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化學教育測量與評價【第二版】 版權信息
- ISBN：9787030318015
- 條形碼：9787030318015 ; 978-7-03-031801-5
- 裝幀：平裝膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
化學教育測量與評價【第二版】 本書特色
教育測量與評價是當今世界教育科學研究的三大領域之一。化學教育測量評價是根據化學教育的目的和標準，通過系統的調查、比較和收集資料，對化學教育活動的結果、過程和有關因素進行描述或者價值判斷的過程。本書根據目前我國教師教育中存在評價理念落后、評價能力弱和評價素質差，無法適應基礎教育發展需要的現實，以新的教育理論與新課程理念為指導，系統介紹化學教育測量與評價的基本原理。全書共分十一章，分別介紹化學教育測量的基本原理和方法，新的課程評價觀、評價方法、評價模式、教育統計基礎、化學測量工具的編制與評價、專題評價（包括新課程理念下的化學課堂教學評價、化學教師評價、化學實驗評價）。
化學教育測量與評價【第二版】 內容簡介
教育測量與評價是當今世界教育科學研究的三大領域之一。化學教育測量評價是根據化學教育的目的和標準，通過系統的調查、比較和收集資料，對化學教育活動的結果、過程和有關因素進行描述或者價值判斷的過程。本書根據目前我國教師教育中存在評價理念落后、評價能力弱和評價素質差，無法適應基礎教育發展需要的現實，以新的教育理論與新課程理念為指導，系統介紹化學教育測量與評價的基本原理。全書共分十一章，分別介紹化學教育測量的基本原理和方法，新的課程評價觀、評價方法、評價模式、教育統計基礎、化學測量工具的編制與評價、專題評價(包括新課程理念下的化學課堂教學評價、化學教師評價、化學實驗評價)。
化學教育測量與評價【第二版】 目錄
目錄第二版前言**版前言**章 化學教育測量概述 1**節 測量的涵義 1一、認識 1二、測量的概念 16三、認識與測量的關系 17四、物理學中的測量 19五、化學中的測量 20第二節 化學教育中的測量 22一、心理測量與教育測量 22二、教育測量的涵義 22三、教育測量的要素與特點 23四、化學教育測量的特點 28練習與思考題 29參考文獻 29第二章 課程評價 31**節 教育評價概述 31一、評價的基本問題 31二、評價與測量的基本關系 32第二節 課程評價的模式 33一、課程評價的目的和內容 33二、課程評價的基本模式 38第三節 課程評價的本質及其標準 41一、課程評價的本質 41二、課程評價模式的評價指標 42三、課程評價的標準 42第四節 課程評價的原則和類型 43一、課程評價的原則 43二、課程評價的類型 44練習與思考題 62參考文獻 62第三章 教育統計基礎 63**節 教育統計概述 63一、教育統計學的性質和作用 63二、教育統計學的內容 64第二節 數據的初步整理 65一、數據的概念 65二、數據的種類 65三、統計圖 67第三節 統計相關概念辨析 71一、算術平均數 71二、方差與標準差 71三、概率 72四、正態分布 73五、顯著性水平 74六、隨機抽樣 74第四節 平均數差異顯著性檢驗 75一、平均數差異顯著性檢驗的類型與條件 75二、平均數差異顯著性檢驗的一般步驟 76三、單總體平均數差異顯著性檢驗 76四、雙總體平均數差異顯著性檢驗 79第五節 方差差異顯著性檢驗 86一、單總體方差的差異檢驗 86二、雙總體方差的差異顯著性檢驗 86第六節 相關系數差異顯著性檢驗 88一、單總體相關系數差異顯著性檢驗 88二、雙總體相關系數差異顯著性檢驗 90練習與思考題 91參考文獻 92第四章 化學教學試卷的設計 93**節 教育目標的分類 93一、布盧姆的教育目標分類理論 93二、化學教育目標分類 94第二節 命題計劃的設計 96一、命題計劃的意義與作用 96二、設計命題計劃所要解決的主要問題 96三、命題計劃的構成與使用 98第三節 不同類型項目的編制 99一、項目的類型 99二、選擇題、填空題及簡答題的編制技巧 100第四節 不同學習水平項目的編制 103一、記憶水平的項目 103二、理解水平的項目 104三、簡單應用水平的項目 104四、綜合應用水平的項目 104第五節 項目編排與試題的確定 105一、編排項目合成試題 105二、項目權重（分數）的確定 105三、完成試題雙向細目表 106四、試題“等值復本”編制 107五、預試和試題的*后確定 108練習與思考題 108參考文獻 108第五章 調查問卷的設計 109**節 調查問卷的概念與特點 109一、調查問卷的概念與適用范圍 109二、調查問卷的特點 109第二節 調查問卷的類型與結構 110一、調查問卷的類型 110二、調查問卷的基本結構 112第三節 問卷設計的原則與步驟 115一、問卷的設計原則 116二、問卷設計的基本步驟 118第四節 問題及答案的設計 120一、題目設計的一般原則 120二、問題的類型 121三、問題與答案設計的注意事項 125練習與思考題 129參考文獻 129第六章 化學教育中的國家級考試 130**節 標準化考試 130一、標準化考試的特點 130二、標準化考試的基本程序 131第二節 我國普通高等學校招生化學學科考試 132一、考試目標 133二、考核內容與范圍 134第三節 英國Alevel考試 143一、考試目標 143二、考核內容與范圍 144三、樣題 160第四節 澳大利亞的VCE 161一、考試目標 162二、樣題 166練習與思考題 168 參考文獻 169第七章 化學教育中的專題測量 170**節 探究能力的測量 170一、科學探究的要素 170二、科學探究的評價 172第二節 實驗能力的測量 182一、化學實驗的意義和功能 182二、化學實驗教學與能力培養 184三、化學實驗考核與實踐 186練習與思考題 191參考文獻 191第八章 化學測量工具的評價 192**節 試題質量的初步評價 192一、測驗分數的分布狀態 192二、平均分 193三、標準差 194第二節 試題的信度 195一、相關系數 195二、信度的概念 197三、幾種常用信度的意義及計算方法 198第三節 試題的效度 202一、效度的概念 202二、幾種常用的效度及估計方法 203第四節 項目質量評價 205一、項目的難度分析 205二、項目的區分度分析 208三、選擇題的反應模式分析 213練習與思考題 229參考文獻 229第九章 化學教育中國家級考試試卷的評價 230**節 我國歷年普通高等學校招生考試化學試卷的評價（課標卷） 230一、初步評價 230二、試題分析 232第二節 我國歷年普通高等學校招生考試試卷分析（大綱卷） 247一、初步評價 247二、試題質量分析 247三、試題分析 250練習與思考題 260參考文獻 260第十章 化學測試結果的分析與評價 261**節 學生個體的測驗成績評價 261一、以常模參照評價學生的測驗分數 261二、以目標參照評價學生的測驗分數 263三、評價學生成績時應注意的問題 265第二節 學生集體測驗分數的評價 265一、根據分數分布估計測驗成績 266二、根據平均分和標準差估計測驗成績 266三、不同學生集體的測驗分數比較 267練習與思考題 268參考文獻 268第十一章 化學課堂教學評價與教師評價 269**節 課堂教學評價概述 269一、課堂教學的要素分析 269二、課堂教學評價標準的確立 269第二節 中學化學課堂教學評價實施 272一、中學化學課堂教學評價指標的確定 272二、化學課堂教學質量評價量表的編制 273三、高中化學新課程課堂教學評價指標體系探討 273第三節 教師評價概述 287一、教師評價的概念 287二、教師評價的種類 287三、教師評價的模式 289四、教師評價的原則 289五、發展性教師評價 290練習與思考題 292參考文獻 292
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