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大學(xué)就該這么讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787302541325
- 條形碼：9787302541325 ; 978-7-302-54132-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
大學(xué)就該這么讀 本書(shū)特色
本書(shū)從多個(gè)維度分析了大學(xué)生成長(zhǎng)以及就業(yè)過(guò)程中面臨的困境，提供了幫助其解決了自身成長(zhǎng)過(guò)程中諸多困惑的科學(xué)方法與創(chuàng)新思路，系統(tǒng)介紹了如何于在校期間獲得自身全面成長(zhǎng)以及將職業(yè)生涯規(guī)劃完美落地的高效路徑。本書(shū)提供了眾多優(yōu)秀大學(xué)生成長(zhǎng)路徑與職業(yè)規(guī)劃的真實(shí)案例及數(shù)據(jù)，注重實(shí)用性與可操作性，以便讀者在理解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的同時(shí)，運(yùn)用全新的視角、科學(xué)的方法在人生的關(guān)鍵階段領(lǐng)跑未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展。 本書(shū)既可作為高等院校本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，亦可作為大學(xué)生家長(zhǎng)更好地與孩子溝通交流、協(xié)助他們?cè)谛Ｆ陂g塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力、贏在未來(lái)職場(chǎng)的參考用書(shū)，還可作為大學(xué)生提升自我綜合素質(zhì)、擺脫未來(lái)迷茫的行動(dòng)指南。
大學(xué)就該這么讀 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)從多個(gè)維度分析了大學(xué)生成長(zhǎng)以及就業(yè)過(guò)程中面臨的困境，提供了幫助其解決了自身成長(zhǎng)過(guò)程中諸多困惑的科學(xué)方法與創(chuàng)新思路，系統(tǒng)介紹了如何于在校期間獲得自身全面成長(zhǎng)以及將職業(yè)生涯規(guī)劃完美落地的高效路徑。本書(shū)提供了眾多優(yōu)秀大學(xué)生成長(zhǎng)路徑與職業(yè)規(guī)劃的真實(shí)案例及數(shù)據(jù)，注重實(shí)用性與可操作性，以便讀者在理解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的同時(shí)，運(yùn)用全新的視角、科學(xué)的方法在人生的關(guān)鍵階段領(lǐng)跑未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展。 本書(shū)既可作為高等院校本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，亦可作為大學(xué)生家長(zhǎng)更好地與孩子溝通交流、協(xié)助他們?cè)谛Ｆ陂g塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力、贏在未來(lái)職場(chǎng)的參考用書(shū)，還可作為大學(xué)生提升自我綜合素質(zhì)、擺脫未來(lái)迷茫的行動(dòng)指南。
大學(xué)就該這么讀 目錄
目 錄
**章大學(xué)生面臨的困局
——身處三重困局，我的出路在哪里？
**節(jié) 自身問(wèn)題—“迷茫”和“選擇”困境 / 3
第二節(jié) 家長(zhǎng)因素—與時(shí)代脫節(jié)的觀念干預(yù) / 7
第三節(jié) 社會(huì)壓力—嚴(yán)峻的形勢(shì)增加了大學(xué)生的焦慮感 / 10 第二章脫困思路
——以終為始的職業(yè)規(guī)劃，用“車(chē)—山—路”的邏輯來(lái)思考
**節(jié) 以終為始的職業(yè)規(guī)劃全景圖—車(chē)—山—路 / 29
第二節(jié) 撥開(kāi)考研、留學(xué)、就業(yè)三條路徑的選擇迷霧 / 41
第三節(jié) 在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事，職業(yè)規(guī)劃要趁早 / 79 第三章自我認(rèn)知與自我成長(zhǎng)：
我是什么車(chē)？如何提速？
**節(jié) 了解自己，從性格探索開(kāi)始 / 89
——關(guān)鍵人生職業(yè)規(guī)劃課
第二節(jié) 決定態(tài)度的兩大因素—興趣和價(jià)值觀 / 104
第三節(jié) 能力認(rèn)知與能力提升 / 115 第四章理想職業(yè)目標(biāo)確認(rèn)：
我想去哪座山？
**節(jié) 打開(kāi)職場(chǎng)世界之窗 / 135
第二節(jié) 來(lái)自名企人力資源團(tuán)隊(duì)的分享 / 170
第三節(jié) 確定職業(yè)目標(biāo) / 189 第五章雙軌并行：
穩(wěn)妥高效的路徑方案，考研、留學(xué)、求職三選二，會(huì)不會(huì)太貪心？
**節(jié) 考研路徑分析 / 199
第二節(jié) 留學(xué)路徑分析 / 209
第三節(jié) 就業(yè)路徑分析 / 224
第六章用雙軌制打造全能型人才：
提升全車(chē)性能
**節(jié) 以終為始地構(gòu)建全能型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力 / 253
第二節(jié) “進(jìn)可攻、退可守”的雙軌制是構(gòu)建全能型人才的
*佳方案 / 279
第三節(jié) 雙軌制操作秘籍 / 282
結(jié)語(yǔ) / 302
**章大學(xué)生面臨的困局
——身處三重困局，我的出路在哪里？
**節(jié) 自身問(wèn)題—“迷茫”和“選擇”困境 / 3
第二節(jié) 家長(zhǎng)因素—與時(shí)代脫節(jié)的觀念干預(yù) / 7
第三節(jié) 社會(huì)壓力—嚴(yán)峻的形勢(shì)增加了大學(xué)生的焦慮感 / 10 第二章脫困思路
——以終為始的職業(yè)規(guī)劃，用“車(chē)—山—路”的邏輯來(lái)思考
**節(jié) 以終為始的職業(yè)規(guī)劃全景圖—車(chē)—山—路 / 29
第二節(jié) 撥開(kāi)考研、留學(xué)、就業(yè)三條路徑的選擇迷霧 / 41
第三節(jié) 在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事，職業(yè)規(guī)劃要趁早 / 79 第三章自我認(rèn)知與自我成長(zhǎng)：
我是什么車(chē)？如何提速？
**節(jié) 了解自己，從性格探索開(kāi)始 / 89
——關(guān)鍵人生職業(yè)規(guī)劃課
第二節(jié) 決定態(tài)度的兩大因素—興趣和價(jià)值觀 / 104
第三節(jié) 能力認(rèn)知與能力提升 / 115 第四章理想職業(yè)目標(biāo)確認(rèn)：
我想去哪座山？
**節(jié) 打開(kāi)職場(chǎng)世界之窗 / 135
第二節(jié) 來(lái)自名企人力資源團(tuán)隊(duì)的分享 / 170
第三節(jié) 確定職業(yè)目標(biāo) / 189 第五章雙軌并行：
穩(wěn)妥高效的路徑方案，考研、留學(xué)、求職三選二，會(huì)不會(huì)太貪心？
**節(jié) 考研路徑分析 / 199
第二節(jié) 留學(xué)路徑分析 / 209
第三節(jié) 就業(yè)路徑分析 / 224
第六章用雙軌制打造全能型人才：
提升全車(chē)性能
**節(jié) 以終為始地構(gòu)建全能型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力 / 253
第二節(jié) “進(jìn)可攻、退可守”的雙軌制是構(gòu)建全能型人才的
*佳方案 / 279
第三節(jié) 雙軌制操作秘籍 / 282
結(jié)語(yǔ) / 302
展開(kāi)全部
大學(xué)就該這么讀 作者簡(jiǎn)介
蔣玲，碩士畢業(yè)于吉林大學(xué)，盈途教育研發(fā)負(fù)責(zé)人，深耕大學(xué)生職業(yè)教育十余年，入選教育部?jī)?yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助眾多知名企業(yè)完成人才招聘及效果評(píng)估，熟悉企業(yè)招聘流程與人才能力模型，擅長(zhǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及能力提升訓(xùn)練，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后均就職于中糧、交通銀行、騰訊、阿里、百度、京東、華為等知名企業(yè)。
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