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《茶館》閱讀課 版權信息
- ISBN：9787554553039
- 條形碼：9787554553039 ; 978-7-5545-5303-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
《茶館》閱讀課 本書特色
本書共五章內容：“經典溯源”概述《茶館》成為經典的歷程以及作為經典的時代意義；“閱讀門徑”以閱讀任務為導向，展示概覽、通讀、研讀等不同閱讀階段話劇的多種閱讀方法與策略；“名家視點”梳理名家解讀《茶館》的方式，多視角呈現經典的價值與影響；“延伸導航”從老舍文學、戲劇文學以及“京味”文化三條路徑延伸，拓展學生的閱讀視野；“研究旨要”指明開展有關戲劇研究性學習的基本方法，旨在全面提升學生的語文核心素養。本書語言簡練，示例明晰，內容樸實，希望能幫助讀者建構整本書閱讀的經驗，形成適合自己的閱讀方法，提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《茶館》閱讀課 內容簡介
選入本叢書的書目涉及類型相對豐富，不同類型的作品，閱讀門徑有所不同，這一章提供了豐富多彩的閱讀任務，這些任務能夠代領中學生走進作品，尋幽探秘。“名家視點”梳理了研究這部作品的主要觀點，有助于中學生從文學評論的角度深度理解作品，寫法與文獻綜述類似，從中可以梳理探究文獻綜述的撰寫方法，為研究性學習奠定基礎。“延伸導航”主要提供拓展閱讀的書目，不同類型的作品拓展閱讀的角度也有所不同，“閱讀課”不僅提供了書目，還提供了找到這些書目的路徑，知道從哪些范圍去找書，這是擴大閱讀視野的先決條件。“研究旨要”側重代領基于閱讀開展的研究性學習，其中包括做研究的一般流程，適合中學生使用的研究方法，結合具體的作品給出樣例，以供參考借鑒。
《茶館》閱讀課 目錄
**章 經典溯源
**節 成書過程
一、創作背景
二、創作過程
第二節 發展脈絡
一、《茶館》發表初期的爭議
二、《茶館》初演的轟動
三、《茶館》再次公演
四、《茶館》在國外
五、《茶館》的影視改編
第三節 當代意義
一、文學價值
二、策略建構價值
三、精神成長價值
第二章 閱讀門徑
**節 概覽
一、排演準備
二、舞臺形象設計
第二節 通讀
一、角色小傳
二、定格畫面
第三節 研讀
一、解讀潛臺詞
二、改編劇本
第三章 名家視點
**節 主題論
一、誕生之初：“葬送三個時代”“歌頌新社會”
二、20世紀80年代：回歸藝術本質
三、20世紀90年代以后：主題多元化闡釋
第二節 戲劇性
一、戲劇結構
二、戲劇沖突
第三節 人物論
一、人物塑造特點研究
二、具體人物研究
第四節 語言論
一、生活化、口語化的語言
二、“京昧”語言特點
三、語言的精練性
四、幽默的語言風格
五、現代性表現技巧
第四章 延伸導航
**節 老舍的文學創作
一、小說創作
二、戲劇創作
三、散文創作
第二節 戲劇文學欣賞
一、西方經典戲劇
二、中國經典戲劇
第三節 “京味”文學欣賞
……
第五章 研究旨要
**節 成書過程
一、創作背景
二、創作過程
第二節 發展脈絡
一、《茶館》發表初期的爭議
二、《茶館》初演的轟動
三、《茶館》再次公演
四、《茶館》在國外
五、《茶館》的影視改編
第三節 當代意義
一、文學價值
二、策略建構價值
三、精神成長價值
第二章 閱讀門徑
**節 概覽
一、排演準備
二、舞臺形象設計
第二節 通讀
一、角色小傳
二、定格畫面
第三節 研讀
一、解讀潛臺詞
二、改編劇本
第三章 名家視點
**節 主題論
一、誕生之初：“葬送三個時代”“歌頌新社會”
二、20世紀80年代：回歸藝術本質
三、20世紀90年代以后：主題多元化闡釋
第二節 戲劇性
一、戲劇結構
二、戲劇沖突
第三節 人物論
一、人物塑造特點研究
二、具體人物研究
第四節 語言論
一、生活化、口語化的語言
二、“京昧”語言特點
三、語言的精練性
四、幽默的語言風格
五、現代性表現技巧
第四章 延伸導航
**節 老舍的文學創作
一、小說創作
二、戲劇創作
三、散文創作
第二節 戲劇文學欣賞
一、西方經典戲劇
二、中國經典戲劇
第三節 “京味”文學欣賞
……
第五章 研究旨要
展開全部
《茶館》閱讀課 節選
《閱讀課/整本書閱讀與研討叢書》： 1.戲劇動作 戲劇的動作性源于亞里士多德的《詩學》：“它（悲劇）的模仿方式是借助人物的行動，而不是敘述。”也就是說戲劇的信息主要不是通過第三者的敘述傳遞給讀者，而是借助人物的動作演示給觀眾的。劇作家在寫劇本時，必須把要描繪的場景想象成就在自己眼前，讓人物動起來，給人以身臨其境、栩栩如生的感覺。作為演員，*重要的表演方式就是動作，*重要的任務是揣摩角色的動作。在具體的戲劇表現中，動作具體表現為以下三種類型： **類是純粹的外部動作，即劇中人物外在的言行舉止。有些是有一定難度的技巧性動作，有些是為動作而動作，與劇情的發展、人物的命運沒有直接關聯。這些動作在傳統戲曲中具有程式化特點，有些為了表現固定角色，如起霸、亮相；有些為了展示行為過程、交代環境，如趟馬、圓場等。 第二類是性格化動作，與劇中人物的性格和命運密切相關，即那些能體現人物性格、展示具體情境的動作。它往往能夠引起觀眾的興趣，激發觀眾對角色的愛憎，甚至能讓人回味不已。性格化動作既能推動劇情的進展，又與劇中人物的行為和命運有著密切關聯，可以生動、有力地表現人物和情境，是戲劇表演藝術的魅力之源。 第三類是心理動作，也就是人物的內心活動表現。人物的內心活動往往難以直接展示，必須與人物的外部表情及言行舉止結合在一起。反過來說，劇中人物的行為舉止需要有心理體驗依據，心理動作越具體，心理內涵越豐富，也就越能體現出戲劇藝術表現應有的深度和力度。 2.戲劇沖突 戲劇性的另外一個顯著特點是沖突性。戲劇沖突是戲劇的靈魂，把舞臺行動的內在聯系、劇本人物、結構、語言有機地結合在一起。緊張而合理的戲劇沖突，能展示人物間的巧妙關系，突出人物個性，推動情節發展，是統一全劇的重要紐帶。當戲劇文學轉化為觀眾直觀的舞臺形象時，沖突又把造型藝術和抒情藝術統一起來。真正富有戲劇性的沖突，無論激烈與平緩、外部與內部、濃與淡、含蓄與直露，都不是作者的人為設置，而是要符合戲劇沖突的內在規律。生活矛盾是戲劇沖突的基礎，戲劇沖突是生活矛盾的藝術反映。生活中只有具備社會性、戲劇性、舞臺性的矛盾糾葛才可能被搬上戲劇舞臺。 現實生活中的人，性格多種多樣，人與人之間的關系錯綜復雜，反映到戲劇中，沖突也復雜多變，主要有以下三種： 一是人物之間的對立和沖突。這類戲劇沖突反映了不同人為不同的利益而產生的對立和沖突．常以正面的、直接的沖突狀態表現出來。如《茶館》中常四爺和二德子的沖突、劉麻子和康六的沖突等。 二是人物與外在環境的沖突。人類社會具有群體性特點，每個人不能脫離社會環境的制約和影響。個人與外在環境的沖突在生活中常常出現，也成為戲劇沖突的重要類型。 ……
《茶館》閱讀課 作者簡介
程現亮，北京市朝陽外國語學校高中語文教師，中學一級，北京市朝陽區骨干教師。專注于整本書閱讀教學改革與實踐，參與編寫《書冊閱讀教學現場》《高中經典閱讀教學現場》等著作。主持市級公開課6場，發表論文1篇，參與并完成課題2項，市區級課題2項。
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