包郵科學學習學前數學:數的教育(下冊)

作者：劉勇

出版社：電子工業出版社出版時間：2018-06-01

開本：其他頁數： 256

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

科學學習學前數學:數的教育(下冊) 版權信息

ISBN：9787121357329
條形碼：9787121357329 ; 978-7-121-35732-9
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
中小學教輔
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小學通用
>
數學

科學學習學前數學:數的教育(下冊) 本書特色

兒童對數學知識的掌握，就其實質而言就是一種高度抽象化的邏輯數理知識的獲得。例如：數目概念的獲得，兒童要能夠數出4朵花，對"4朵”這個數量的認識并不來自任何一朵花，這個數量的屬性存在于它們的相互關系中，即所有的花構成了一個數量為"4”的整體。兒童要獲得"4"這一數目概念，不是通過簡單直接的感知，而是通過一系列動作的協調，從而得到物體的總數。這種協調至少體現出三種邏輯關系：（1）對應關系—手點的動作和口數的動作相對應，如手點到第3朵花，口中說出"3”；（2）序列關系—口中數的數和手點的物是連續而有序的，如：第1朵、第2朵、第3朵、第4朵的順序；（3）包含關系—知道*后一個數表示的是一個總數，是一個總體，它包含了其中的所有個體，如：幼兒數到第4朵后，能說出總數，知道總數是"4”。綜上可見，一個數不僅僅是一個名稱的代表，而且是一種抽象的邏輯關系和數覺的體現。生活是*好的"活”教材！

科學學習學前數學:數的教育(下冊) 內容簡介

兒童對數學知識的掌握，就其實質而言就是一種高度抽象化的邏輯數理知識的獲得。例如：數目概念的獲得，兒童要能夠數出4朵花，對"4朵”這個數量的認識并不來自任何一朵花，這個數量的屬性存在于它們的相互關系中，即所有的花構成了一個數量為"4”的整體。兒童要獲得"4"這一數目概念，不是通過簡單直接的感知，而是通過一系列動作的協調，從而得到物體的總數。這種協調至少體現出三種邏輯關系：（1）對應關系―手點的動作和口數的動作相對應，如手點到第3朵花，口中說出"3”；（2）序列關系―口中數的數和手點的物是連續而有序的，如：朵、第2朵、第3朵、第4朵的順序；（3）包含關系―知道很后一個數表示的是一個總數，是一個總體，它包含了其中的所有個體，如：幼兒數到第4朵后，能說出總數，知道總數是"4”。綜上可見，一個數不僅僅是一個名稱的代表，而且是一種抽象的邏輯關系和數覺的體現。生活是很好的"活”教材！

科學學習學前數學:數的教育(下冊) 目錄

第二章算數
一、10 以內數的組成/2
1. 什么是“數的組成”/2
2. 為什么要學習“數的組成”/15
3. 怎樣學習“數的組成”/17
二、10 以內數的加減/87
1. 什么是“10 以內數的加減 ”/92
2. 為什么要學習“10 以內數的加減 ”/93
3. 怎樣學習“10 以內數的加減 ”/105
4. 復習“10 以內數的加減”/140
三、相同數連加/145
1. 為什么要學習“相同數連加” /145
2. 怎樣學習“相同數連加” /147
四、相同數連減/152
五、10 以內的數連加減/153
六、整十加減/160
1. 為什么要學習“整十加減”/160
2. 怎樣學習“整十加減”/161
七、十加幾的運算/165
1. 為什么要學習“十加幾的運算”/165
2. 怎樣學習“十加幾的運算”/166
八、進退位加減與不進退位加減/168
1. 20 以內數的進退位加減/168
2.100 以內不進退位的加減法/195
3.100 以內進退位的加減/199
九、復習按群計數/202
十、乘法/206
1. 什么是“乘法”/206
2. 為什么要學習“乘法”/208
3. 怎樣學習“乘法”/208
十一、復習等分/215
十二、除法/226
十三、總復習/229
參考文獻/241

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科學學習學前數學:數的教育(下冊) 作者簡介

劉勇，全國“科學高效學習數學運動”發起人，知名數學競賽教練與教育專家，對“數學核心技術”有很深刻的理解。其愛好與能力廣泛，具有法律職業和心理咨詢師(教育學方向)資格，已出版《1 3》《1 1》《拉分題賞析》《真題分類實訓》《數學真美妙》等17種精品著述。待出版近十年教研成果“科學學習幼兒數學家庭計劃（0～6歲）”“數學十萬個為什么（1～9年級）”“小學數學從課內到課外100個重要算理（新華數典）”“從課堂到課外科學學習數學（1～9年級）”“巧思妙解（精選）”“多題一解（9大專題）”“一題多解（30個專題）”“一題多變（經典）”“數學文化之旅（長篇）”“化歸”“構造”“類比”“對應”“小學數學知識能力融會貫通”等50余本著述。他能從數學課堂講到奧數內容，從幼兒數學講到初中數學，從數學思想講到數學文化，能讓后進生成為優等生。他善于用“化歸、構造、類比、對應” 四種數學邏輯，“對應法、代數法、份數法、配比法、假設法” 五種數學方法，“從簡單的想起、從特殊的想起、從整體上把握、正難則反、移多補少、抓不變量”六種思維方式推導數學，從而跳出題海戰術和杜絕生搬硬套，以培養兒童的靈活思維創新能力，達到科學、高效、輕松的學習狀態；做到高分、高能、高興、高效的思維能力與效應全豐收。

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