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全面加強學校德育體系建設研究 版權信息
- ISBN：9787521807257
- 條形碼：9787521807257 ; 978-7-5218-0725-7
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全面加強學校德育體系建設研究 本書特色
本書堅持以道德的教育來培養(yǎng)道德的人的教育信條，堅持以培養(yǎng)社會主義合格公民為德育目標，堅持尊重和滿足學生的成長需要為學校德育的立足點，堅持探索學校德育的制度保障與制度創(chuàng)新，堅持不懈地探索高效德育場的建設。這五個堅持，也就是從事學校德育體系建設課題研究的五個立場，即道德立場、公民立場、成長立場、制度立場和合力立場。
全面加強學校德育體系建設研究 內容簡介
本書堅持以道德的教育來培養(yǎng)道德的人的教育信條，堅持以培養(yǎng)社會主義合格公民為德育目標，堅持尊重和滿足學生的成長需要為學校德育的立足點，堅持探索學校德育的制度保障與制度創(chuàng)新，堅持不懈地探索高效德育場的建設。這五個堅持，也就是從事學校德育體系建設課題研究的五個立場，即道德立場、公民立場、成長立場、制度立場和合力立場。
全面加強學校德育體系建設研究 目錄
**章 學校德育體系建設的理論建構
**節(jié) 學校德育體系的內涵與要素
第二節(jié) 當前學校德育體系的特點、沖突與問題
第三節(jié) 全面加強學校德育體系建設的理論準備
第二章 大中小學德育過程的有機銜接
**節(jié) 德育銜接的主體依據(jù)：學生成長需要
第二節(jié) 德育過程銜接的社會依據(jù)：國家德育意志
第三節(jié) 德育過程銜接的學科依據(jù)：德目邏輯層次
第四節(jié) 大中小學德育過程的銜接方式
第五節(jié) 核心價值觀“進教材”的體系化研究
第三章 內部德育要素融合與整體提升的實踐探索
**節(jié) 學校教育整體的育德意蘊
第二節(jié) 實踐探索的主體、過程與方法
第三節(jié) 實踐探索的具體進展
第四節(jié) 研究反思
第四章 社會-家庭-學校“高效德育場”建構
**節(jié) 問題診斷與多層建構
第二節(jié) 破解留守兒童的德育難題
第三節(jié) 網(wǎng)絡社會的學校德育變革
第五章 學校德育體系建設的制度創(chuàng)新
**節(jié) 制度創(chuàng)新的理論基礎
第二節(jié) 學校制度及制度生活變革
第三節(jié) 國家德育制度及其創(chuàng)新
第四節(jié) 學校德育體系的法律保障
附錄一 “全面加強學校德育體系建設研究”專家咨詢問卷（**輪）
附錄二 “全面加強學校德育體系建設研究”專家咨詢問卷（第二輪）
附錄三 “全面加強學校德育體系建設研究”專家咨詢問卷（第三輪）
附錄四 4～12年級學生成長需要調查問卷
附錄五 大學生成長需要調查問卷
參考文獻
后記
**節(jié) 學校德育體系的內涵與要素
第二節(jié) 當前學校德育體系的特點、沖突與問題
第三節(jié) 全面加強學校德育體系建設的理論準備
第二章 大中小學德育過程的有機銜接
**節(jié) 德育銜接的主體依據(jù)：學生成長需要
第二節(jié) 德育過程銜接的社會依據(jù)：國家德育意志
第三節(jié) 德育過程銜接的學科依據(jù)：德目邏輯層次
第四節(jié) 大中小學德育過程的銜接方式
第五節(jié) 核心價值觀“進教材”的體系化研究
第三章 內部德育要素融合與整體提升的實踐探索
**節(jié) 學校教育整體的育德意蘊
第二節(jié) 實踐探索的主體、過程與方法
第三節(jié) 實踐探索的具體進展
第四節(jié) 研究反思
第四章 社會-家庭-學校“高效德育場”建構
**節(jié) 問題診斷與多層建構
第二節(jié) 破解留守兒童的德育難題
第三節(jié) 網(wǎng)絡社會的學校德育變革
第五章 學校德育體系建設的制度創(chuàng)新
**節(jié) 制度創(chuàng)新的理論基礎
第二節(jié) 學校制度及制度生活變革
第三節(jié) 國家德育制度及其創(chuàng)新
第四節(jié) 學校德育體系的法律保障
附錄一 “全面加強學校德育體系建設研究”專家咨詢問卷（**輪）
附錄二 “全面加強學校德育體系建設研究”專家咨詢問卷（第二輪）
附錄三 “全面加強學校德育體系建設研究”專家咨詢問卷（第三輪）
附錄四 4～12年級學生成長需要調查問卷
附錄五 大學生成長需要調查問卷
參考文獻
后記
展開全部
全面加強學校德育體系建設研究 作者簡介
杜時忠，男， 1965 年 12 月生，湖北省松滋縣人。教育學博士，華中師范大學教育學院教授、博導、教授委員會主任，道德教育研究所所長，湖北省人文社科基地“學校德育研究中心”主任。全國教育科學規(guī)劃辦德育組成員，教育部基礎教育課程教材專家委員會委員，全國德育論專業(yè)委員會副主任，湖北省中小學德育專業(yè)委員會會長。
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