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孤獨癥兒童環島融合康復模式 版權信息
- ISBN：9787568058704
- 條形碼：9787568058704 ; 978-7-5680-5870-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
孤獨癥兒童環島融合康復模式 本書特色
本書根據0-6歲孤獨癥兒童一線康復經驗，以皮亞杰認知理論、幼兒園教育指導綱要、應用行為分析、結構化教學為理論支持，堅持以促進家庭教育為基礎、加強兒童人際交往和社會性發展為早期康復目標、融合教育與個別化訓練相結合的康復理念，構建以融合為中心，圍繞兒童、家庭、機構、學校、社會五個主體開展自我建設、同伴交往、自主交往、社交建立四個階段的康復干預的孤獨癥兒童“環島融合康復”模式。該康復模式從肌體發展、認知溝通、行為表現、技能發展、情緒與情感、家庭支持性服務六個領域對孤獨癥兒童進行持續性、動態性、系統性的科學干預。為一線孤獨癥康復教師開展日常康復訓練提供理論指導，也為基層孤獨癥兒童康復機構的教學管理提供可參考的、可考核的依據。
孤獨癥兒童環島融合康復模式 內容簡介
本書根據0-6歲孤獨癥兒童一線康復經驗, 以皮亞杰認知理論、幼兒園教育指導綱要、應用行為分析、結構化教學為理論支持, 堅持以促進家庭教育為基礎、加強兒童人際交往和社會性發展為早期康復目標、融合教育與個別化訓練相結合的康復理念, 構建以融合為中心, 圍繞兒童、家庭、機構、學校、社會五個主體開展自我建設、同伴交往、自主交往、社交建立四個階段的康復干預的孤獨癥兒童“環島融合康復”模式。該康復模式從肌體發展、認知溝通、行為表現、技能發展、情緒與情感、家庭支持性服務六個領域對孤獨癥兒童進行持續性、動態性、系統性的科學干預。
孤獨癥兒童環島融合康復模式 目錄
**章綱要(1)
**節概論(2)
第二節理論支持(3)
第三節教學方法(11)
第四節課程實施條件(15)
第五節評估與班級設置(16)
第六節課程結構及內容(47)
第七節支持性服務(51)
第八節轉介(52)
第九節隨訪(52)
第十節服務流程(54)
第二章環島融合康復總論(55)
**節五個干預領域(56)
第二節四個階段干預目標(69)
第三章孤獨癥兒童的家庭支持性服務(135)
課題一孤獨癥的基本知識與家長必讀(139)
課題二孤獨癥兒童康復教育指導(143)
課題三孤獨癥兒童康復教育理念(144)
課題四孤獨癥兒童實證有效的干預方法(146)
課題五強化物(148)
課題六孤獨癥兒童的輔助訓練(152)
課題七孤獨癥兒童的視聽反應(153)
課題八孤獨癥兒童的家庭感統訓練(155)
課題九孤獨癥兒童的基礎模仿訓練(158)
課題十孤獨癥兒童的行為塑造法(159)
課題十一孤獨癥兒童自理和家務勞動訓練(162)
課題十二行為鏈接(163)
課題十三孤獨癥兒童的呼吸異常與口腔感知障礙的訓練(166)
課題十四孤獨癥兒童家庭康復之配對(170)
課題十五孤獨癥兒童語言康復指導(172)
課題十六目標化教學(176)
課題十七孤獨癥兒童的行為干預計劃的制訂與實施(177)
課題十八孤獨癥兒童的游戲教學(180)
課題十九孤獨癥兒童的語言溝通訓練(182)
課題二十孤獨癥兒童書寫訓練(183)
課題二十一孤獨癥兒童繪本閱讀嘗試(185)
課題二十二孤獨癥兒童學齡前數概念(188)
課題二十三孤獨癥兒童的代幣系統(190)
課題二十四孤獨癥兒童的社交故事編寫(193)
課題二十五孤獨癥兒童融合教育支持與開展(196)
課題二十六殘疾兒童入學政策解讀(199)
參考文獻(202)
**節概論(2)
第二節理論支持(3)
第三節教學方法(11)
第四節課程實施條件(15)
第五節評估與班級設置(16)
第六節課程結構及內容(47)
第七節支持性服務(51)
第八節轉介(52)
第九節隨訪(52)
第十節服務流程(54)
第二章環島融合康復總論(55)
**節五個干預領域(56)
第二節四個階段干預目標(69)
第三章孤獨癥兒童的家庭支持性服務(135)
課題一孤獨癥的基本知識與家長必讀(139)
課題二孤獨癥兒童康復教育指導(143)
課題三孤獨癥兒童康復教育理念(144)
課題四孤獨癥兒童實證有效的干預方法(146)
課題五強化物(148)
課題六孤獨癥兒童的輔助訓練(152)
課題七孤獨癥兒童的視聽反應(153)
課題八孤獨癥兒童的家庭感統訓練(155)
課題九孤獨癥兒童的基礎模仿訓練(158)
課題十孤獨癥兒童的行為塑造法(159)
課題十一孤獨癥兒童自理和家務勞動訓練(162)
課題十二行為鏈接(163)
課題十三孤獨癥兒童的呼吸異常與口腔感知障礙的訓練(166)
課題十四孤獨癥兒童家庭康復之配對(170)
課題十五孤獨癥兒童語言康復指導(172)
課題十六目標化教學(176)
課題十七孤獨癥兒童的行為干預計劃的制訂與實施(177)
課題十八孤獨癥兒童的游戲教學(180)
課題十九孤獨癥兒童的語言溝通訓練(182)
課題二十孤獨癥兒童書寫訓練(183)
課題二十一孤獨癥兒童繪本閱讀嘗試(185)
課題二十二孤獨癥兒童學齡前數概念(188)
課題二十三孤獨癥兒童的代幣系統(190)
課題二十四孤獨癥兒童的社交故事編寫(193)
課題二十五孤獨癥兒童融合教育支持與開展(196)
課題二十六殘疾兒童入學政策解讀(199)
參考文獻(202)
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孤獨癥兒童環島融合康復模式 作者簡介
本書主編袁洋 戴崢嶸。
袁洋，女，1978年1月出生，漢族，湖南長沙人， 1996年7月參加工作，中共黨員，在職研究生學歷。 殘疾兒童康復教育專家，現任湖南省殘疾人康復研究中心主任。從事殘疾人社區康復、機構康復、各類殘疾兒童康復實踐與研究工作23年。多次參與國家、省重大殘疾兒童康復項目的組織與實施。發表論文十余篇，主編、參編出版書籍11本，主持參與省級課題5項。主要學術兼職:中國殘疾人康復協會理事；中國殘疾人康復協會社區康復專業委員會委員；“彩夢成真——0-6歲殘疾兒童康復教育教材叢書”編寫委員會委員；湖南省殘聯人康復協會常務副會長;殘疾人事業發展研究會第一屆心理健康專業委員會常務委員。
戴崢嶸 湖南省殘疾人康復研究中心教師，科長。發表論文十余篇，代表作有：
1《淺談孤獨癥康復教師的心理素質建設》 《教育學文摘》（國家級刊物） 2012/10 第一作者
2、《淺談孤獨癥兒童的融合教育》 《教育學文摘》（國家級刊物） 2013/01 第一作者
3、《孤獨癥兒童參與集體活動的個案研究》 《新課程學習》（省級刊物） 2013/05 第一作者本書主編袁洋 戴崢嶸。
袁洋，女，1978年1月出生，漢族，湖南長沙人， 1996年7月參加工作，中共黨員，在職研究生學歷。 殘疾兒童康復教育專家，現任湖南省殘疾人康復研究中心主任。從事殘疾人社區康復、機構康復、各類殘疾兒童康復實踐與研究工作23年。多次參與國家、省重大殘疾兒童康復項目的組織與實施。發表論文十余篇，主編、參編出版書籍11本，主持參與省級課題5項。主要學術兼職:中國殘疾人康復協會理事；中國殘疾人康復協會社區康復專業委員會委員；“彩夢成真——0-6歲殘疾兒童康復教育教材叢書”編寫委員會委員；湖南省殘聯人康復協會常務副會長;殘疾人事業發展研究會第一屆心理健康專業委員會常務委員。
戴崢嶸 湖南省殘疾人康復研究中心教師，科長。發表論文十余篇，代表作有：
1《淺談孤獨癥康復教師的心理素質建設》 《教育學文摘》（國家級刊物） 2012/10 第一作者
2、《淺談孤獨癥兒童的融合教育》 《教育學文摘》（國家級刊物） 2013/01 第一作者
3、《孤獨癥兒童參與集體活動的個案研究》 《新課程學習》（省級刊物） 2013/05 第一作者
4、《孤獨癥兒童分離性焦慮的處理方案》 《科教文匯》（省級刊物） 2013/06 第一作者
5、《孤獨癥兒童信念理解干預的實驗研究》 《中國臨床心理學雜志》（國家級刊物） 2014/06 錢樂瓊、戴崢嶸、周世杰
6、《60例孤獨癥兒童聽覺統合訓練療效分析》 《新課程》（刊號ISSN 1673-2162 CN14-1324/G4）2014/11 戴崢嶸
7、《如何在幼兒園開展孤獨癥兒童的融合教育》 《速讀》（刊號：CN42-1841/I ISSN 1673-9574）（省級）2015/12 戴崢嶸
8、《一例自閉癥兒童吮吸手指行為的改變策略》 《當代教育實踐與教學研究》2016/11 （刊號：CN13-9000/G ISSN2095-6711） （省級） 戴崢嶸
9、《省級孤獨癥兒童康復中心事業發展對策》 《科研》2016/11 （刊號：CN 50-9230/G ISSN 1671-5780）（國家級） 戴崢嶸
10、《一例兒童咬人行為干預個案的思考》 《教育科學》2017/11（刊號：CN50-9207/6 ISSN1671-5551）(國家級） 戴崢嶸
11、《孤獨癥兒童統合教育支持體系中同伴支持的調查與分析》 《課程教育研究》2018/10（刊號：CN15-1362/G4 ISSN2095-3089）（國家級）戴崢嶸、成一
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