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中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究:規(guī)模、布局和管理體制 版權(quán)信息
- ISBN：9787565917554
- 條形碼：9787565917554 ; 978-7-5659-1755-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究:規(guī)模、布局和管理體制 本書(shū)特色
《中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究：規(guī)模、布局和管理體制》采用文獻(xiàn)綜述、專(zhuān)家訪談、定量分析、實(shí)地訪問(wèn)等方法，對(duì)我國(guó)舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校的規(guī)模、布局和管理體制現(xiàn)狀以及變遷進(jìn)行了研究，分析了其與社會(huì)需求不相適應(yīng)之處及其原因，并對(duì)院校設(shè)置、規(guī)模、管理體制以及醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)整體框架的改進(jìn)提出了政策性建議。
主要研究結(jié)果如下： 《中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究：規(guī)模、布局和管理體制》采用文獻(xiàn)綜述、專(zhuān)家訪談、定量分析、實(shí)地訪問(wèn)等方法，對(duì)我國(guó)舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校的規(guī)模、布局和管理體制現(xiàn)狀以及變遷進(jìn)行了研究，分析了其與社會(huì)需求不相適應(yīng)之處及其原因，并對(duì)院校設(shè)置、規(guī)模、管理體制以及醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)整體框架的改進(jìn)提出了政策性建議。
主要研究結(jié)果如下：
從醫(yī)學(xué)類(lèi)院校、招生、在校生、畢業(yè)生及醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)任教師數(shù)量的變化情況可以看出，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模在1998-2012年間持續(xù)擴(kuò)大，但增速趨于放緩。其中，舉辦醫(yī)學(xué)教育的院校數(shù)量由189所增至590所，舉辦臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)量由133所增至268所，每千萬(wàn)人口醫(yī)學(xué)類(lèi)院校數(shù)從1.5所增至4.4所。就辦學(xué)類(lèi)別而言，醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的前三種類(lèi)別分別是綜合性大學(xué)、醫(yī)藥院校和理工院校。在此期間，醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)的平均增長(zhǎng)速度為15.1%，2012年達(dá)到58.7萬(wàn)人，15年間增加了6.1倍。其中，專(zhuān)科招生數(shù)的增長(zhǎng)速度明顯高于其他學(xué)歷層次。醫(yī)學(xué)類(lèi)在校生數(shù)逐年增加，從1998年的30.2萬(wàn)人增加到2012年的210.4萬(wàn)人。醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，由6.6萬(wàn)人增至50.8萬(wàn)人。其中，專(zhuān)科層次醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度快，自2005年超過(guò)本科層次畢業(yè)生數(shù)后，其數(shù)量一直在不同學(xué)歷層次醫(yī)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生中居于首位。概括而言，醫(yī)學(xué)類(lèi)招生、在校生和畢業(yè)生數(shù)量在1998-2012年的平均增長(zhǎng)速度均保持在15%左右。就醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模增幅的變化情況而言，表現(xiàn)出前期快速、后期平緩的特點(diǎn)。1999年和2000年醫(yī)學(xué)類(lèi)招生數(shù)分別比上一年份增加了42，3%和37.9%。2005年以來(lái)，醫(yī)學(xué)類(lèi)招生、在校生年增長(zhǎng)幅度保持在10%左右，2012年醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生和畢業(yè)生量?jī)H分別比2011年增加了0.5%和4%。醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模對(duì)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)潛能與有效供給、衛(wèi)生人力資源的配置水平、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的可得性與可及性等均具有重要影響。我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大有利于提高衛(wèi)生人力資源的配置水平和解決個(gè)別地區(qū)衛(wèi)生人力短缺的問(wèn)題，但也產(chǎn)生了生均教學(xué)資源不足、教學(xué)質(zhì)量難以保證等問(wèn)題。
醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模存在地區(qū)失衡現(xiàn)象，西部與東中部地區(qū)之間的差距有擴(kuò)大之勢(shì)。我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的規(guī)模與辦學(xué)條件在不同地區(qū)之間存在明顯的規(guī)律性，從大到小或從好到差依次為東部、中部和西部地區(qū)。2012年，東部地區(qū)擁有醫(yī)學(xué)類(lèi)院校261所，明顯高于中部地區(qū)（195所）和西部地區(qū)（134所）。東部地區(qū)醫(yī)學(xué)類(lèi)招生規(guī)模大，學(xué)歷層次水平也高；中西部地區(qū)招生規(guī)模較小，并且一半以上為專(zhuān)科層次。就變化情況而言，東部和中部地區(qū)之間日趨接近或差距較小，而這兩類(lèi)地區(qū)與西部地區(qū)之間的差距卻存在擴(kuò)大之勢(shì)。就醫(yī)學(xué)類(lèi)招生數(shù)而言，1998年西部地區(qū)分別比東部和中部地區(qū)少2.3萬(wàn)人和1.2萬(wàn)人，到2012年此差值分別上升為11.4萬(wàn)人和6.9萬(wàn)人，分別增加了9.1萬(wàn)人和5.7萬(wàn)人。同期內(nèi)，中部地區(qū)醫(yī)學(xué)類(lèi)招生數(shù)與東部地區(qū)的差距由0.7萬(wàn)人增至4.4萬(wàn)人，兩地區(qū)之間的差值僅增加了3.7萬(wàn)人。在醫(yī)學(xué)類(lèi)在校生和畢業(yè)生數(shù)量方面，也存在類(lèi)似現(xiàn)象。
中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究:規(guī)模、布局和管理體制 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是中國(guó)工程院咨詢(xún)研究項(xiàng)目(編號(hào)2013-XZ-21-3)“中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的架構(gòu)、模式及適宜人才培養(yǎng)研究”子課題之一。普通高等院校在我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系整體框架研究中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。因此，本書(shū)的研究對(duì)象為舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校，即設(shè)有專(zhuān)科、本科、碩士或博士醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的普通高等院校，不含成人高校、軍隊(duì)院校和培養(yǎng)研究生的科研院所。在本書(shū)中，舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校簡(jiǎn)稱(chēng)為醫(yī)學(xué)類(lèi)院校。通過(guò)對(duì)全國(guó)舉辦醫(yī)學(xué)教育的普通高等院校的規(guī)模、布局和管理體制現(xiàn)狀以及變遷的研究和梳理，分析其與社會(huì)需求不相適應(yīng)之處及其原因，進(jìn)而對(duì)院校及專(zhuān)業(yè)設(shè)置、規(guī)模、管理體制以及醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)整體框架的改進(jìn)提出政策性建議。
中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系的整體框架研究:規(guī)模、布局和管理體制 目錄
摘要
**章 導(dǎo)論
一、研究背景
一、研究目的與內(nèi)容
三、資料來(lái)源與研究方法
第二章 中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的規(guī)模研究
一、概述
一、醫(yī)學(xué)類(lèi)院校數(shù)及變化情況
三、醫(yī)學(xué)生數(shù)及變化情況
四、醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)任教師數(shù)及變化情況
五、辦學(xué)條件及變化情況
六、中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模的適宜度分析
第三章 中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的布局研究
一、概述
一、地域分布
三、專(zhuān)業(yè)分布
四、辦學(xué)主體
第四章 中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的管理體制研究
一、概述
一、綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式
三、高等醫(yī)學(xué)教育管理體制比較與分析
第五章 結(jié)論與建議
一、結(jié)論
二、建議
參考文獻(xiàn)
附件1 訪談提綱
醫(yī)學(xué)教育資深專(zhuān)家訪談提綱
綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式訪談提綱
單獨(dú)設(shè)置醫(yī)學(xué)院校管理體制訪談提綱
附件2 訪談?dòng)涗?br />訪談?dòng)涗?
訪談對(duì)象：某資深醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家
訪談?dòng)涗?
訪談對(duì)象：?jiǎn)为?dú)設(shè)置醫(yī)學(xué)院校某專(zhuān)家
訪談?dòng)涗?
訪談對(duì)象：某資深醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家
訪談?dòng)涗?
訪談對(duì)象：某資深醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家
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訪談對(duì)象：?jiǎn)为?dú)設(shè)置醫(yī)學(xué)院校某專(zhuān)家
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訪談對(duì)象：某資深醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家
**章 導(dǎo)論
一、研究背景
一、研究目的與內(nèi)容
三、資料來(lái)源與研究方法
第二章 中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的規(guī)模研究
一、概述
一、醫(yī)學(xué)類(lèi)院校數(shù)及變化情況
三、醫(yī)學(xué)生數(shù)及變化情況
四、醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)任教師數(shù)及變化情況
五、辦學(xué)條件及變化情況
六、中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模的適宜度分析
第三章 中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的布局研究
一、概述
一、地域分布
三、專(zhuān)業(yè)分布
四、辦學(xué)主體
第四章 中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的管理體制研究
一、概述
一、綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式
三、高等醫(yī)學(xué)教育管理體制比較與分析
第五章 結(jié)論與建議
一、結(jié)論
二、建議
參考文獻(xiàn)
附件1 訪談提綱
醫(yī)學(xué)教育資深專(zhuān)家訪談提綱
綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式訪談提綱
單獨(dú)設(shè)置醫(yī)學(xué)院校管理體制訪談提綱
附件2 訪談?dòng)涗?br />訪談?dòng)涗?
訪談對(duì)象：某資深醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家
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訪談對(duì)象：?jiǎn)为?dú)設(shè)置醫(yī)學(xué)院校某專(zhuān)家
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訪談對(duì)象：某資深醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家
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