掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
學前兒童科學教育 版權信息
- ISBN：9787563059089
- 條形碼：9787563059089 ; 978-7-5630-5908-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前兒童科學教育 內容簡介
本書為《新編學前教育專業核心課程系列教材》之一。著重講解了學前兒童科學教育概述、學前兒童科學教育活動的目標、學前兒童科學教育活動的內容、學前兒童科學教育的方法與組織形式、學前兒童科學教育活動的設計與組織指導、學前兒童區域科學教育活動設計與指導、學前兒童科學游戲活動設計與指導、家庭與社區的學前兒童科學教育活動及學前兒童科學教育活動的評價等內容。
學前兒童科學教育 目錄
**章 學前兒童科學教育概述
學習引導
基礎知識
**節 學前兒童科學教育的內涵與價值
一、學前兒童科學教育的內涵
二、學前兒童科學教育的特點
三、學前兒童科學教育的價值
第二節 國內外學前兒童科學教育發展概況
一、我國學前兒童科學教育發展的歷史沿革
二、國外學前兒童科學教育發展簡介
第三節 學前兒童科學教育相關理論
一、皮亞杰有關兒童科學認識發展的研究
二、維果茨基有關兒童科學概念形成的理論
三、兒童的樸素理論
案例研討
[示例一]蝸牛
[示例二]美國FOSS科學教育項目學前一年的主要內容
[示例三]美國《新一代科學教育標準》學前一年（5～6歲）科學教育內容簡介
[示例四]中國STEM 2029年計劃摘錄
[示例五]蚯蚓隧道
實踐探索
第二章 學前兒童科學教育的目標
學習引導
基礎知識
**節 制定學前兒童科學教育目標的依據
一、適應學前兒童認知發展特點
二、依據《綱要》與《指南》精神
三、依據學前兒童科學教育活動特性
第二節 學前兒童科學教育目標的內容
一、學前兒童科學教育的總目標及分析
二、學前兒童科學教育各年齡階段目標
三、學前兒童科學教育單元目標
四、學前兒童科學教學活動目標
案例研討
[示例一]澳大利亞科學課程K段目標
[示例二]奇妙的蛋（大班）
[示例三]了不起的輪子（小班）
[示例四]有趣的石頭（中班）
[示例五]圓圓的東西（中班）
實踐探索
第三章 學前兒童科學教育活動的內容
學習引導
基礎知識
**節 學前兒童科學教育活動內容的選擇依據
一、《綱要》與《指南》的要求
二、學前兒童科學教育活動目標的要求
三、學前兒童認知發展的特點
四、科學自身的規律和特點
第二節 學前兒童科學教育內容分析
一、3～6歲學前兒童科學探究能力
二、3～6歲學前兒童核心科學概念
第三節 學前兒童科學教育活動內容選編的要求與方法
一、學前兒童科學教育活動內容選編的基本要求
二、學前兒童科學教育活動內容選編的具體方法
案例研討
[示例一]橘子（小班）
[示例二]油水分離（中班）
[示例三]玩空氣（大班）
實踐探索
第四章 學前兒童科學教育活動的方法與組織形式
學習引導
基礎知識
**節 學前兒童科學教育活動的方法
一、觀察
二、買驗
三、游戲
四、種植與飼養
五、分類與測量
六、早期科學閱讀
第二節 學前兒童科學教育活動的組織形式
一、集體活動
二、小組活動
三、個別活動
案例研討
[示例一]認識西紅柿（小班）
[示例二]感知物體的軟硬（小班）
[示例三]聰明的黑貓警士（中班）
[示例四]清涼商店（中班）
[示例五]有趣的慣性玩具（大班）
[示例六]影子有多長（大班）
實踐探索
第五章 學前兒童科學教育活動的設計與組織指導
學習引導
基礎知識
**節 觀察類科學教育活動的設計與組織指導
一、觀察類科學教育活動概述
二、觀察類科學教育活動的設計與組織指導
第二節 實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導
一、實驗操作類科學教育活動概述
二、實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導
第三節 技術制作類科學教育活動的設計與組織指導
一、技術制作類科學教育活動概述
二、技術制作類科學教育活動的設計與組織指導
案例研討
[示例一]神奇的指紋（大班）
[示例二]神奇的磁鐵（小班）
[示例三]讓物體站起來（大班）
[示例四]溶解的秘密（大班）
[示例五]我讓電筒亮起來（小班）
[示例六]我的降落傘（中班）
[示例七]會變的洞洞（大班）
實踐探索
第六章 學前兒童區域科學教育活動的設計與指導
學習引導
基礎知識
**節 區域科學教育活動概述
一、區域科學教育活動的特點
二、區域科學教育活動的價值
三、區域科學教育活動的類型
第二節 自然角科學教育活動的設計與組織指導
一、自然角科學教育活動概述
二、自然角科學教育活動的設計
三、自然角科學教育活動的組織與指導
第三節 科學活動區教育活動的設計與組織指導
一、科學活動區教育活動概述
二、科學活動區科學教育活動的設計
三、科學活動區科學教育活動的組織與指導
案例研討
[示例一]動物植物真奇妙——自然角系列觀察活動
[示例二]大班幼兒區角活動材料的科學投放及其教育意義
[示例三]利用自然角培養幼兒的主動探究能力
[示例四]讓幼兒“棲息”在富含科學教育的環境中
[示例五]“靈動”的科學
[示例六]玩轉科學，放飛童心——淺談我園科學發現室的創設
實踐探索
第七章 學前兒童科學游戲活動的設計與指導
學習引導
基礎知識
**節 科學游戲活動概述
一、科學游戲活動的含義
二、科學游戲活動的特點
三、科學游戲活動的價值
第二節 科學游戲活動的設計與組織指導
一、科學游戲活動的設計
二、科學游戲活動的組織指導
案例研討
[示例一]生態學視野下的科學區域游戲
[示例二]寓幼兒學科學教育于游戲之中
[示例三]多變的管子（中班）
[示例四]好玩的多米諾骨牌（大班）
[示例五]幼兒園科學教育游戲化實施的策略
[示例六]幼兒園科學游戲
實踐探索
第八章 家庭、社區與學前兒童科學教育
學習引導
基礎知識
**節 涼庭與學前兒童科學教育
一、家庭在學前兒童科學教育中的價值分析
二、學前兒童家庭科學教育資源及其利用
第二節 社區與學前兒童科學教育
一、社區在學前兒童科學教育中的價值分析
二、學前兒童社區科學教育資源及其利用
案例研討
[示例一]給樹葉找媽媽（小班）
[示例二]我喜歡的小動物（中班）
[示例三]參觀動物園（大班）
[示例四]向白色污染宣戰：我們身邊的垃圾（大班）
[示例五]牛奶營養好（大班）
[示例六]參觀坦克團（大班）
[示例七]它們能通過彎管嗎（大班）
實踐探索
第九章 學前兒童科學教育評價
學習引導
基礎知識
**節 學前兒童科學教育評價概述
一、學前兒童科學教育評價的內涵
二、學前兒童科學教育評價的意義
三、學前兒童科學教育評價的原則
四、學前兒童科學教育評價的步驟
第二節 學前兒童科學教育活動評價
一、學前兒童科學教育活動評價的內容
二、學前兒童科學教育活動評價的方法
第三節 學前兒童科學素養發展評價
一、學前兒童科學素養發展評價的內容
二、學前兒童科學素養發展評價的方法
案例研討
[示例一]海倫量表（Herron Scale）
[示例二]教師對學前兒童偶發性科學活動態度的行為檢核表
[示例三]幼兒教師訪談提綱
[示例四]電動玩具動起來（中班）
[示例五]有趣的三角形（大班）
實踐探索
附錄：綜合性學習資源庫
參考文獻
學習引導
基礎知識
**節 學前兒童科學教育的內涵與價值
一、學前兒童科學教育的內涵
二、學前兒童科學教育的特點
三、學前兒童科學教育的價值
第二節 國內外學前兒童科學教育發展概況
一、我國學前兒童科學教育發展的歷史沿革
二、國外學前兒童科學教育發展簡介
第三節 學前兒童科學教育相關理論
一、皮亞杰有關兒童科學認識發展的研究
二、維果茨基有關兒童科學概念形成的理論
三、兒童的樸素理論
案例研討
[示例一]蝸牛
[示例二]美國FOSS科學教育項目學前一年的主要內容
[示例三]美國《新一代科學教育標準》學前一年（5～6歲）科學教育內容簡介
[示例四]中國STEM 2029年計劃摘錄
[示例五]蚯蚓隧道
實踐探索
第二章 學前兒童科學教育的目標
學習引導
基礎知識
**節 制定學前兒童科學教育目標的依據
一、適應學前兒童認知發展特點
二、依據《綱要》與《指南》精神
三、依據學前兒童科學教育活動特性
第二節 學前兒童科學教育目標的內容
一、學前兒童科學教育的總目標及分析
二、學前兒童科學教育各年齡階段目標
三、學前兒童科學教育單元目標
四、學前兒童科學教學活動目標
案例研討
[示例一]澳大利亞科學課程K段目標
[示例二]奇妙的蛋（大班）
[示例三]了不起的輪子（小班）
[示例四]有趣的石頭（中班）
[示例五]圓圓的東西（中班）
實踐探索
第三章 學前兒童科學教育活動的內容
學習引導
基礎知識
**節 學前兒童科學教育活動內容的選擇依據
一、《綱要》與《指南》的要求
二、學前兒童科學教育活動目標的要求
三、學前兒童認知發展的特點
四、科學自身的規律和特點
第二節 學前兒童科學教育內容分析
一、3～6歲學前兒童科學探究能力
二、3～6歲學前兒童核心科學概念
第三節 學前兒童科學教育活動內容選編的要求與方法
一、學前兒童科學教育活動內容選編的基本要求
二、學前兒童科學教育活動內容選編的具體方法
案例研討
[示例一]橘子（小班）
[示例二]油水分離（中班）
[示例三]玩空氣（大班）
實踐探索
第四章 學前兒童科學教育活動的方法與組織形式
學習引導
基礎知識
**節 學前兒童科學教育活動的方法
一、觀察
二、買驗
三、游戲
四、種植與飼養
五、分類與測量
六、早期科學閱讀
第二節 學前兒童科學教育活動的組織形式
一、集體活動
二、小組活動
三、個別活動
案例研討
[示例一]認識西紅柿（小班）
[示例二]感知物體的軟硬（小班）
[示例三]聰明的黑貓警士（中班）
[示例四]清涼商店（中班）
[示例五]有趣的慣性玩具（大班）
[示例六]影子有多長（大班）
實踐探索
第五章 學前兒童科學教育活動的設計與組織指導
學習引導
基礎知識
**節 觀察類科學教育活動的設計與組織指導
一、觀察類科學教育活動概述
二、觀察類科學教育活動的設計與組織指導
第二節 實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導
一、實驗操作類科學教育活動概述
二、實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導
第三節 技術制作類科學教育活動的設計與組織指導
一、技術制作類科學教育活動概述
二、技術制作類科學教育活動的設計與組織指導
案例研討
[示例一]神奇的指紋（大班）
[示例二]神奇的磁鐵（小班）
[示例三]讓物體站起來（大班）
[示例四]溶解的秘密（大班）
[示例五]我讓電筒亮起來（小班）
[示例六]我的降落傘（中班）
[示例七]會變的洞洞（大班）
實踐探索
第六章 學前兒童區域科學教育活動的設計與指導
學習引導
基礎知識
**節 區域科學教育活動概述
一、區域科學教育活動的特點
二、區域科學教育活動的價值
三、區域科學教育活動的類型
第二節 自然角科學教育活動的設計與組織指導
一、自然角科學教育活動概述
二、自然角科學教育活動的設計
三、自然角科學教育活動的組織與指導
第三節 科學活動區教育活動的設計與組織指導
一、科學活動區教育活動概述
二、科學活動區科學教育活動的設計
三、科學活動區科學教育活動的組織與指導
案例研討
[示例一]動物植物真奇妙——自然角系列觀察活動
[示例二]大班幼兒區角活動材料的科學投放及其教育意義
[示例三]利用自然角培養幼兒的主動探究能力
[示例四]讓幼兒“棲息”在富含科學教育的環境中
[示例五]“靈動”的科學
[示例六]玩轉科學，放飛童心——淺談我園科學發現室的創設
實踐探索
第七章 學前兒童科學游戲活動的設計與指導
學習引導
基礎知識
**節 科學游戲活動概述
一、科學游戲活動的含義
二、科學游戲活動的特點
三、科學游戲活動的價值
第二節 科學游戲活動的設計與組織指導
一、科學游戲活動的設計
二、科學游戲活動的組織指導
案例研討
[示例一]生態學視野下的科學區域游戲
[示例二]寓幼兒學科學教育于游戲之中
[示例三]多變的管子（中班）
[示例四]好玩的多米諾骨牌（大班）
[示例五]幼兒園科學教育游戲化實施的策略
[示例六]幼兒園科學游戲
實踐探索
第八章 家庭、社區與學前兒童科學教育
學習引導
基礎知識
**節 涼庭與學前兒童科學教育
一、家庭在學前兒童科學教育中的價值分析
二、學前兒童家庭科學教育資源及其利用
第二節 社區與學前兒童科學教育
一、社區在學前兒童科學教育中的價值分析
二、學前兒童社區科學教育資源及其利用
案例研討
[示例一]給樹葉找媽媽（小班）
[示例二]我喜歡的小動物（中班）
[示例三]參觀動物園（大班）
[示例四]向白色污染宣戰：我們身邊的垃圾（大班）
[示例五]牛奶營養好（大班）
[示例六]參觀坦克團（大班）
[示例七]它們能通過彎管嗎（大班）
實踐探索
第九章 學前兒童科學教育評價
學習引導
基礎知識
**節 學前兒童科學教育評價概述
一、學前兒童科學教育評價的內涵
二、學前兒童科學教育評價的意義
三、學前兒童科學教育評價的原則
四、學前兒童科學教育評價的步驟
第二節 學前兒童科學教育活動評價
一、學前兒童科學教育活動評價的內容
二、學前兒童科學教育活動評價的方法
第三節 學前兒童科學素養發展評價
一、學前兒童科學素養發展評價的內容
二、學前兒童科學素養發展評價的方法
案例研討
[示例一]海倫量表（Herron Scale）
[示例二]教師對學前兒童偶發性科學活動態度的行為檢核表
[示例三]幼兒教師訪談提綱
[示例四]電動玩具動起來（中班）
[示例五]有趣的三角形（大班）
實踐探索
附錄：綜合性學習資源庫
參考文獻
展開全部
書友推薦
- >
月亮與六便士
- >
山海經
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
隨園食單
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
我與地壇
- >
我從未如此眷戀人間
本類暢銷
