掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
新編應用語言學導論膠版紙 版權信息
- ISBN：9787307211650
- 條形碼：9787307211650 ; 978-7-307-21165-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新編應用語言學導論膠版紙 內容簡介
《新編應用語言學導論》一書專為英語專業本科生、研究生、英語教師以及廣大應用語言學愛好者設計編寫，可以作為教材和參考書使用。 《新編應用語言學導論》共分為六大部分、九個章節。一部分是導入篇，包括一章。作者在探討語言學分類的基礎上，闡釋了應用語言學的內涵和研究范圍，介紹了國內外應用語言學的研究歷史。第二部分是習得篇，包括第二章和第三章，分別介紹了一語言習得和第二語言習得等方面的內容。第三部分是學習者篇，包括第四章和第五章，分別介紹第二語言習得過程中的學習者因素和交際能力。第四部分是教學篇，包括第六章和第七章，分別介紹外語教學大綱和外語教學流派。第五部分是教師篇，即第八章——外語教師專業發展。本章節著重介紹了教師專業發展的理性、時間和生態取向，闡釋了不同的教師專業發展理論：關注階段論、Katz的教師發展時期論、Burden的教師發展理論、職業生命周期階段論——Fessler的生涯發展理論、：Huberman的教師職業周期論、Steffy的教師生涯階段模式論、心理發展階段論、教師社會化發展階段論，以及外語教師專業教育模式。外語教師專業教育模式有匠才／學徒模式、應用科學模式、反思性模式等。后提出了教師成長目標，強調外語教師做科研的內在要求．并介紹了應用語言學研究方法。第六部分是測試篇，即第九章——語言測試與評價。本章節介紹了語言測試的理論模式：心理測量．結構主義模式、心理語言．社會語言學模式、交際語言測試模式。根據測試目的、結構形式、參照方式、評卷性質、施測的媒介，語言測試可以分為不同的類型。語言測試遵循三大標準：信度、效度和實用性。本章后介紹了聽力測試、口語測試、閱讀測試、寫作測試和翻譯測試等語言技能測試，兩種語言學習評估：終結性評價和形成性評價。語言測試是語言學習評價的參考數據，可以幫助我們了解學生的語言學習情況，對學生的語言能力進行客觀、準確、公正的評價。
新編應用語言學導論膠版紙 目錄
**部分 導入篇
**章 緒論
**節 語言學的分類
一、微觀語言學與宏觀語言學
二、描述性語言學與規定性語言學
三、共時語言學與歷時語言學
四、普通語言學與描寫語言學
五、形式語言學和功能語言學
六、理論語言學與應用語言學
第二節 應用語言學的內涵
一、應用語言學的界定
二、應用語言學的特性
第三節 應用語言學的研究范圍
一、狹義的應用語言學
二、廣義的應用語言學
第四節 應用語言學研究的歷史
一、國外應用語言學研究
二、國內應用語言學研究
第二部分 習得篇
第二章 **語言習得
**節 **語言習得過程
一、語音習得
二、詞匯習得
三、語法習得
第二節 影響**語言習得的要素
一、語言環境
二、認知過程
三、內在機制
第三節 **語言習得理論
一、行為主義的“刺激—反應”論
二、認知發展論
三、心靈主義的“內在論”
四、語言功能論
第三章 第二語言習得
**節 第二語言習得過程
一、輸入
二、互動
三、輸出
第二節 第二語言學習者語言
一、對比分析
二、錯誤分析
三、中介語
第三節 第二語言習得理論
一、環境論
二、天賦論
三、認知論
四、互動論
第三部分 學習者篇
第四章 第二語言習得過程中的學習者因素
**節 學習者生理因素
一、大腦與語言功能
二、年齡
第二節 學習者認知因素
一、語言學能
二、認知風格
三、學習策略與語言學習策略
第三節 學習者情感因素
一、動機
二、動機歸因
三、自我效能
四、自我概念
五、自尊
六、焦慮
第四節 學習者社會文化因素
一、語言態度
二、文化適應
三、社會距離和心理距離
第五章 交際能力
一、交際能力的界定
二、跨文化交際能力
三、口語語法
四、語言的功能
五、語體與語域
第四部分 教學篇
第六章 外語教學大綱
**節 課程教學大綱的內容
第二節 課程教學大綱的地位和作用
一、課程教學大綱是師生之間的合同單
二、課程教學大綱是課堂教學的指揮棒
第三節 影響教學大綱制定的因素
第四節 外語教學大綱的分類
一、綜合性教學大綱
二、分析性教學大綱
第七章 外語教學流派
**節 外語教學法——結構派
一、語法翻譯法
二、直接教學法
三、聽說教學法
四、視聽教學法
五、認知教學法
第二節 外語教學法——人文派
一、全身反應法
二、沉默法
三、暗示法
四、社團語言學習法
五、全語言法
第三節 外語教學法——交際功能派
一、交際教學法
二、活動教學法
三、內容教學法
四、任務型教學法
第五部分 教師篇
第八章 外語教師專業發展
**節 教師發展概述
一、教師專業發展的理性取向
二、教師專業發展的實踐—反思取向
三、教師專業發展的生態取向
第二節 教師專業發展理論
一、“關注”階段論
二、Katz的教師發展時期論
三、Burden的教師發展理論
四、職業生命周期階段論——Fessler的生涯發展理論
五、Huberman的教師職業周期論
六、Steffy的教師生涯階段模式論
七、心理發展階段論
八、教師社會化發展階段論
第三節 外語教師專業教育模式
一、匠才／學徒模式
二、應用科學模式
三、反思性模式
第四節 教師成長目標
一、教學專長
二、教師成長的機制與目標
第五節 外語教師專業研究能力
一、外語教師專業研究能力現狀
二、外語教師如何做科學研究
第六節 外語教師專業發展途徑
一、教師專業發展途徑
二、外語教師專業發展途徑
第六部分 測試篇
第九章 語言測試與評價
**節 語言測試
一、語言測試的模式
二、語言測試的種類
三、語言測試的標準
四、語言測試的設計
五、語言技能測試
第二節 語言學習評價
一、終結性評價
二、形成性評價
參考文獻
**章 緒論
**節 語言學的分類
一、微觀語言學與宏觀語言學
二、描述性語言學與規定性語言學
三、共時語言學與歷時語言學
四、普通語言學與描寫語言學
五、形式語言學和功能語言學
六、理論語言學與應用語言學
第二節 應用語言學的內涵
一、應用語言學的界定
二、應用語言學的特性
第三節 應用語言學的研究范圍
一、狹義的應用語言學
二、廣義的應用語言學
第四節 應用語言學研究的歷史
一、國外應用語言學研究
二、國內應用語言學研究
第二部分 習得篇
第二章 **語言習得
**節 **語言習得過程
一、語音習得
二、詞匯習得
三、語法習得
第二節 影響**語言習得的要素
一、語言環境
二、認知過程
三、內在機制
第三節 **語言習得理論
一、行為主義的“刺激—反應”論
二、認知發展論
三、心靈主義的“內在論”
四、語言功能論
第三章 第二語言習得
**節 第二語言習得過程
一、輸入
二、互動
三、輸出
第二節 第二語言學習者語言
一、對比分析
二、錯誤分析
三、中介語
第三節 第二語言習得理論
一、環境論
二、天賦論
三、認知論
四、互動論
第三部分 學習者篇
第四章 第二語言習得過程中的學習者因素
**節 學習者生理因素
一、大腦與語言功能
二、年齡
第二節 學習者認知因素
一、語言學能
二、認知風格
三、學習策略與語言學習策略
第三節 學習者情感因素
一、動機
二、動機歸因
三、自我效能
四、自我概念
五、自尊
六、焦慮
第四節 學習者社會文化因素
一、語言態度
二、文化適應
三、社會距離和心理距離
第五章 交際能力
一、交際能力的界定
二、跨文化交際能力
三、口語語法
四、語言的功能
五、語體與語域
第四部分 教學篇
第六章 外語教學大綱
**節 課程教學大綱的內容
第二節 課程教學大綱的地位和作用
一、課程教學大綱是師生之間的合同單
二、課程教學大綱是課堂教學的指揮棒
第三節 影響教學大綱制定的因素
第四節 外語教學大綱的分類
一、綜合性教學大綱
二、分析性教學大綱
第七章 外語教學流派
**節 外語教學法——結構派
一、語法翻譯法
二、直接教學法
三、聽說教學法
四、視聽教學法
五、認知教學法
第二節 外語教學法——人文派
一、全身反應法
二、沉默法
三、暗示法
四、社團語言學習法
五、全語言法
第三節 外語教學法——交際功能派
一、交際教學法
二、活動教學法
三、內容教學法
四、任務型教學法
第五部分 教師篇
第八章 外語教師專業發展
**節 教師發展概述
一、教師專業發展的理性取向
二、教師專業發展的實踐—反思取向
三、教師專業發展的生態取向
第二節 教師專業發展理論
一、“關注”階段論
二、Katz的教師發展時期論
三、Burden的教師發展理論
四、職業生命周期階段論——Fessler的生涯發展理論
五、Huberman的教師職業周期論
六、Steffy的教師生涯階段模式論
七、心理發展階段論
八、教師社會化發展階段論
第三節 外語教師專業教育模式
一、匠才／學徒模式
二、應用科學模式
三、反思性模式
第四節 教師成長目標
一、教學專長
二、教師成長的機制與目標
第五節 外語教師專業研究能力
一、外語教師專業研究能力現狀
二、外語教師如何做科學研究
第六節 外語教師專業發展途徑
一、教師專業發展途徑
二、外語教師專業發展途徑
第六部分 測試篇
第九章 語言測試與評價
**節 語言測試
一、語言測試的模式
二、語言測試的種類
三、語言測試的標準
四、語言測試的設計
五、語言技能測試
第二節 語言學習評價
一、終結性評價
二、形成性評價
參考文獻
展開全部
新編應用語言學導論膠版紙 作者簡介
張慶宗，湖北大學外國語學院教授、院長，曾主持多項科研項目，其中包括國家社會科學基金項目1項，教育部項目1項，出版學術專著、國家級規劃教材10余部，譯著3部，在國內外學術期刊上發表論文近40篇。
書友推薦
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
朝聞道
- >
唐代進士錄
- >
山海經
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
本類暢銷
