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中學生英語寫作能力解碼 版權信息
- ISBN：9787562153740
- 條形碼：9787562153740 ; 978-7-5621-5374-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學生英語寫作能力解碼 內容簡介
該書以建構主義理論、交際法教學、元認知理論為基礎，通過個案研究、行動研究、文獻研究及敘事等方法，對教師書面表達教學策略，如語感培養策略、定時訓練策略、有效批改策略等，以及學生學習策略，如認知策略、調控策略、交際策略、資源策略，特色語感寫作教學模式的探索等，進行了深入透徹的理論和實證研究。另外還呈現了實踐案例，內容包括在實踐過程中出現的問題，改進的計劃，反思與總結等。很后從學生的成長、教師的專業成長、學校外語特色的發展等方面對本研究和實踐做了總結。
中學生英語寫作能力解碼 目錄
理論篇
**章 導論
一、課題研究的背景
二、教學現狀與問題及原因分析
第二章 課題基本理論
一、概念界定
二、理論依據
三、研究方法
第三章 文獻綜述
一、中學生英語書面表達的研究現狀
二、本課題研究的創新點
第四章 策略
一、教學策略
二、學習策略
三、提高中學生英語書面表達能力的校本教學實踐訓練方式
實踐篇
第五章 實踐
第六章 評價與反思
一、學生的成長
二、教師的專業成長
三、學校外語特色的發展和學科建設目標
四、反思與建議
參考文獻
**章 導論
一、課題研究的背景
二、教學現狀與問題及原因分析
第二章 課題基本理論
一、概念界定
二、理論依據
三、研究方法
第三章 文獻綜述
一、中學生英語書面表達的研究現狀
二、本課題研究的創新點
第四章 策略
一、教學策略
二、學習策略
三、提高中學生英語書面表達能力的校本教學實踐訓練方式
實踐篇
第五章 實踐
第六章 評價與反思
一、學生的成長
二、教師的專業成長
三、學校外語特色的發展和學科建設目標
四、反思與建議
參考文獻
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中學生英語寫作能力解碼 節選
《中學生英語寫作能力解碼》： 一、教學策略 為了提高學生的英語書面表達能力，教學者必須依據教學的主、客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學思想、活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等進行總體考慮。教師要擺正教和學的位置，充分調動學生學習的積極性，有效地改善教和學的行為，只有科學高效的教學策略才有利于教學質量的提升。根據課型的不同，筆者把教學策略進行分類，包括日常指導策略（語感培養策略）和寫作課教學策略（定時訓練策略和有效批改策略）。（一）語感培養策略 英語的聽、說、讀、寫能力不是孤立存在的，而是相互關聯的。寫是聽、說、讀能力的綜合體現，書面表達能力的提高依賴于平時聽、說、讀能力的提高。學生一旦形成了英語語感就相當于具備了良好的英語語言運用能力。而英語語感的形成除了在英語寫作課堂上訓練以外，更多的還要取決于對學生日常英語學習的指導。語感培養策略的操作如下。1．積累實踐法 教師從初一開始指導學生積累好詞好句，并記錄在專門的摘抄本上。要求學生背誦摘抄本上的好詞好句，每周定期抽查，抽查過關后利用英語課前5分鐘讓學生仿寫經典句子，并在班內進行競賽，看誰仿寫的句子又好又長。同時，利用英語課的值日報告，要求學生的值日報告的內容必須使用前一周或者兩周積累的好詞好句（至少5個以上）。另外，利用教室的張貼欄，安排英語課代表將每周學的經典句子挑選出學生*感興趣的三至五句張貼在墻上，一周一換，讓班上的學生有意無意間浸潤在優美的英語語言中而形成自己的語感。2．定量閱讀法 我們鼓勵學生大力開展課外閱讀，把課外閱讀作為教學的延伸和補充。規定每學期學生必須達到的閱讀量。初中畢業時，學生的課外閱讀量必須達到20萬字以上；高中畢業時，學生的課外閱讀量必須達到30萬字以上。閱讀能有效地幫助學生擴大詞匯量并為寫作積累豐富的語言知識，同時學生在閱讀文章時會接觸各種各樣的文體、句型、修辭手法以及地道的語言、篇章的展開模式和精練的句子及段落之間的銜接和連貫等，從而提高自己的書面表達能力。閱讀內容包括“典范英語”和英文報刊如《21世紀英文報》等。學生閱讀后要做讀書筆記，教師要定期檢查，每周用一節課的時間上閱讀指導課，包括對閱讀故事情節的梳理，對主要人物的性格分析等。 ……
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