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心理測量 版權信息
- ISBN：9787302463405
- 條形碼：9787302463405 ; 978-7-302-46340-5
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理測量 本書特色
《心理測量》是我國各大學心理學專業和教育專業學生必修的重要的專業課，它在心理科學、教育科學的基礎學科和應用學科之間起著一種中介作用。一方面，它是基礎心理學科和基礎教育學科的深化，是從事基礎理論研究的方法課；另一方面，它又是應用心理學科和應用教育學科的基礎，是從事實際應用研究的工具課。
心理測量 內容簡介
《心理測量》是由華南師范大學心理學院副教授黎光明面向高等院校心理學、教育學等專業所編寫的心理測量課程教材。作者結合多年教學研究經驗，《心理測量》在內容體系的設計上強調基本的測量思想及測量方法，同時強調培養學生對心里測量方法的分析與解決問題的能力，根據社會科學類專業的特點，深入淺出地講解了經典測驗理論、具體心理測驗和現代測驗理論。
心理測量 目錄
目錄
**章緒論1
**節心理測量概述1
第二節心理測驗的分類與功能9
第三節心理測驗的歷史沿革與發展14
第四節如何正確對待和使用心理測驗20 第二章常模25
**節常模團體25
第二節常模類型31
第三節常模應用39 第三章信度46
**節信度定義46
第二節信度估計49
第三節信度影響因素59 第四章效度63
**節效度定義63
第二節效度估計66
第三節效度影響因素77 第五章難度與區分度82
**節項目難度82
第二節項目區分度86 第六章測驗標準化98
**節測驗編制標準化98
第二節測驗實施標準化103
第三節測驗評分標準化107
第四節測驗解釋標準化111 第七章智力測驗116
**節智力測驗概述116
第二節個別智力測驗126
第三節團體智力測驗134
第四節智力測驗的理論問題136 第八章人格測驗142
**節人格測驗概述142
第二節自陳量表144
第三節投射測驗154
第四節人格測驗的理論問題160 第九章心理評定量表164
**節心理衛生綜合評定量表164
第二節情緒及相關問題評定量表169
第三節應激及相關問題評定量表174 第十章項目反應理論185
**節項目反應理論概述185
第二節項目反應理論分析過程189
第三節項目反應理論應用199 第十一章概化理論205
**節概化理論概述205
第二節概化理論分析過程212
第三節概化理論應用219 附錄223 附表228 參考答案232 參考文獻239
**章緒論1
**節心理測量概述1
第二節心理測驗的分類與功能9
第三節心理測驗的歷史沿革與發展14
第四節如何正確對待和使用心理測驗20 第二章常模25
**節常模團體25
第二節常模類型31
第三節常模應用39 第三章信度46
**節信度定義46
第二節信度估計49
第三節信度影響因素59 第四章效度63
**節效度定義63
第二節效度估計66
第三節效度影響因素77 第五章難度與區分度82
**節項目難度82
第二節項目區分度86 第六章測驗標準化98
**節測驗編制標準化98
第二節測驗實施標準化103
第三節測驗評分標準化107
第四節測驗解釋標準化111 第七章智力測驗116
**節智力測驗概述116
第二節個別智力測驗126
第三節團體智力測驗134
第四節智力測驗的理論問題136 第八章人格測驗142
**節人格測驗概述142
第二節自陳量表144
第三節投射測驗154
第四節人格測驗的理論問題160 第九章心理評定量表164
**節心理衛生綜合評定量表164
第二節情緒及相關問題評定量表169
第三節應激及相關問題評定量表174 第十章項目反應理論185
**節項目反應理論概述185
第二節項目反應理論分析過程189
第三節項目反應理論應用199 第十一章概化理論205
**節概化理論概述205
第二節概化理論分析過程212
第三節概化理論應用219 附錄223 附表228 參考答案232 參考文獻239
展開全部
心理測量 作者簡介
本科（1997-2001）、碩士（2001-2004）畢業于江西師范大學心理學系，博士（2007-2010）畢業于華南師范大學心理學系。先后工作于南昌大學心理學系（2004-2007）、廣州大學心理學系（2010-2013）、華南師范大學心理學院（2013-至今），主要從事心理與教育統計測量等方面的研究,，兼任廣東省心理學會副秘書長、中國教育學會教育統計與測量分會副秘書長。自2004年南昌大學任教以來，主要講授本科生的《心理統計學與SPSS軟件》、《心理測量原理》、《心理測量應用》等以及研究生《統計原理與數據處理》與《高級統計與測量研究》等相關課程。
近年來，以第一作者發表學術論文36 篇，其中SSCI類1篇，CSSCI來源刊16篇，中文核心2篇。共主持課題共7項。其中，2014年國家自然科學基金面上項目1項（概化理論多側面設計缺失數據方差分量及其變異量估計：31470050）、教育部課題1項（高校教師教學水平評價的改進——基于概化理論的視角，教育部人文社會科學研究青年基金項目：12YJC190016）、省級課題1項（高校“學生評教”的概化理論研究——以廣州為例.廣東省教育科學“十二五”規劃2011年度研究項
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