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學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育(第3版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787040505221
- 條形碼：9787040505221 ; 978-7-04-050522-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育(第3版) 本書特色
本書為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版、高職高專學(xué)前教育課—崗—證一體化新形態(tài)系列教材。本書以“理論夠用，實(shí)踐為重，不斷創(chuàng)新”為原則，安排了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“基礎(chǔ)理論”“案例評(píng)析”“實(shí)踐活動(dòng)”“拓展練習(xí)”等板塊，體現(xiàn)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育單元式教學(xué)的特點(diǎn)，做到了融“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了能力的培養(yǎng)。全書共分六個(gè)單元，包括學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、學(xué)前兒童集合概念的教育、學(xué)前兒童數(shù)概念的教育、學(xué)前兒童量概念與幾何形體概念的教育、學(xué)前兒童空間與時(shí)間概念的教育等內(nèi)容。教學(xué)中，可根據(jù)本校教學(xué)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。本書可作為高職高專院校、五年制高專、本科學(xué)校職業(yè)技術(shù)學(xué)院、應(yīng)用型本科、成人教育、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教材，也可供學(xué)前教育工作者和幼兒園教師專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)參考。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育(第3版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版、高職高專學(xué)前教育課—崗—證一體化新形態(tài)系列教材。本書以“理論夠用，實(shí)踐為重，不斷創(chuàng)新”為原則，安排了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“基礎(chǔ)理論”“案例評(píng)析”“實(shí)踐活動(dòng)”“拓展練習(xí)”等板塊，體現(xiàn)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育單元式教學(xué)的特點(diǎn)，做到了融“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了能力的培養(yǎng)。 全書共分六個(gè)單元，包括學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、學(xué)前兒童集合概念的教育、學(xué)前兒童數(shù)概念的教育、學(xué)前兒童量概念與幾何形體概念的教育、學(xué)前兒童空間與時(shí)間概念的教育等內(nèi)容。教學(xué)中，可根據(jù)本校教學(xué)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。 本書可作為高職高專院校、五年制高專、本科學(xué)校職業(yè)技術(shù)學(xué)院、應(yīng)用型本科、成人教育、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教材，也可供學(xué)前教育工作者和幼兒園教師專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)參考。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育(第3版) 目錄
單元一 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述
基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義與特征
二 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)
三 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容
四 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與方法
五 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)
案例評(píng)析
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)案例
國(guó)考聚焦
國(guó)考典型例題
單元測(cè)試
單元二 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)
二 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織
案例評(píng)析
案例1 10的組成
案例2 種子排隊(duì)
案例3 學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：圖形變換
崗位對(duì)接
主題活動(dòng)——“快樂超市”素材包
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——“有趣的撲克牌”素材包
國(guó)考聚焦
國(guó)考典型例題
國(guó)考模擬題
單元測(cè)試
單元三 學(xué)前兒童集合概念的教育基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童集合概念的發(fā)展
二 學(xué)前兒童集合概念的教育要求
三 學(xué)前兒童集合概念教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
案例評(píng)析
案例1 “求同”的教學(xué)案例
案例2 “排除法求同”的教學(xué)案例
案例3 感知集合教學(xué)案例
案例4 “分類”的教學(xué)案例（一）
案例5 “分類”的教學(xué)案例（二）
案例6 “配對(duì)”的教學(xué)案例（一）
案例7 “配對(duì)”的教學(xué)案例（二）
案例8 “分類”的教學(xué)案例（三）
崗位對(duì)接
小班主題活動(dòng)——“好朋友”素材包
國(guó)考聚焦
國(guó)考典型例題
國(guó)考模擬題
單元測(cè)試
單元四 學(xué)前兒童數(shù)概念的教育基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)
二 學(xué)前兒童數(shù)概念的教育要求
三 學(xué)前兒童數(shù)概念教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
案例評(píng)析
案例1 “相鄰數(shù)”的教學(xué)案例
案例2 “基數(shù)”的教學(xué)案例
案例3 “序數(shù)”的教學(xué)案例
案例4 “數(shù)的分合”的教學(xué)案例
案例5 “加減運(yùn)算”的教學(xué)案例
崗位對(duì)接
國(guó)考聚焦
國(guó)考典型例題
國(guó)考模擬題
單元測(cè)試
單元五 學(xué)前兒童量概念與幾何形體概念的教育基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童量概念的教育
二 學(xué)前兒童幾何形體概念的教育
案例評(píng)析
案例1 “感知和比較量的特征”教學(xué)案例
案例2 “學(xué)習(xí)排序的方法”教學(xué)案例
案例3 “學(xué)習(xí)量的守恒”教學(xué)案例
案例4 “學(xué)習(xí)自然測(cè)量”教學(xué)案例
案例5 “辨認(rèn)平面圖形”教學(xué)案例
案例6 “鞏固認(rèn)識(shí)平面圖形”教學(xué)案例
案例7 “了解圖形關(guān)系”教學(xué)案例
案例8 “認(rèn)識(shí)立體圖形”教學(xué)案例
案例9 “學(xué)習(xí)等分”教學(xué)案例
崗位對(duì)接
主題活動(dòng)——“有趣的形狀”素材包
國(guó)考聚焦
國(guó)考典型例題
國(guó)考模擬題
單元測(cè)試
單元六 學(xué)前兒童空間與時(shí)間概念的教育基礎(chǔ)理論
一 學(xué)前兒童空間概念的教育
二 學(xué)前兒童時(shí)間概念的教育
案例評(píng)析
案例1 “以自身為中心辨別空間方位”的教學(xué)案例
案例2 “以客體為中心辨別空間方位”的教學(xué)案例
案例3 “認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”的教學(xué)案例
崗位對(duì)接
主題活動(dòng)——“流動(dòng)的時(shí)間”
素材包
國(guó)考聚焦
國(guó)考典型例題
國(guó)考模擬題
單元測(cè)試
參考文獻(xiàn)
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