、文藝復興以后人文主義教育的曲折發(fā)展/39
五、20世紀70年代以來世界人文主義教育的復興/40
第二節(jié)雅典的和諧教育/43
第三節(jié)西方人文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)/45
一、重個性，強調(diào)個人本位/46
二、重德性，突出道德教育/48
三、重理性，鼓勵自由探索/49
四、重實用，積極造福社會/51
目錄人文教育概論第三章中國人文教育傳統(tǒng)/52
**節(jié)中國古代人文教育/52
一、中國古代人文教育的主要范式/52
二、中國古代人文教育的主要表現(xiàn)：儒家的人文教育/57
三、中國古代人文教育關(guān)注的多維層面/62
第二節(jié)中國近代人文教育/63
一、中國近代人文教育的學科化發(fā)展/64
二、文化傳統(tǒng)的斷裂與中國現(xiàn)代人文教育的“失根”/66
三、功利主義與人文教育的邊緣化、技術(shù)化/68
第三節(jié)中國人文教育之優(yōu)良傳統(tǒng)/70
一、重視德育/70
二、重視啟蒙教育/71
三、重視家庭教育和社會教育/73
第四章中西方人文教育比較/75
**節(jié)中西方人文教育的兩種境界/75
一、道德至上——中國傳統(tǒng)人文精神的特質(zhì)/75
二、崇理性、重自由——西方傳統(tǒng)人文精神的特質(zhì)/77
第二節(jié)中西方古典人文教育的匯通/79
一、中西方古典人文教育的源起/79
二、中西方古典人文教育的共同特征/80
第三節(jié)中西方人文教育的比較研究/84
一、圣賢人格與自由人格/84
二、以德統(tǒng)智與以智釋德/86
三、內(nèi)圣修己與外向求理/87
第五章當代中國大學的人文教育/89
**節(jié)當代中國大學人文教育現(xiàn)狀/89
一、大學人文教育的發(fā)展狀況及現(xiàn)實意義/89
二、大學人文教育的誤區(qū)/93
三、大學人文教育的困境/94
第二節(jié)當代中國大學人文教育的主要問題/98
一、大學人文教育的主要問題表現(xiàn)/98
二、大學人文教育問題的成因分析/99
第三節(jié)當代中國大學人文教育對策/102
一、當前人文教育的客觀環(huán)境分析/102
二、復興人文教育的條件/104
三、大學人文教育的具體對策/106
第六章人文教育發(fā)展趨勢/111
**節(jié)世界人文教育發(fā)展新趨勢/111
一、科學文化與人文文化的分野/111
二、人文教育發(fā)展新趨勢/112
第二節(jié)中國未來人文教育展望/132
一、20世紀上半葉中國教育思想/132
二、當代中國教育改革的人文思潮/134
三、中國當前的人文精神建設(shè)/155
四、中國未來人文教育展望/161
第七章人文教育專題/167
**節(jié)人生教育/167
一、人生階段、人生觀、人生價值與人生態(tài)度/168
二、人生理想和信念/171
三、人生價值的實現(xiàn)/172
四、幸福人生/173
五、大學生對人生求解及其偏差的化解/175
第二節(jié)社會教育/178
一、社會解讀/178
二、社會認同/185
三、社會價值/190
第三節(jié)生命教育/192
一、生命教育的內(nèi)涵/193
二、生命的哲理審視/195
三、當代大學生生命觀及其教育/198
展開全部
人文教育概論 作者簡介
1986年7月大學本科畢業(yè)于湘潭大學哲學系，任教于懷化師專政史系。2001─2012先后任懷化師專經(jīng)管系副主任、人文教育系主任。2013年1月任懷化學院圖書館館長。2015年6月任懷化學院學報主編。從事倫理學教學和政治哲學、人文教育研究，已發(fā)表論文50多篇，出版學術(shù)專著1部。獲2011年懷化市人民政府頒發(fā)的懷化市第六屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎，首屆懷化市優(yōu)秀社會科學專家。
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