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學前兒童數學教育 版權信息
- ISBN：9787305226694
- 條形碼：9787305226694 ; 978-7-305-22669-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前兒童數學教育 內容簡介
本書包括學前兒童數學教育概述、學前兒童數學教育活動的設計與組織、學前兒童集合概念的教育、學前兒童數概念的教育、學前兒童量概念與幾何形體概念的教育、學前兒童空間與時間概念的教育等內容。本書作為高等院校學前教育專業學生的專業課教材, 亦可為廣大幼教工作者提供參考。
學前兒童數學教育 目錄
項目一 學前兒童數學教育概述
任務一 數學教育與學前兒童的發展
一、數學的概念和特點
二、數學教育對學前兒童發展的意義
任務二 學前兒童數學學習
一、數學知識的特點
二、學前兒童學習數學的心理準備
三、學前兒童學習數學的心理特點
四、學前兒童數學概念的發展
任務三 學前兒童數學教育的原則及意義
一、學前兒童數學教育的原則
二、學前兒童數學教育的意義
項目二 學前兒童數學教育的目標與內容
任務一 學前兒童數學教育的目標
一、學前兒童數學教育目標制定的依據與意義
二、學前兒童數學教育目標結構分析
任務二 學前兒童數學教育的內容
一、學前兒童數學教育內容的結構
二、各年齡階段學前兒童數學教育的具體內容
三、學前兒童數學教育內容選擇的依據
項目三 學前兒童數學教育的途徑與方法
任務一 學前兒童數學教育的主要途徑
一、數學教學活動
二、數學區角活動
三、滲透的數學教育活動
任務二 學前兒童數學教育的方法
一、操作法
二、游戲法
三、比較法
四、討論法
五、講解演示法
六、啟發探索法
七、歸納法和演繹法
項目四 學前兒童集合概念的發展與教育
任務一 學前兒童集合概念的發展
一、集合及其元素
二、學前兒童集合概念的發展和年齡特點
任務二 學前兒童感知集合的教育
一、分類教育活動
二、區分“1”和“許多”的教育
三、比較兩組物體數量關系的教育
項目五 學前兒童數概念的發展與教育
任務一 學前兒童初步數概念的發展及教育
一、學前兒童數概念認識的年齡特征
二、學前兒童對10以內初步數的認識特點
三、學前兒童數概念認識的教育要求
四、學前兒童數概念認識的教育方法
任務二 學前兒童數的組成及加減運算能力的發展及教育
一、學前兒童認識10以內數的組成的特點
二、學前兒童加減運算能力的發展
三、學前兒童10以內數的組成及加減運算能力的教育
四、學前兒童認識數學符號的教育
項目六 學前兒童量概念的發展與教育
任務一 學前兒童量概念的發展
一、量的概念
二、量的計量
三、學前兒童量概念的發展及年齡特點
任務二 學前兒童量概念的教育
一、學前兒童量概念的教育要求
二、學前兒童量概念的教育方法
三、量概念教育的注意事項
項目七 學前兒童對幾何形體認識的發展與教育
任務一 學前兒童對幾何形體認識的發展
一、幾何形體的概念
二、學前兒童對幾何形體認識的發展特點
任務二 學前兒童對幾何形體認識的教育
一、學前兒童對幾何形體認識的教育要求
二、學前兒童對幾何形體認識的教育方法
項目八 學前兒童空間概念的發展與教育
任務一 學前兒童空間概念的發展
一、空間的含義與特點
二、學前兒童空間概念的發展和年齡特點
任務二 學前兒童空間概念的教育
一、學前兒童空間概念教育的內容及要求
二、學前兒童空間概念的教育方法
項目九 學前兒童時間概念的發展與教育
任務一 學前兒童時間概念的發展
一、時間的特點
二、表示時間概念的詞語
三、學前兒童時間概念的發展特點
四、學前兒童時間概念發展的年齡特點
任務二 學前兒童時間概念的教育
一、學前兒童時間概念的教育內容及要求
二、學前兒童時間概念的教育方法
項目十 學前兒童數學教育活動的設計與評價
任務一 學前兒童數學教育活動的設計
一、數學集體教育活動的設計
二、主題活動中數學教育活動的設計
三、日常生活和活動區域中的數學教育活動
任務二 學前兒童數學教育的評價
一、教育評價和學前兒童教育評價
二、學前兒童數學教育評價的目的和意義
三、學前兒童數學教育評價的內容
四、學前兒童數學教育評價的類型
五、學前兒童教學教育評價的方法
項目十一 學前兒童數學教育活動設計范例
任務一 學前兒童數與量概念教育活動的設計
任務二 學前兒童時間與空間概念教育活動的設計
任務三 學前兒童幾何形體概念教育活動的設計
參考文獻
任務一 數學教育與學前兒童的發展
一、數學的概念和特點
二、數學教育對學前兒童發展的意義
任務二 學前兒童數學學習
一、數學知識的特點
二、學前兒童學習數學的心理準備
三、學前兒童學習數學的心理特點
四、學前兒童數學概念的發展
任務三 學前兒童數學教育的原則及意義
一、學前兒童數學教育的原則
二、學前兒童數學教育的意義
項目二 學前兒童數學教育的目標與內容
任務一 學前兒童數學教育的目標
一、學前兒童數學教育目標制定的依據與意義
二、學前兒童數學教育目標結構分析
任務二 學前兒童數學教育的內容
一、學前兒童數學教育內容的結構
二、各年齡階段學前兒童數學教育的具體內容
三、學前兒童數學教育內容選擇的依據
項目三 學前兒童數學教育的途徑與方法
任務一 學前兒童數學教育的主要途徑
一、數學教學活動
二、數學區角活動
三、滲透的數學教育活動
任務二 學前兒童數學教育的方法
一、操作法
二、游戲法
三、比較法
四、討論法
五、講解演示法
六、啟發探索法
七、歸納法和演繹法
項目四 學前兒童集合概念的發展與教育
任務一 學前兒童集合概念的發展
一、集合及其元素
二、學前兒童集合概念的發展和年齡特點
任務二 學前兒童感知集合的教育
一、分類教育活動
二、區分“1”和“許多”的教育
三、比較兩組物體數量關系的教育
項目五 學前兒童數概念的發展與教育
任務一 學前兒童初步數概念的發展及教育
一、學前兒童數概念認識的年齡特征
二、學前兒童對10以內初步數的認識特點
三、學前兒童數概念認識的教育要求
四、學前兒童數概念認識的教育方法
任務二 學前兒童數的組成及加減運算能力的發展及教育
一、學前兒童認識10以內數的組成的特點
二、學前兒童加減運算能力的發展
三、學前兒童10以內數的組成及加減運算能力的教育
四、學前兒童認識數學符號的教育
項目六 學前兒童量概念的發展與教育
任務一 學前兒童量概念的發展
一、量的概念
二、量的計量
三、學前兒童量概念的發展及年齡特點
任務二 學前兒童量概念的教育
一、學前兒童量概念的教育要求
二、學前兒童量概念的教育方法
三、量概念教育的注意事項
項目七 學前兒童對幾何形體認識的發展與教育
任務一 學前兒童對幾何形體認識的發展
一、幾何形體的概念
二、學前兒童對幾何形體認識的發展特點
任務二 學前兒童對幾何形體認識的教育
一、學前兒童對幾何形體認識的教育要求
二、學前兒童對幾何形體認識的教育方法
項目八 學前兒童空間概念的發展與教育
任務一 學前兒童空間概念的發展
一、空間的含義與特點
二、學前兒童空間概念的發展和年齡特點
任務二 學前兒童空間概念的教育
一、學前兒童空間概念教育的內容及要求
二、學前兒童空間概念的教育方法
項目九 學前兒童時間概念的發展與教育
任務一 學前兒童時間概念的發展
一、時間的特點
二、表示時間概念的詞語
三、學前兒童時間概念的發展特點
四、學前兒童時間概念發展的年齡特點
任務二 學前兒童時間概念的教育
一、學前兒童時間概念的教育內容及要求
二、學前兒童時間概念的教育方法
項目十 學前兒童數學教育活動的設計與評價
任務一 學前兒童數學教育活動的設計
一、數學集體教育活動的設計
二、主題活動中數學教育活動的設計
三、日常生活和活動區域中的數學教育活動
任務二 學前兒童數學教育的評價
一、教育評價和學前兒童教育評價
二、學前兒童數學教育評價的目的和意義
三、學前兒童數學教育評價的內容
四、學前兒童數學教育評價的類型
五、學前兒童教學教育評價的方法
項目十一 學前兒童數學教育活動設計范例
任務一 學前兒童數與量概念教育活動的設計
任務二 學前兒童時間與空間概念教育活動的設計
任務三 學前兒童幾何形體概念教育活動的設計
參考文獻
展開全部
學前兒童數學教育 作者簡介
蔡旺慶，鹽城幼兒師范高等專科學校教務處長，主要研究方向兒童數學教育、師范生說課
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