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設(shè)計(jì)眾包 版權(quán)信息
- ISBN：9787567023505
- 條形碼：9787567023505 ; 978-7-5670-2350-5
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
設(shè)計(jì)眾包 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《設(shè)計(jì)眾包（地方本科高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型路徑研究）》重點(diǎn)闡述“設(shè)計(jì)眾包”為地方本科高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了一條可行路徑，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，“設(shè)計(jì)眾包”新模式有效彌補(bǔ)地方本科高校地理位置的先天不足以及企業(yè)資源匱乏稀缺的劣勢(shì)，促成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果服務(wù)更多跨地域企業(yè)設(shè)計(jì)需求，豐富與強(qiáng)化本專業(yè)的服務(wù)職能；其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的大眾市場(chǎng)意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力，更有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意市場(chǎng)化與獲得相應(yīng)設(shè)計(jì)費(fèi)用的雙贏局面；其三，體現(xiàn)“設(shè)計(jì)眾包”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程教學(xué)特色，有利于開(kāi)展線上、線下形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，增添教學(xué)活力。另外，該書注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用諸多實(shí)際教學(xué)案例闡述了“設(shè)計(jì)眾包”如何提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的效果，為地方本科高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了諸多基礎(chǔ)性的前瞻與理論積累。
設(shè)計(jì)眾包 目錄
**章 問(wèn)題提出：相關(guān)概念的理論闡釋
1．1 相關(guān)概念
1．1．1 眾包與設(shè)計(jì)眾包之解析
1．1．2 設(shè)計(jì)眾包平臺(tái)現(xiàn)有種類
1．1．3 設(shè)計(jì)眾包的困境與發(fā)展
1．1．4 課題的提出
1．2 研究意義與價(jià)值
1．3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1．3．1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1．3．2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
1．3．3 現(xiàn)存的問(wèn)題
1．4 研究的方法與思路
1．4．1 研究方法與手段
1．4．2 研究假設(shè)與創(chuàng)新
1．4．3 本書的思路及框架
第二章 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)：圖形設(shè)計(jì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向
2．1 從圖形藝術(shù)到圖形設(shè)計(jì)
2．1．1 商業(yè)驅(qū)動(dòng)
2．1．2 復(fù)制再生
2．1．3 多重共生
2．2 從圖形設(shè)計(jì)到視傳設(shè)計(jì)
2．2．1 媒介進(jìn)化
2．2．2 外延模糊
2．2．3 傳達(dá)解碼
2．3 視傳設(shè)計(jì)學(xué)科起源發(fā)展
2．3．1 學(xué)科正名之緣由
2．3．2 課程內(nèi)容之設(shè)置
2．3．4 多樣畢設(shè)之展示
第三章 現(xiàn)狀調(diào)研：教學(xué)成果轉(zhuǎn)化遇瓶頸
3．1 設(shè)計(jì)模板之濫用
3．1．1 惡劣影響
3．1．2 縱行原因
3．1．3 解決策略
3．2 課程觀念之落后
3．2．1 具體體現(xiàn)
……
第四章 設(shè)計(jì)眾包：激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性
第五章 展望未來(lái)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)筑夢(mèng)新發(fā)展
附錄
后記
1．1 相關(guān)概念
1．1．1 眾包與設(shè)計(jì)眾包之解析
1．1．2 設(shè)計(jì)眾包平臺(tái)現(xiàn)有種類
1．1．3 設(shè)計(jì)眾包的困境與發(fā)展
1．1．4 課題的提出
1．2 研究意義與價(jià)值
1．3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1．3．1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1．3．2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
1．3．3 現(xiàn)存的問(wèn)題
1．4 研究的方法與思路
1．4．1 研究方法與手段
1．4．2 研究假設(shè)與創(chuàng)新
1．4．3 本書的思路及框架
第二章 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)：圖形設(shè)計(jì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向
2．1 從圖形藝術(shù)到圖形設(shè)計(jì)
2．1．1 商業(yè)驅(qū)動(dòng)
2．1．2 復(fù)制再生
2．1．3 多重共生
2．2 從圖形設(shè)計(jì)到視傳設(shè)計(jì)
2．2．1 媒介進(jìn)化
2．2．2 外延模糊
2．2．3 傳達(dá)解碼
2．3 視傳設(shè)計(jì)學(xué)科起源發(fā)展
2．3．1 學(xué)科正名之緣由
2．3．2 課程內(nèi)容之設(shè)置
2．3．4 多樣畢設(shè)之展示
第三章 現(xiàn)狀調(diào)研：教學(xué)成果轉(zhuǎn)化遇瓶頸
3．1 設(shè)計(jì)模板之濫用
3．1．1 惡劣影響
3．1．2 縱行原因
3．1．3 解決策略
3．2 課程觀念之落后
3．2．1 具體體現(xiàn)
……
第四章 設(shè)計(jì)眾包：激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性
第五章 展望未來(lái)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)筑夢(mèng)新發(fā)展
附錄
后記
展開(kāi)全部
設(shè)計(jì)眾包 作者簡(jiǎn)介
陳竑，男，湖南人文科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師；文化與旅游部、財(cái)政部文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意人才扶持計(jì)劃青年設(shè)計(jì)人才。先后研修訪學(xué)于維爾紐斯藝術(shù)學(xué)院、中央文化和旅游管理干部學(xué)院（中共文旅部黨校）；系湖南省設(shè)計(jì)藝術(shù)家協(xié)會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝委會(huì)委員、湖南省設(shè)計(jì)藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要從事文化和旅游品牌設(shè)計(jì)理論及應(yīng)用研究。主持完成省級(jí)科研課題4項(xiàng)：主持完成政府橫向項(xiàng)目8項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生獲得湖南省高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展一等獎(jiǎng)（2次）、二等獎(jiǎng)（2次）；湖南省大學(xué)生文化藝術(shù)展演二等獎(jiǎng)（2次）；全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽湖南分賽區(qū)一等獎(jiǎng)（1次）、二等獎(jiǎng)（1次）、三等獎(jiǎng)（4次）；湖南省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)（4次）等；指導(dǎo)學(xué)生獲得湖南省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)（2次）；邀請(qǐng)組織國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大師、教授共同開(kāi)展教學(xué)工作坊、學(xué)術(shù)講座6余次，取得良好的教學(xué)效果，獲得第十二屆湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（排名第二）。
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