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應用文寫作 版權信息
- ISBN：9787302545576
- 條形碼：9787302545576 ; 978-7-302-54557-6
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
應用文寫作 本書特色
本書根據新頒布實施的《黨政機關公文處理工作條例》（中辦發〔2012〕14號）文件要求，遵循“引導-理論-模仿-實踐-拓展”的科學規律，依據各種文體寫作規程、具體介紹：黨政機關公文格式規范、通知、通告、請示報告、批復、函、會議記錄紀要、計劃總結、調查報告、述職報告、規章制度、簡報、法律文書、經濟文書、科技學術文書等應用文寫作基礎知識，并注重通過強化訓練、提高應用技能與能力。
應用文寫作 內容簡介
本書根據新頒布實施的《黨政機關公文處理工作條例》(中辦發〔2012〕14號) 文件要求, 遵循“引導-理論-模仿-實踐-拓展”的科學規律, 依據各種文體寫作規程、具體介紹: 黨政機關公文格式規范、通知、通告、請示報告、批復、函、會議記錄紀要、計劃總結、調查報告、述職報告、規章制度、簡報、法律文書、經濟文書、科技學術文書等應用文寫作基礎知識, 并注重通過強化訓練、提高應用技能與能力。
應用文寫作 目錄
**篇 應用文簡介
**章 應用文寫作介紹
**節 漢語寫作常識
第二節 應用文寫作概述
第二章 應用寫作基礎知識
**節 應用文的主旨
第二節 應用文的材料
第三節 應用文的結構
第四節 應用文的語言
【本章小結】
【拓展實訓】
第二篇 黨政機關公文
第三章 黨政機關公文的種類和體式
**節 黨政機關公文概述
第二節 黨政機關公文體式
【本章小結】
【拓展實訓】
第四章 通知、通報、通告
……
第三篇 會議文書
第四篇 財經文書
第五篇 社交文書
第六篇 傳播文書
第七篇 學術論文與畢業論文
參考文獻
展開全部
應用文寫作 節選
**章 應用文寫作介紹【學習目標】 知識目標: 理解應用寫作的性質，掌握應用類文章的基本特征，認識學習本課程的作用，重點掌握應用文的概念、種類和特點。 能力目標： 初步具備應用文寫作的基本知識，具有應用文寫作的理念，能夠正確使用應用文的專門用語。 【情景導入】 擔心不已的學習者 大學本科畢業后參加工作的小李，報到后即按照單位要求參加入職培訓。拿到培訓課表，見到上面的“應用文寫作”課程名稱，小李不禁產生了陣陣擔心。原來在上大學時，學校開設的選修課里有應用文寫作，但因為學的是計算機專業，自以為沒必要學習這種寫作知識，再加上一直就害怕寫文章，所以他沒有選擇這門課。 后來，不時聽到一些上課的校友議論，說這門課程的實用性非常強，但是對學習者的思維能力、語言表達能力、知識貫通能力的要求也比較高，若沒有一定的學習基礎和學習準備，是不容易學好的。 這讓小李既感到慶幸又有些莫名的失落……快畢業時，面對必須的文本寫作工作，小李是好一通地手忙腳亂；畢業找工作時，又是絞盡腦汁地“寫”了簡歷和求職信等文書……這些經歷讓他明白了學習應用文寫作的重要性。但是自知漢語基礎不佳的小李，對學習漢語文章的寫作特別是應用文寫作，始終不知道從何處入手，也不知道學習寫作的有效方法，這些問題加大了他的擔心程度。〖1〗〖2〗〖3〗應用文寫作（第2版）**章應用文寫作介紹〖3〗**節漢語寫作常識〖*4/5〗一、 漢語文章的概念解讀文章的概念，分為廣義、狹義兩種情況。廣義概念包括“一般文章”和“文學作品”。狹義概念專指“一般文章”，而一般文章又包括文體文和應用文。 文體文是指具有明顯文體特征的文章，即記敘文、說明文、議論文。其中，記敘文的“記敘六要素”、說明文的“說明順序與說明方法”、議論文的“議論三要素和論證的結構安排”，便是明顯存在的文體特點，是寫作時務必遵循的原則規范，也是充分體現寫作該類文章水平的主要依據。 應用文指解決存在于實際工作與生活中的問題的文章，具有明顯的應用性質。 應用文主要用于各級各類機關、企事業單位、社會團體、公民，行使管理職能、辦理各具體事務，對所涉及的政治、經濟、社會生活等領域均有著明確的指導作用。因此，應用文具有實用性、客觀性、針對性、時效性、規范性、平實性等特點。 按照應用文的實際功能，可分為黨政機關公文、事務文書、財經文書、社交文書、傳播文書、學術文書、法規文書等。 二、 文章寫作的基本要求〖*2〗（一） 錘煉寫作的主導意識一篇文章主題、結構、材料、語言等諸多方面質量的高低，與寫作者的寫作水平密切相關，需要加強平時的錘煉，不斷總結、領悟。一般來說，寫好文章需要做到以下幾點。 1. 培養表達興趣，努力提高自身修養 對寫文章畏首畏尾，寫作時常常漫不經心，是缺少寫作興趣的主要表現，這樣難以寫出文章，更不用說寫好文章。培養表達興趣首先是在主觀態度上把寫文章當作生活中調劑情緒、提高自我價值的一項有意義的日常工作；然后積極面對，樂在其中，一定時間后自然會產生較好的寫作意念。 其次，培養并保持對生活的好奇心與想象力。可以說，生活無處不文章，一旦以熱愛生活之心，留心觀察生活中的每一個角落、每一件事、每一個細節、每一個人，再發揮想象去加以表達，定會從平凡中發現不凡的神奇。 2. 培養閱讀習慣，不斷積累寫作素材 開始文章寫作后，其文意、文采、文風的高低水平主要取決于寫作者的思想高度、知識多寡、閱歷深淺。古人云： “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于作文”。這里的“會吟”“有神”“逸于”是建立在“熟讀”“破萬卷”“勞于”的基礎上的。 因此，平時要多讀書、讀好書，只有博覽群書、廣泛涉獵、堅持不懈，方能旁征博引、得心應手。當然，書讀多了，有了材料，就有了進一步的要求——經常梳理所儲備的材料，取其精華、去其糟粕，加以歸類。使用材料時，要好中選優，選取準確、典型、有價值的材料，這樣才能使文章內容充實，具備理想的寫作價值。 3. 掌握文章的體式規范等基本要求 寫作是一門科學，它有自己的理論、規律，從采集、構思到表現、修改，每個環節都有理論知識和科學方法。 從文章構成要素來講，主題、材料、結構、表達、語言等，都有規律可循；從文體來講，有記敘文、議論文、說明文、應用文等，每種文體都有其獨特的特點和要求，所以必須正確體現體式規范。要在認真掌握理論知識的基礎上，時常寫作實踐，勤于整理總結，才能保證以*佳的寫作形式、準確精彩的語言文字對文章主題予以*佳的表達。 對此，清人唐彪有一段論述： “學人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知讀書乃借人之功夫，多做乃切實求己功夫，其益相去甚遠也。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故……”這正說明寫文章要“內”“外”結合，要借鑒別人做法，借人之功，更要不怕艱苦，勤練“內”功。凡有成就的作者在談到寫作技巧時，都強調“做”的重要性。可見，寫作文章就必須勤于實踐，不斷總結，才有可能不斷提高。 4. 重視對寫作語言的錘煉 語言是文學的**要素。文章中詞句運用得好壞，直接影響到文章質量的高低。因此，推敲、錘煉語言是寫文章必不可少的步驟。 王安石的名句“春風又綠江南岸”，其中的“綠”字生動地描繪出江南早春的景色，而且用得很有氣勢，所以能流傳千古。殊不知，詩的初稿用“到”字，后來改為“過”字，又改為“入”“滿”等十幾個字，*后才定為“綠”字。這幾經推敲的功夫，終沒有白費。 多數人熟知的“紅杏枝頭春意鬧”“君不見黃河之水天上來”，其中的詞語“鬧”與“天上”，分別因意境奇特和氣勢雄偉給人以無窮的想象余地，也都是重視語言錘煉的經典案例。不下功夫錘煉語言，是寫不出生動多彩、為人樂道的好文章的。 （二） 培養“積累”的良好習慣1. 在語言方面要建立“語匯庫”語匯是文章的細胞。廣義的語匯不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”的途徑有二： 一是通過閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并盡力做好讀書筆記，并把一些優美的詞語、句子、語段摘錄下來。 二是來自生活。平時要勤于捕捉生活中的鮮活語言，并不斷積累、更新，為日后的寫作奠定語言基礎。 2. 要加強材料方面的積累 材料是文章的血肉。積累素材、建立“素材庫”，要深入觀察生活、積極參與生活，并及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征，這樣寫出的文章就有血有肉。 3. 要加強思想方面的積累 觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往不能達到文章表情達意的寫作目的。因此，有必要建立“思想知識庫”。建立“思想知識庫”的方法有二： 一要善思。遇事要善于觀察、深入思考，多問幾個“為什么”“是什么”“怎么樣”的問題。堅持下來，就能錘煉出“透過現象看本質”的意識，并達到相應的水平。 二要輯錄。也就是要不斷摘錄名人名言、格言警句等。 總之，加強積累，建立好“語匯庫”“素材庫”“思想知識庫”，并定期整理，不斷充實、擴容，是寫好文章的必要保障。 （三） 遵循寫作的一般程序1. 定題寫文章首先要確定寫作意圖。同時，還要明確文章的內容范圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等要素。 2. 立意 立意就是確定文章的主題，明確文章所要反映的主張、要求、期望等核心內容。文章立意應該有提煉生活的基礎，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。為了達到這一目的，必須努力做到正確、集中、新穎、深刻、巧妙。 正確是文章立意的**要義。就是要保證文章的思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國的基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。 集中是要求文章有一個明確的立意。當然，可以考慮在這樣一個立意之下，有一些圍繞該立意而存在的分論點、子觀點，以使文章內容更充實。 新穎是以獨特的視角去審視題目中所蘊含的他類內容。多角度、多側面地展開思考，或聯想，或擴展，或類比，或逆向，體現出文章的新高度、新意蘊。 深刻是指文章所確立的主題不是流于形式的或者停留在事物表面的比較淺顯的道理，而要透過現象看到的事物（事實）本質，是蘊涵著深層思考、認識的思想。 巧妙要求文章的立意要從大處著眼，小處落筆。寫作角度雖小，卻能做到“小”中見“大”，“平”中見“奇”。 3. 擬題 擬定出來的文章題目，要能反映出寫作的動機、目的。通過文章題目，讀者可以基本了解文章要表達的主題和主要內容。文章的擬題要高度精練地概括出文章的核心內容，既要準確，又要力求生動，這樣才能引人注意，激起讀者的興趣。 4. 選材 選材就是選擇材料。無論寫什么文章，對所需材料進行選擇是非常必要的。所選材料要適當得體，既能說明問題，又要生動典型。 三、 文章寫作的要素（一） 詞語詞語是詞和語的合稱，包括單詞、詞組及整個詞匯。從詞性來看，可以分成實詞和虛詞。 1. 實詞 實詞指有實際意義的詞。 （1） 名詞： 表示人或事物名稱的詞。 ① 人物名詞。如學生、群眾、老頭、婦女、同志、叔叔、維吾爾族、酒鬼。 ② 事物名詞。如筆、杉木、蝸牛、獵豹、 棒球、冥王星、思想、物理、過程。 ③ 時間名詞。如上午、過去、將來、午夜、三更、甲戌、世紀。 ④ 方位名詞。如東南、上面、前方、內部、中間。 （2） 動詞： 表示動作行為及發展變化的詞。 ① 行為動詞。如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、聞、聽、摸。 ② 發展動詞。如生長、枯萎、發芽、結果、產卵。 ③ 心理動詞。如喜歡、恨、氣憤、覺得、思考、厭惡。 ④ 存現動詞。如消失、顯現、有、丟失、幻滅。 ⑤ 使令動詞。如使、讓、令、禁止、勒令。 ⑥ 能愿動詞。如會、愿意、可以、能夠、寧可。 ⑦ 趨向動詞。如來、去、上、下。 ⑧ 判斷動詞。如是、為、乃。 （3） 形容詞： 表示事物性質、狀貌特征的詞。 ① 表形狀的形容詞。如大、高、胖、癟、細、壯。 ② 表性質的形容詞。如甜、好、香、漂亮、圓滑、機智、單調。 ③ 表狀態的形容詞。如快、濃、滿、多、迅速、悄悄。 （4） 數詞： 表示事物數目的詞。 ① 確數詞。如1、2、3、一、二、三、壹、貳、叁、二分之一、3.45。 ② 概數詞。如幾、一些、左右、以下、余。 ③ 序數詞。如**、第二、老大、老三、初九、 初十。 （5） 量詞： 表示事物或動作的單位。 ① 名量詞。如尺、寸、里、公里、斤、兩、輛、角、元。 ② 動量詞。如把、次、趟、下、回、聲、腳、幢、座。 （6） 代詞： 能代替事物名稱的詞。 ① 人稱代詞。如我、你、它、他們、大家、咱們。 ② 疑問代詞。如誰、什么、怎么、哪里、為什么、何以。 ③ 指示代詞。如這、那、那里、那邊。 2. 虛詞 虛詞即沒有實在意義的詞。 （1） 副詞： 起修飾或限制動詞或形容詞作用、表程度或范圍的詞。 ① 程度副詞。如很、極、非常、太、過分。 ② 時間副詞。如已、剛、才、將、要。 ③ 范圍副詞。如都、全、總、只、僅。 ④ 情態副詞。如正好、果然、剛好、依然、全然、悄然。 ⑤ 語氣副詞。如準保、確實、不、沒有、豈、難道、尤其、甚至、絕對。 ⑥ 重復副詞。如又、再、還、仍。 （2） 介詞： 用在名詞、代詞或名詞性詞組前邊,合起來表示方向、對象等的詞。如從、往、在、當、把、對、同、為、以、比、跟、被、由于、除了。 （3） 連詞： 連接詞、短語或句子的詞。如和、同、跟、不但、而且、只要、而且、與其、尚且。 （4） 助詞： 附著在別的詞后面、獨立性差、無實在意義的詞。 ① 結構助詞。如的、地、得、所。 ② 時態助詞。如著、了、過。 ③ 語氣助詞。如呢、吧、嗎、喲、哩、呀。 （5） 嘆詞： 表示感嘆或者呼喚答應的詞。如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀。 （6） 擬聲詞： 模擬事物聲音的詞。如嘩嘩、轟隆隆、淅淅瀝瀝、噼里啪啦、嘩啦啦、滴答、喵喵、嘰嘰喳喳、啪啪。 所有詞語都需要辨析著使用。 首先，因為詞有本意、引申義、比喻義三種意義。本意是指詞的起源義，即詞的*初意義。引申義是由詞的本意引申出來的并經過推演發展而產生的意義。比喻義是由詞的本意（或引申義）的比喻用法而形成的意義，是詞的一種已經固定下來的意義。 其次，因為同義詞、反義詞現象的存在。 同義詞是指意義相同或相近的詞。有些同義詞的意義完全相同，在一般情況下可以互相替代。有些詞雖意義基本相同，但并不完全相等，應用上也不能任意互換，彼此間有一定的細微差別。寫作時要注意辨析。 反義詞指意義完全相反或相對的詞。 恰當地運用反義詞，可以形成鮮明的對比，把事物的特點表達得更充分，給人留下深刻難忘的印象。巧妙地使用反義詞，可以使語言精辟含蓄、寓意深刻。正確地使用反義詞，可以形成對比、映襯，達到正話反說的效果。
應用文寫作 作者簡介
胡曉蕾：北京師范大學研究生畢業，G家級普通話水平測試員，北京市素質工程培訓骨干教師，講授：應用文寫作、財經應用文寫作、大學語文、國學經典選講、兒童文學、文書工作與檔案管理、秘書工作實務、學前教育、公共關系、社交禮儀、人員招聘與培訓、民族理論與民族政策、企業文化等課程，出版《社區建設》中國勞動社會保障出版社2006年，《企業應用文寫作》東北大學出版社2010年，《應用文寫作》清華大學出版社2015年，《現代公關禮儀教程》清華大學2016年，發表學術論文多篇。 高升：碩士研究生，河南省書法家協會會員，河南省普通話水平測試員，講授書法鑒賞、中國書法、大學語文、應用文寫作、秘書學等課程，主持、參與省級、市廳級課題多項，發表學術論文多篇，主編《現代漢語概論》、《大學語文》、《書法鑒賞》、《中國文化概論》、《大學生職業生涯與發展規劃》等教材。 趙妍：廣西民族大學研究生畢業，講授：大學語文、應用文寫作、普通話、職業生涯規劃、國學經典導讀、商務禮儀、演講與口才、社會學概論等課程，出版《贏在校企之間》黃河水利出版社2008年8月，發表學術論文多篇。 吳海娟：人民大學碩士畢業、語言學及應用語言學碩士，主要課程有：基礎寫作、應用文
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