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中國百村調查叢書·號營村屯堡村社教育 版權信息
- ISBN：9787520156295
- 條形碼：9787520156295 ; 978-7-5201-5629-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國百村調查叢書·號營村屯堡村社教育 本書特色
屯堡村落不是自然形成的村落，也不是少數民族村落，為了更好地研究屯堡村落這一類型，作者展開對安順城區以東的東門屯堡典型村落九溪村的研究，豐富了“百村調查”的村落類型。該書在理論上提出了“鄉民社會”的概念，認為“鄉民社會”與費孝通先生曾對中國農村宗族血緣社會即“鄉土社會”、“差序格局”的社會結構有所不同，屯堡社區的社會結構不是單純以血緣式地緣為基礎，而是發生學意義上的地緣關系與后來族群內通婚形成的血緣關系二者結合的產物。書中不僅描述和刻畫了九溪村落社會公共空間的完整內容，還力圖揭示其存在的社會基礎和文化網絡，并將其與西方市民社會公共領域的相關理論進行了對話，這拓寬和加深了對村落發展內在資源的認識。該書還提出“鄉村重建的內源性資源”的重要命題，認為九溪村有著一個村民自我生產、自我服務、自我管理、自我教育、自我提高的自組織機制。
中國百村調查叢書·號營村屯堡村社教育 內容簡介
屯堡村落不是自然形成的村落，也不是少數民族村落，為了更好地研究屯堡村落這一類型，作者展開對安順城區以東的東門屯堡典型村落九溪村的研究，豐富了“百村調查”的村落類型。該書在理論上提出了“鄉民社會”的概念，認為“鄉民社會”與費孝通先生曾對中國農村宗族血緣社會即“鄉土社會”、“差序格局”的社會結構有所不同，屯堡社區的社會結構不是單純以血緣式地緣為基礎，而是發生學意義上的地緣關系與后來族群內通婚形成的血緣關系二者結合的產物。書中不僅描述和刻畫了九溪村落社會公共空間的完整內容，還力圖揭示其存在的社會基礎和文化網絡，并將其與西方市民社會公共領域的相關理論進行了對話，這拓寬和加深了對村落發展內在資源的認識。該書還提出“鄉村重建的內源性資源”的重要命題，認為九溪村有著一個村民自我生產、自我服務、自我管理、自我教育、自我提高的自組織機制。
中國百村調查叢書·號營村屯堡村社教育 目錄
**章 導論：超越城鄉與村社教育
**節 研究緣起和問題意識
第二節 研究過程和總體思路
第二章 號營村的時空背景
**節 號營村的基本情況
第二節 屯堡區域視野下的號營村
第三章 生計教育：有根生計與教育
**節 種植業生計演進及教育內涵
第二節 小建筑包工的演進及教育內涵
第三節 經商貿易的演進及教育內涵
第四節 在地化兼業型生計與村莊共同體
第四章 禮制教育：禮制秩序及社區治理中的教育
**節 號營禮制教育溯源
第二節 號營村禮制教育的社會基礎
第三節 號營村禮制教育的精神群像
第四節 禮制教育與鄉村治理整合的物化平臺
第五章 文化襁褓：傳統基底及情感牽連
**節 公共知識：文化習俗中的教化
第二節 公共活動：文化展演的地方性濡化
第三節 公眾文化空間：精神家園的建構
第四節 “文化襁褓”概念及其價值
第六章 學校教育：體制嵌入及村校形塑
**節 號營村學校教育的歷史演進
第二節 內嵌于村落社會的學校教育
第三節 鄉村教育與跨越城鄉的環路構建
第七章 關于“開放的鄉村教育”的探索與對話
**節 以教育文化撬動文化教育的鄉村復育——泥河溝村案例
第二節 以鄉土人本教育形塑人格基底的扎根探索——田字格案例
第三節 社會工作推動的民族社會教育——巖寨村案例
第八章 結論：“人”的成長與屯堡社會
**節 古典時代的教育思考
第二節 現代化進程中的教育
第三節 號營村的“內生教育體系”
第四節 號營村“跨越城鄉的教育”
第五節 “人”的成長與鄉村社會
附錄一 清朝咸豐三年號營村民侯之桓等立賣水田文契
附錄二 劉綱紀：故鄉的文藝
附錄三 肖國昌：如何當好村黨支部書記
附錄四 訪號營村蔬菜種植大戶侯澤科
參考文獻
后記
**節 研究緣起和問題意識
第二節 研究過程和總體思路
第二章 號營村的時空背景
**節 號營村的基本情況
第二節 屯堡區域視野下的號營村
第三章 生計教育：有根生計與教育
**節 種植業生計演進及教育內涵
第二節 小建筑包工的演進及教育內涵
第三節 經商貿易的演進及教育內涵
第四節 在地化兼業型生計與村莊共同體
第四章 禮制教育：禮制秩序及社區治理中的教育
**節 號營禮制教育溯源
第二節 號營村禮制教育的社會基礎
第三節 號營村禮制教育的精神群像
第四節 禮制教育與鄉村治理整合的物化平臺
第五章 文化襁褓：傳統基底及情感牽連
**節 公共知識：文化習俗中的教化
第二節 公共活動：文化展演的地方性濡化
第三節 公眾文化空間：精神家園的建構
第四節 “文化襁褓”概念及其價值
第六章 學校教育：體制嵌入及村校形塑
**節 號營村學校教育的歷史演進
第二節 內嵌于村落社會的學校教育
第三節 鄉村教育與跨越城鄉的環路構建
第七章 關于“開放的鄉村教育”的探索與對話
**節 以教育文化撬動文化教育的鄉村復育——泥河溝村案例
第二節 以鄉土人本教育形塑人格基底的扎根探索——田字格案例
第三節 社會工作推動的民族社會教育——巖寨村案例
第八章 結論：“人”的成長與屯堡社會
**節 古典時代的教育思考
第二節 現代化進程中的教育
第三節 號營村的“內生教育體系”
第四節 號營村“跨越城鄉的教育”
第五節 “人”的成長與鄉村社會
附錄一 清朝咸豐三年號營村民侯之桓等立賣水田文契
附錄二 劉綱紀：故鄉的文藝
附錄三 肖國昌：如何當好村黨支部書記
附錄四 訪號營村蔬菜種植大戶侯澤科
參考文獻
后記
展開全部
中國百村調查叢書·號營村屯堡村社教育 作者簡介
作者陳斌，安順學院講師，中央民族大學在讀博士生。主要從事屯堡文化、西南民族地區社會治理研究。主持和參與課題5項，發表相關論文數篇。
作者張定貴，男，貴州關嶺人，安順學院副教授，中國明史學會屯堡研究分會副秘書長、貴州省屯堡研究會副秘書長、貴州省社會學學會常務理事、安順市屯堡文化學會副會長兼秘書長，安順市市管專家。長期致力于屯堡田野調查，在《中央民族大學學報》、《西南民族大學學報》、《廣西民族大學學報》、《貴州社會科學》等學術刊物上發表20余篇相關學術論文，主持完成國家社科基金課題《屯堡儀式社會研究》、國家社科基金重點項目之分課題《中國百村經濟社會調查?號營村》、貴州省哲學社會科學規劃課題《屯堡地戲與屯堡族群社會》等的研究，參與多個國家級、省級課題研究。
作者呂燕平（1969—），男，漢族，貴州安順人，安順學院貴州省屯堡文化研究中心主任，貴州省屯堡研究會秘書長、安順市屯堡文化學會會長，貴州省甲秀文化人才(“四個一批”人才)，安順市第四批“市管專家”。長期致力于屯堡田野調查、研究，編輯出版《屯堡文化研究》（副主編）多卷、《屯堡研究集萃》（主編）等，發表屯堡研究文章多篇，主持或參與國家級、省級研究項目多項。
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