包郵教育知識與能力.中學-教師資格考試考點輕松學-(全兩冊)

作者：本書編委會

出版社：世界圖書出版公司出版時間：2019-05-01

開本： 16開 頁數： 256

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

教育知識與能力.中學-教師資格考試考點輕松學-(全兩冊) 版權信息

ISBN：9787519261399
條形碼：9787519261399 ; 978-7-5192-6139-9
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
考試
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其他類職稱考試
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其他

教育知識與能力.中學-教師資格考試考點輕松學-(全兩冊) 本書特色

《中公版·2019教師資格考試考點輕松學：教育知識與能力（中學）》是針對教師資格教育知識與能力（中學）科目編制的一本教材，分為教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學德育、中學班級管理與教師心理八章內容。
本書力求將教育知識與能力（中學）所考查的知識盡可能全面且簡單地呈現出來。每一章前面都設置了考點導航圖，以框架圖的形式對重要考點進行呈現。“考情直播間”重在分析每章內容在歷年真題中的考查情況。每一節內容分考點在“考點直通車”中進行講述�？键c后設置有“輕松加油站”，回顧重要知識，掌握記憶方法。每節*后設置了輕松一練，用題目檢驗學習效果。全文雙色設計，閱讀視覺效果更好。

教育知識與能力.中學-教師資格考試考點輕松學-(全兩冊) 內容簡介

《中公版·2019教師資格考試考點輕松學：教育知識與能力（中學）》乃編者根據歷年真題考查情況編寫，力求幫助讀者在短時間內快速把握復習要點，具備以下三大特色：
特色一：章節內容分版塊，內容豐富功能強。我們根據考生的備考需求，明確劃分了各版塊，力求版塊功能更突出，版塊內容實用性更強。“考情直播間”，精講歷年考情；“考點直通車”，逐個呈現重要考點，幫您把握考試重點；“輕松加油站”，展示重點、記憶技巧、易錯點等；“輕松一練”，精選相關考點的歷年真題，檢測復習效果。
特色二：正文考點“擇‘精’錄取”，復習更有效。書中的考點精華集中呈現于“考點直通車”中。我們著力聚焦考點，精選、優選高頻考點與易考考點，以簡明扼要的表述方式，為您的復習備考“減負”。
特色三：鎖線裝訂、雙色設計，閱讀體驗更舒適。全書鎖線裝訂，精美耐用，您打開書本即可實現180°平鋪閱讀；內文雙色設計，層次分明，重要知識點用“下劃線”標注，讓您能夠關注到有效記憶。

教育知識與能力.中學-教師資格考試考點輕松學-(全兩冊) 目錄

上冊
**章教育基礎知識和基本原理
考點導航圖（2）
考情直播間（4）
**節教育的產生與發展（7）
學習方向標（7）
考點1教育的概念及基本要素（7）
考點2教育的本質屬性（8）
考點3教育的社會屬性（9）
考點4教育的起源（9）
考點5教育的基本形態（11）
考點6原始社會的教育（12）
考點7古代社會的教育（12）
考點8教育的基本功能（14）
輕松一練（15）
第二節教育學的產生與發展（17）
學習方向標（17）
考點1教育學萌芽階段的教育家及其教育思想（17）
考點2教育學獨立形態階段的教育家及其教育思想（19）
考點3教育學發展多樣化階段的教育家及其教育思想（21）
考點4教育學理論深化階段的教育家及其教育思想（22）
輕松一練（23）
第三節教育與社會的發展（25）
學習方向標（25）
考點1教育與社會生產力的關系（25）
考點2教育與社會政治經濟制度的關系（26）
考點3教育與文化的關系（27）
輕松一練（28）
第四節教育與人的發展（30）
學習方向標（30）
考點1人的發展的規律（30）
考點2關于影響人發展因素的理論（33）
考點3影響人發展的主要因素及其作用（34）
輕松一練（37）
第五節教育制度（40）
學習方向標（40）
考點1教育制度與學校教育制度（40）
考點2教育制度的影響因素（建立學制的依據）（41）
考點3現代學校教育制度的類型（41）
考點4我國的現代學制（42）
考點5義務教育制度（43）
輕松一練（45）
第六節教育目的（47）
學習方向標（47）
考點1教育目的與教育方針（47）
考點2教育目的的層次結構（48）
考點3教育目的的作用（49）
考點4確立教育目的的依據（50）
考點5教育目的的理論（教育目的的價值取向）（51）
考點6我國當前的教育方針（52）
考點7我國的教育目的（53）
考點8全面發展教育（53）
考點9全面發展的教育觀（56）
輕松一練（57）
第二章中學課程
考點導航圖（60）
考情直播間（62）
**節課程基礎知識（65）
學習方向標（65）
考點1課程的概念（65）
考點2分科課程、綜合課程與活動課程（65）
考點3必修課程與選修課程（68）
考點4國家課程、地方課程與校本課程（68）
考點5顯性課程與隱性課程（69）
考點6課程理論流派（71）
輕松一練（72）
第二節課程目標與內容（74）
學習方向標（74）
考點1課程目標（74）
考點2課程內容的概念及構成（75）
考點3課程內容的組織形式（75）
考點4課程內容的文本表現方式（76）
輕松一練（78）
第三節課程設計、開發、實施、評價（80）
學習方向標（80）
考點1課程設計（80）
考點2課程開發（80）
考點3課程實施（81）
考點4課程評價（82）
輕松一練（83）
第四節基礎教育課程改革（84）
學習方向標（84）
考點1基礎教育課程改革的理論基礎與核心理念（84）
考點2基礎教育課程改革的具體目標（85）
考點3新課程倡導的學生觀（86）
考點4新課程倡導的教學觀（87）
考點5新課程倡導的教師觀（88）
考點6課程結構的改革（89）
考點7學習方式的改革（91）
輕松一練（91）
第三章中學教學
考點導航圖（94）
考情直播間（96）
**節教學基礎知識（99）
學習方向標（99）
考點1教學的概念（99）
考點2教學的意義（99）
考點3教學的任務（100）
輕松一練（101）
第二節教學過程（102）
學習方向標（102）
考點1教學過程的本質（102）
考點2教學過程的基本規律（103）
考點3教學過程中直接經驗與間接經驗的關系（104）
考點4教學過程中掌握知識與發展能力的關系（105）
考點5教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用的關系（107）
考點6教學過程中傳授知識與思想教育的關系（108）
考點7教學過程的基本階段（109）
輕松一練（109）
第三節教學工作的基本環節（111）
學習方向標（111）
考點1教學工作的基本環節（111）
考點2備課（111）
考點3上課（112）
考點4課外作業的布置與批改（113）
考點5課外輔導（114）
考點6學業成績的檢查與評價（115）
輕松一練（116）
第四節教學原則（118）
學習方向標（118）
考點1直觀性原則（118）
考點2啟發性原則（119）
考點3鞏固性原則（120）
考點4循序漸進原則（121）
考點5因材施教原則（121）
考點6理論聯系實際原則（122）
考點7科學性與思想性相統一原則（123）
考點8量力性原則（可接受性原則）（124）
輕松一練（124）
第五節教學方法與教學模式（126）
學習方向標（126）
考點1講授法（126）
考點2談話法（127）
考點3討論法（128）
考點4演示法（129）
考點5參觀法（130）
考點6練習法（131）
考點7實驗法（131）
考點8實習作業法（132）
考點9發現法（133）
考點10教學方法選擇的依據（133）
考點11常見的教學模式（134）
輕松一練（135）
第六節教學組織形式與策略（136）
學習方向標（136）
考點1班級授課制（136）
考點2復式教學（137）
考點3分組教學（138）
考點4設計教學法（138）
考點5道爾頓制（139）
考點6特朗普制（139）
考點7翻轉課堂（140）
考點8以教師為主導的教學策略（140）
考點9以學生為中心的教學策略（141）
考點10個別化教學（142）
輕松一練（143）
第七節教學評價（144）
學習方向標（144）
考點1教學評價的基礎知識（144）
考點2診斷性評價、形成性評價和總結性評價（145）
考點3相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價（146）
輕松一練（147）
第四章中學生學習心理
考點導航圖（150）
考情直播間（153）
**節認知過程（158）
學習方向標（158）
考點1感覺（158）
考點2知覺（160）
考點3注意（163）
考點4記憶（167）
考點5遺忘（169）
考點6思維（172）
考點7問題解決（174）
考點8想象（178）
輕松一練（180）
第二節學習與學習理論（183）
學習方向標（183）
考點1學習的概念（183）
考點2學習的分類（184）
考點3影響學習的因素（186）
考點4行為主義學習理論（187）
考點5認知學習理論（191）
考點6人本主義學習理論（194）
考點7建構主義學習理論（195）
輕松一練（196）
第三節學習動機（199）
學習方向標（199）
考點1學習動機的概念和功能（199）
考點2學習動機與學習效率（學習結果）的關系（200）
考點3學習動機的分類（202）
考點4學習動機的強化理論（204）
考點5需要層次理論（204）
考點6成就動機理論（205）
考點7成敗歸因理論（206）
考點8自我效能感理論（207）
考點9成就目標理論（目標定向理論）（208）
考點10學習動機的激發與培養（209）
輕松一練（210）
第四節學習遷移（212）
學習方向標（212）
考點1學習遷移的概念（212）
考點2學習遷移的分類（212）
考點3學習遷移的理論（215）
考點4影響學習遷移的主要因素（217）
考點5有效促進學習遷移的措施（218）
輕松一練（219）
第五節學習策略（220）
學習方向標（220）
考點1認知策略（220）
考點2元認知策略（222）
考點3資源管理策略（223）
輕松一練（224）
第六節知識的學習與技能的形成（226）
學習方向標（226）
考點1陳述性知識、程序性知識與策略性知識（226）
考點2表征學習、概念學習和命題學習（227）
考點3下位學習、上位學習和并列結合學習（228）
考點4知識學習的過程（230）
考點5知識直觀（230）
考點6知識概括（231）
考點7促進知識獲得和保持的方法（232）
考點8操作技能與心智技能的概念（233）
考點9操作技能的形成（234）
考點10操作技能的培養（235）
輕松一練（236）
下冊
第五章中學生發展心理
考點導航圖（238）
考情直播間（240）
**節中學生心理發展基礎知識（244）
學習方向標（244）
考點1學生心理發展的基本特征（244）
考點2中學生心理發展的一般特點（245）
考點3中學生性心理發展的特點（246）
考點4中學生異性交往的指導（247）
輕松一練（249）
第二節中學生認知的發展（251）
學習方向標（251）
考點1中學生認知發展的特點（251）
考點2皮亞杰的認知發展階段理論（252）
考點3維果斯基的心理發展理論（255）
輕松一練（257）
第三節中學生情緒情感和意志的發展（258）
學習方向標（258）
考點1情緒的特點（258）
考點2情緒狀態的種類（259）
考點3情感的種類（261）
考點4情緒理論（262）
考點5中學生情緒發展的特點（264）
考點6指導中學生調節與控制情緒（265）
考點7意志行動中的動機沖突（267）
考點8意志品質（269）
考點9中學生意志發展的特點（270）
考點10中學生良好意志品質的培養（271）
輕松一練（272）
第四節中學生人格的發展（274）
學習方向標（274）
考點1人格的特征（274）
考點2影響人格發展的因素（275）
考點3氣質類型（277）
考點4氣質類型與教育（278）
考點5性格的結構特征（279）
考點6認知風格（281）
考點7弗洛伊德的人格發展理論（283）
考點8埃里克森的人格發展階段理論（285）
考點9奧爾波特的人格理論（286）
考點10卡特爾的人格特質理論（287）
考點11A-B型人格理論（288）
輕松一練（289）
第五節中學生能力的發展（291）
學習方向標（291）
考點1能力的分類（291）
考點2加德納多元智力理論（多元智能理論）（292）
考點3能力發展的個別差異（293）
考點4影響能力發展的因素（294）
輕松一練（295）
第六節中學生自我意識的發展（297）
學習方向標（297）
考點1自我意識的心理成分（297）
考點2自我意識的發展階段（298）
考點3中學生自我意識的發展（299）
輕松一練（300）
第六章中學生心理輔導
考點導航圖（302）
考情直播間（303）
**節中學生的心理健康（307）
學習方向標（307）
考點1心理健康的概念及標準（307）
考點2焦慮癥（308）
考點3恐懼癥（309）
考點4抑郁癥（310）
考點5強迫癥（310）
考點6網絡成癮（311）
輕松一練（313）
第二節學校心理輔導（314）
學習方向標（314）
考點1學校心理輔導的一般目標（314）
考點2學校心理輔導的基本原則（314）
考點3行為療法（316）
考點4理性情緒療法（318）
考點5來訪者中心療法（319）
考點6精神分析療法（320）
輕松一練（321）
第三節壓力與挫折（323）
學習方向標（323）
考點1壓力產生的來源（323）
考點2挫折的應對方式（324）
輕松一練（328）
第七章中學德育
考點導航圖（330）
考情直播間（332）
**節品德結構與道德發展理論（338）
學習方向標（338）
考點1品德的結構（338）
考點2皮亞杰的道德發展理論（340）
考點3柯爾伯格的道德發展理論（343）
輕松一練（345）
第二節中學生態度和品德的形成與發展（347）
學習方向標（347）
考點1態度和品德形成的一般過程（347）
考點2影響態度和品德發展的因素（348）
考點3促進中學生形成良好態度和品德的方法（350）
輕松一練（352）
第三節中學德育內容（353）
學習方向標（353）
考點1德育的概念（353）
考點2學校德育的內容（354）
輕松一練（355）
第四節中學德育過程（357）
學習方向標（357）
考點1德育過程概述（357）
考點2德育過程的基本規律（358）
考點3德育過程的順序（359）
輕松一練（360）
第五節中學德育原則（362）
學習方向標（362）
考點1導向性原則（362）
考點2疏導原則（363）
考點3嚴格要求與尊重學生相結合原則（363）
考點4教育影響一致性與連貫性原則（364）
考點5因材施教原則（365）
考點6知行統一原則（365）
考點7長善救失原則（366）
考點8集體教育與個別教育相結合原則（367）
考點9正面教育與紀律約束相結合原則（367）
輕松一練（368）
第六節中學德育的途徑和方法（370）
學習方向標（370）
考點1中學德育的途徑（370）
考點2中學德育的方法（371）
輕松一練（374）
第八章中學班級管理與教師心理
考點導航圖（376）
考情直播間（378）
**節班集體與班級管理（380）
學習方向標（380）
考點1班級（380）
考點2班集體的基本特征（381）
考點3培養班集體的方法（382）
考點4群體的功能（383）
考點5正式群體與非正式群體（385）
考點6班級管理的模式（386）
考點7當前班級管理中的問題及應對策略（387）
輕松一練（388）
第二節課堂管理（389）
學習方向標（389）
考點1課堂管理的功能（389）
考點2課堂管理的基本模式（取向）（390）
考點3影響課堂管理的因素（391）
考點4課堂氣氛的類型（392）
考點5創設良好課堂氣氛的條件（393）
考點6課堂紀律的類型（394）
考點7課堂紀律發展的階段（395）
考點8維持課堂紀律的策略（396）
考點9預防課堂問題行為的策略（397）
考點10處置與矯正課堂問題行為的方法（399）
輕松一練（400）
第三節班主任工作（402）
學習方向標（402）
考點1班主任的地位和作用（402）
考點2班主任（教師）的領導方式（403）
考點3班主任應具備的基本條件（基本素質）（404）
考點4班主任工作的主要內容（406）
考點5了解和研究學生（406）
考點6個別教育工作（407）
考點7操行評定（409）
輕松一練（409）
第四節課外活動（411）
學習方向標（411）
考點1課外活動的主要內容（411）
考點2課外活動的組織形式（412）
考點3課外活動的特點（413）
考點4家校合作的基本途徑（414）
輕松一練（415）
第五節教師心理（416）
學習方向標（416）
考點1教師勞動的特點（416）
考點2教師威信（418）
考點3教師的專業知識結構（418）
考點4教師的教學能力（419）
考點5教學效能感（420）
考點6羅森塔爾效應（421）
考點7教師成長的歷程（421）
考點8教師成長的途徑（423）
考點9教師職業倦怠的特征（424）
輕松一練（425）

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