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康德曲行認知條件對教育社會學的啟示 版權信息
- ISBN：9787511737090
- 條形碼：9787511737090 ; 978-7-5117-3709-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
康德曲行認知條件對教育社會學的啟示 本書特色
根據康德曲行認知理論，人的心智是接受性的而不是生產性的，任何認識都需要對象以某種方式被給予，感性直觀的形成基于對象的觸發，需要知性自發性的協作來形成對象的認識。由于中國人的社會觀念以平均的方式存在于個體意識之中，強調個人觀念的形成直接演繹于集體觀念，而不太注重個人認知的自發性，因此這一點對探究中國人的觀念轉變具有重要的啟示意義。
本書基于這一理論，以“自然”和“自由”觀念為核心，從人類思維觀念的歷史維度，對個體意識與社會規范的互動規律進行了較為深刻的剖析與反思。
康德曲行認知條件對教育社會學的啟示 內容簡介
本書分七章, 內容包括: 人類認識的曲行條件 ; 康德曲認識條件的高級對象是自然和自由觀念 ; 自然和自由支撐下的社會單位 ; 自然和自由映照下的社會規范等。
康德曲行認知條件對教育社會學的啟示 目錄
緒論
**節懷著愛與敬畏去理解知識
第二節形成概念的思維能力
第三節關于判斷的若干概念
**章人類認知的曲行條件
**節同一性問題
第二節康德通過人的主體性對線性思維的突破
第三節康德曲行認知條件的提出
第四節康德曲行認知方式對我國認知方式的啟示
第五節康德曲行認知的意義
第二章康德曲行認知條件的高級對象是自然和自由觀念
**節分析康德自然和自由概念的意義
第二節康德自然的概念
第三節康德自由的觀念性
第四節關于自然的因果必然性與自由
第三章自然和自由支撐下的社會單位
**節性禁忌——兩性結合規范的初步探索
第二節人類用理性態度探索兩性關系穩定的歷史進程
第三節沒有人格獨立就沒有作為男女兩性結合基礎的愛情
第四節兩性結合中的女性獨立來源于女性本身的職能性而與
男性無關
第四章自然和自由映照下的社會規范
**節人是一個從自然肉體生命到自由精神生命的過渡
第二節社會生活方式來源于人類發明了承載人與利益離合作
用的規范體系
第三節社會規范與個體的結合
第四節個人與社會規范結合的三個階段
第五節我國社會規范與個人聯結的特點
第五章個體自主意識的內在覺醒
**節社會與個體自主意識的有關學說
第二節個體自主意識對社會規范的先天認同與后天認同
第三節傳統中國的規范認知
第四節外鑠型規范在塑造社會共識方面的不足
第五節通過人的意志表達和合意構成探索向人回歸的路徑
第六節個體自主意識的內在覺醒與教育的可能維度
第七節個體自主意識的覺醒與公共意識
第六章自然與自由之間的教育自我意識
**節人的二元存在及其互動
第二節人類二元之間的主體存在
第三節人類二元間際的教育存在對人類主體地位的回歸
第七章社會結合中的信任規則
**節規范的先驗分析：規范預設及其預設限制
第二節誠信規范的預設是社會關系中的契約關系
第三節誠信規范發生作用的空間是契約關系中的期待利益保障
第四節道德規范的個體信念內生機制——對康德道德理論的反思
后記
展開全部
康德曲行認知條件對教育社會學的啟示 作者簡介
孫風強，1978年生，山東德州人，山東協和學院副教授，遼寧師范大學博士，主要研究領域為教育社會學、康德哲學在教育中的運用。
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