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最后一課 版權(quán)信息
- ISBN：9787540449209
- 條形碼：9787540449209 ; 978-7-5404-4920-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
最后一課 本書特色
我們需要經(jīng)典，是因為經(jīng)典作品積淀了人類的智慧，可以不斷啟示人們對文化價值的理解。因為有了經(jīng)典，人們才更感覺到文化的存在與分量。這套書恰巧為推廣經(jīng)典閱讀做了一件積極有益的事情，收錄、推介了大量經(jīng)典名篇，讓我們珍惜、尊重，并從中獲取智慧吧。 ——溫儒敏 北京大學(xué)中文系教授，北大語文教育研究所所長 讀這套經(jīng)典，因其獨(dú)特的導(dǎo)讀，能形成良好的閱讀思維，激發(fā)博涉群書的無限欲望。讀書，能俯視人間萬象，繼往開來，讓人生精致，以簡素迎接萬千變化，以經(jīng)典創(chuàng)造美好未來。 ——梁捷 北京五中特級語文教 師教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員 圍繞青少年學(xué)習(xí)之需，提升和拓展他們的閱讀空間，這是在考試與題海之外，蕞值得珍視的學(xué)習(xí)領(lǐng)地。本叢書從中外文學(xué)史上，選擇了適合相應(yīng)年齡小讀者的經(jīng)典作品若干部（篇），集合起來，是一套有針對性的當(dāng)代“萬有文庫”，引導(dǎo)學(xué)生從無意義更無窮盡的網(wǎng)絡(luò)信息中抽離出來，潛心閱讀，愉快閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，定會獲益多多。 ——閻晶明 中國作家協(xié)會副主席 這套閱讀叢書，選目豐富，質(zhì)量優(yōu)秀。這些讀本都是經(jīng)歷代優(yōu)選出來名作，也是人文學(xué)者必讀的基礎(chǔ)書目。如果能把這套叢書作為自己的圖書館，閱讀出興趣來，那無疑將會長久受益的。 ——成一 國家一級作家 山西省文學(xué)院原院長 閱讀經(jīng)典是擺脫平庸的捷徑，它使我們不斷判斷和調(diào)整自我，讓生活常新。此“部編教材配套”書系，內(nèi)容精良，質(zhì)量考究，是中小學(xué)生值得擁有的經(jīng)典佳作。 ——張銳峰 山西省作家協(xié)會副主席 知識的每一點(diǎn)積累，都值得我們珍惜。在我們年少的時候，閱讀是一件快樂的事。閱讀經(jīng)典，那就稱得上是幸福了。而此“部編教材配套”系列經(jīng)典叢書，讓我重拾少年時代那種久違的幸福感。 ——蔣韻 國家一級作家 山西省作家協(xié)會主席團(tuán)委員
最后一課 內(nèi)容簡介
本書主要內(nèi)容包括: *后一課 ; 柏林之圍 ; 旗手 ; 小間諜 ; 一局臺球 ; 公社的阿爾及利亞步兵 ; 一只紅山鶉的悲憤等。
最后一課 目錄
*后一課
柏林之圍
旗手
小間諜
一局臺球
公社的阿爾及利亞步兵
一只紅山鶉的悲憤
雅爾雅伊來到天主家
安居
波凱爾的驛車
高尼勒師傅的秘密
賽甘先生的山羊
繁星
阿萊城的姑娘
教皇的母騾
桑居奈爾的燈塔
塞米朗特號遇難記
海關(guān)水手
菊菊鄉(xiāng)的神甫
一對老年夫妻
散文詩
畢克休的文件包
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詩人米斯塔爾
三遍小彌撒
橘子
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到米利亞納去
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思念
展開全部
最后一課 節(jié)選
導(dǎo)讀： 作品的經(jīng)典性如何確立，是一個永恒的話題，它關(guān)涉文學(xué)的內(nèi)容、形式、功能、作用、技法革新、接受等方方面面，充滿了變數(shù)與偶然，它不僅關(guān)乎文學(xué)的發(fā)展與傳播，也與一個時代的政治經(jīng)濟(jì)之現(xiàn)狀息息相關(guān)，更難以脫離民眾之一般心理的作用。那么，什么是經(jīng)典性呢？需要多少年、多大范圍、多大規(guī)模的檢驗才能確立作品的經(jīng)典性呢？假如把 100 年作為一個硬指標(biāo)，那么陶淵明漫長的接受史和逐漸經(jīng)典化的事實又能說明什么問題呢？一時的經(jīng)典算不算經(jīng)典？《中國新文學(xué)史》（教育部中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會組編）中入史的作家作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是這樣的：“人性的，審美的，歷史的。這就是說，考量每一部作品經(jīng)典品質(zhì)的時候，都看其是否關(guān)注了深切獨(dú)特的人性狀貌，是否有語言形式、a?? 阿爾薩斯，法國東北部一行省，普法戰(zhàn)爭后割讓給普魯士。趣味、風(fēng)格的獨(dú)到之處，是否從富有意味的角度以個性化的方式表達(dá)了一種歷史、現(xiàn)實和未來相交織的中國經(jīng)驗。”那么，曾經(jīng)入選了中國中學(xué)語文課本的都德的《*后一課》算不算是經(jīng)典呢？請讀者按照我們的提示自行判斷。 那天早晨，我很遲才去上學(xué)，非常害怕會挨老師的訓(xùn)，特別是因為哈墨爾先生已經(jīng)告訴過我們，他今天要考問分詞那一課，而我，連頭一個字也不會。這時，我起了一個念頭，想逃學(xué)到野外去玩玩。 天氣多么溫暖！多么晴朗！ 白頭鳥在林邊的鳴叫聲不斷傳來，鋸木廠的后面，黎佩爾草地上，普魯士軍隊正在操練。這一切比那些分詞規(guī)則更吸引我；但我還是努力克服了這個念頭，很快朝學(xué)校跑去。 經(jīng)過村政府的時候，我看見一些人圍在掛著布告牌的鐵柵欄前面。這兩年來，那些壞消息，吃敗仗啦，抽壯丁啦，征用物資啦，還有普魯士司令部的命令啦，都是在這兒公布的；我沒有停下來，心想： “又有什么事了？” 這時，正當(dāng)我跑過廣場的時候，帶著徒弟在那里看布告的鐵匠瓦什泰，朝著我喊道： “小家伙，不用這么急！你去多晚也不會遲到了！” 我以為他是在諷刺我，于是，氣喘喘地跑進(jìn)了哈墨爾先生的小院子。 往常，剛上課的時候，教室里總是一片亂哄哄，街上都聽得見，課桌開開關(guān)關(guān)，大家一起高聲誦讀，你要專心，就得把耳朵捂起來，老師用大戒尺不停地拍著桌子喊道： “安靜一點(diǎn)！” 我本來打算趁這一陣亂糟糟，不被人注意就溜到自己的座位上去；但是，恰巧那一天全都安安靜靜，像星期天的早晨一樣。我從敞開的窗子，看見同學(xué)們都整整齊齊坐在各自的位子上，哈墨爾先生夾著那根可怕的鐵戒尺走來走去。我非得把門打開，在一片肅靜中走進(jìn)去，你想，我是多么難堪，多么害怕！ 可是，事情并不是那樣。啥墨爾先生看見我并沒有生氣，倒是很溫和地對我說： “快坐到你的位子上去吧！我的小弗朗茨；你再不來，我們就不等你了。” 我跨過條凳，馬上在自己的課桌前坐下。當(dāng)我從驚慌中定下神來，這才注意到我們的老師這天穿著他那件漂亮的綠色禮服，領(lǐng)口系著折疊得挺精致的大領(lǐng)結(jié)，頭上戴著刺繡的黑綢小圓帽，這身服裝是他在上級來校視察時或?qū)W校發(fā)獎的日子才穿戴的。而且，整個課堂都充滿了一種不平常的、莊嚴(yán)的氣氛。但*使我驚奇的，是看見在教室的盡頭，平日空著的條凳上，竟坐滿了村子里的人，他們也像我們一樣不聲不響，其中有霍瑟老頭，戴著他那頂三角帽，有前任村長，有退職郵差，還有其他一些人。他們都愁容滿面；霍瑟老頭帶來一本邊緣都磨破了的舊識字課本，攤開在自己的膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 正當(dāng)我看了這一切感到納悶的時候，哈墨爾先生走上講臺，用剛才對我講話的那種溫和而嚴(yán)肅的聲音，對我們說： “我的孩子們，這是我*后一次給你們上課，從柏林來了命令，今后在阿爾薩斯和洛林兩省的小學(xué)里，只準(zhǔn)教德文了……新教師明天就到，今天，是你們*后一堂法文課，我請你們專心聽講。” 這幾句話對我簡直就是晴天霹靂。啊！那些混賬東西，原來他們在村政府前面公布的就是這件事。 這是我*后一堂法文課！ 可是我剛剛勉強(qiáng)會寫！從此，我再也學(xué)不到法文了！只能到此為止了！我這時是多么后悔啊，后悔過去浪費(fèi)了光陰，后悔自己逃學(xué)去掏鳥窩，到薩爾河上去滑冰！我那幾本書——文法書、圣徒傳，剛才我還覺得背在書包里那么討厭，那么沉甸甸的，現(xiàn)在就像老朋友一樣，叫我舍不得離開。對哈墨爾先生也是這樣。 一想到他就要離開這兒，從此再也見不到他了，我就忘記了他以前給我的處罰，忘記了他如何用戒尺打我。 這個可憐的人啊！ 原來他是為了上*后一堂課，才穿上漂亮的節(jié)日服裝，而現(xiàn)在我也明白了，為什么村里的老人今天也來坐在教室的盡頭，這好像是告訴我們，他們后悔過去到這小學(xué)里來得太少。這也好像是為了向我們的老師表示感謝，感謝他四十年來勤勤懇懇為學(xué)校服務(wù)，也好像是為了對即將離去的祖國表示他們的心意…… 我正在想這些事的時候，聽見叫我的名字。是輪到我來背書了。只要我能從頭到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的啊！但是剛背頭幾個字，我就結(jié)結(jié)巴巴了，我站在座位上左右搖晃，心里難受極了，頭也不敢抬。只聽見哈墨爾先生對我這樣說： “我不好再責(zé)備你了，我的小弗朗茨，你受的懲罰已經(jīng)夠了……事情就是這樣。我們每天都對自己說：‘算了吧，有的是時間，明天再學(xué)也不遲。’但是，你瞧，今天發(fā)生了什么事……唉！ 過去咱們阿爾薩斯*大的不幸，就是把教育推延到明天。現(xiàn)在，那些人就有權(quán)利對我們說：‘怎么，你們自稱是法國人，而你們既不會讀也不會寫法文！’在這件事里，我可憐的弗朗茨，罪責(zé)*大的倒不是你，我們都有應(yīng)該責(zé)備自己的地方。 “你們的父母并沒有盡力讓你們好好念書。他們?yōu)榱硕嗍杖霂讉錢，寧愿把你們送到地里和工廠去。我難道就沒有什么該責(zé)備我自己的？我不是也常常叫你們放下學(xué)習(xí)替我澆園子？還有，我要是想去釣鱸魚，不是隨隨便便就給你們放了假？” 接著，哈墨爾先生談到法蘭西語言，說這是世界上*美的語言，也是*清楚、*嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，應(yīng)該在我們中間保住它，永遠(yuǎn)不要把它忘了，因為，當(dāng)一個民族淪為奴隸的時候，只要好好保住了自己的語言，就如同掌握了打開自己牢房的鑰匙……隨后，他拿起一本文法課本，給我們講了一課。我真奇怪我怎么會理解得那么清楚，他所講的內(nèi)容，我都覺得很好懂，很好懂。我相信，我從來沒有這樣專心聽過講，而他，也從來沒有講解得這樣耐心。 簡直可以說，這個可憐的人想在他走以前把自己全部的知識都傳授給我們，一下子把它們灌輸?shù)轿覀兊哪X子里去。講完了文法，就開始習(xí)字。這一天，哈墨爾先生特別為我們準(zhǔn)備了嶄新的字模，上面用漂亮的花體字寫著：“法蘭西，阿爾薩斯，法蘭西，阿爾薩斯。”我們課桌的三角架上掛著這些字模，就像是許多小國旗在課堂上飄揚(yáng)。每個人都那么專心！教室里是那么肅靜！這情景可真動人。除了筆尖在紙上畫寫的聲音外，聽不到任何別的聲響。這時，有幾只金龜子飛進(jìn)了教室；但誰也不去注意它們，就連那些*小的學(xué)生也不例外，他們專心專意地畫他們的一橫一豎，好像這也是法文……在學(xué)校的屋頂上，有一群鴿子在低聲“咕咕”，我一面聽著，一面想： “那些人是不是也要強(qiáng)迫這些鴿子用德語唱歌呢？” 有時，我抬起頭來看看，每次都看見哈墨爾先生站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西，好像要把這個小學(xué)校舍都吸進(jìn)眼光里帶走……請想想！四十年來，他一直待在這個地方，老是面對著這個庭院和一直沒有變樣的教室。只有那些條凳和課桌因長期使用而變光滑了；還有院子里那棵核桃樹也長高了，他親手栽種的啤酒花現(xiàn)在也爬上窗子碰到了屋檐。這可憐的人聽著他的妹妹在樓上房間里來來去去收拾他們的行李，他們第二天就要動身，告別本鄉(xiāng)，一去不復(fù)返。他即將離開眼前的這一切，這對他來說是多么傷心的事啊！ 不過，他還是鼓起勇氣把這天的課教完。習(xí)字之后，是歷史課；然后，小班學(xué)生練習(xí)拼音，全體一起誦唱 Ba、Be、Bi、Bo、Bu。那邊，教室的盡頭，霍瑟老頭戴上了眼鏡，兩手捧著識字課本，也和小孩們一起拼字母。看得出他也很用心；他的聲音由于激動而顫抖，聽起來有一種說不出的味道，叫人又想笑又想哭。 唉！我將永遠(yuǎn)記得這*后的一課…… 忽然，教堂的鐘打了十二點(diǎn)，緊接著響起了午禱的鐘聲。這時，普魯士軍隊操練回來的軍號聲在我們窗前響了起來……哈墨爾先生面色慘白，在講臺上站了起來。他在我眼里，從來沒有顯得這樣高大。 “我的朋友們，”他說，“我的朋友們，我，我……”他的嗓子被什么東西堵住了，無法說完他那句話。 于是，他轉(zhuǎn)身對著黑板，拿起一支粉筆，使出了全身的力氣按著它，用*大的字母寫出： 法蘭西萬歲 寫完，他仍站在那里，頭靠著墻壁，不說話，用手向我們表示：“課上完了……去吧。
最后一課 作者簡介
都德(1840－1897年)，19世紀(jì)法國現(xiàn)實主義小說家。他的短篇小說在法國短篇小說創(chuàng)作中具有顯著地位，是世界短篇小說文庫中的瑰寶。他的創(chuàng)作往往以自己熟悉的小人物為描寫對象，善于從生活中挖掘有獨(dú)特意味的東西，風(fēng)格平易幽默，因此他的作品往往帶有一種柔和的詩意和動人的魅力。
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