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家庭環境中家長干預幼兒數學學習的實踐研究 版權信息
- ISBN：9787568256803
- 條形碼：9787568256803 ; 978-7-5682-5680-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
家庭環境中家長干預幼兒數學學習的實踐研究 內容簡介
研究的目的是在文獻和調查研究的基礎上, 以建構學習理論、情境學習理論、生活學習理論、干預理論等為依據, 探索家長有效干預幼兒數學學習的途徑和方法。旨在提高家長干預幼兒數學學習的效果, 研究和探索幼兒數學學習與發展的合理途徑, 提供幼兒數學學習的良好開端。
家庭環境中家長干預幼兒數學學習的實踐研究 目錄
**章 緒論
**節 問題的提出
一、幼兒數學學習的特點
二、幼兒數學學習和教育的重要性
三、幼兒數學學習和教育中的問題
四、家庭教育在幼兒數學學習和教育中的作用
第二節 研究問題及意義
一、研究問題
二、研究的意義
三、研究支持人員和單位
第三節 研究框架
第二章 文獻綜述
**節 概念界定
一、學習
二、幼兒學習和數學學習
三、干預和幼兒數學學習干預
四、家長和家庭環境
第二節 關于幼兒數學學習與發展的相關研究
一、幼兒數學學習與發展的相關理論研究
二、幼兒數學學習與發展的相關實踐研究
第三節 幼兒數學學習與發展干預方面的相關研究
一、幼兒數學學習的干預研究
二、家庭干預幼兒數學學習和發展的研究
第四節 對已有理論和研究的評析
一、關于“幼兒數學學習及干預”方面研究的不足
二、以往研究給本研究的啟示
第三章 理論基礎
**節 西方重要的學習理論
一、行為主義學習理論
二、認知主義學習理論
三、人本主義學習理論
四、杜威的“兒童中心論”和實用主義教育思想
五、加涅的信息加工學習理論
六、建構主義學習理論
第二節 我國現代重要的學習理論
一、陳鶴琴（1892-1982）的“活教育”的思想體系
二、陶行知生活教育理論
第四章 家長對幼兒數學學習內容的了解及干預狀況調查
一、幼兒數學學習“操作化
二、幼兒數學學習的“游戲化
三、幼兒數學“生活化
**節 家長對幼兒數學學習內容了解情況的調查研究
一、研究目的
二、研究對象和工具
三、研究結果
四、分析和討論
第二節 家長對幼兒數學學習行為的認識和了解情況的調查研究
一、研究目的
二、研究方法
三、研究結果
四、分析和討論
第三節 家庭環境中家長干預幼兒數學學習情況的調查研究
一、研究目的
二、研究方法
三、研究結果
四、分析和結論
第五章 促進家長干預幼兒數學學習水平提高的研究
**節 家長干預幼兒數學學習的研究設計
一、研究目的
二、研究的對象和工具
三、研究過程
第二節 家長干預幼兒數學學習的研究分析
一、研究結果
二、結論和啟示
第六章 在家庭環境中家長干預幼兒數學學習的實踐研究
**節 在家庭中提供實物材料干預幼兒數學學習的研究
一、研究目的
二、研究對象和工具
三、研究過程
四、研究結果和分析
五、研究結論和啟示
第二節 在家庭烹飪活動中干預幼兒數學學習的研究
一、研究目的
二、研究方法
三、實驗過程
四、結果和分析
五、討論
六、結論和反思
第七章 綜合討論
**節 對干預實施者——家長的研究工作
一、**階段調查研究
二、第二階段實施干預
第二節 對家長干預幼兒數學學習實踐的討論
一、提供干預材料的干預研究
二、在家庭活動中家長干預幼兒數學學習研究的討論
第八章 研究結論教育啟示及研究的不足
**節 研究結論
第二節 教育啟示與建議
一、重新審視幼兒數學學習活動本身
二、認識幼兒的需要
三、認識家長的需要
第三節 研究不足和后續研究
一、研究不足
二、后續研究
第九章 家長和教師干預幼兒數學學習的實踐
**節 玩教具在幼兒數學學習中的應用
一、提供實物材料和環境，豐富幼兒的數學經驗
二、通過操作活動，鼓勵幼兒進行數學探索
三、重視幼兒的體驗和幼兒數學教育的過程
四、玩教具應用中的誤區與應對策略
第二節 家長（教師）指導幼兒數學學習的句式
第三節 解讀幼兒的數學學習活動與行為
一、自然情境下的學習
二、非正式的數學學習
三、結構性數學學習
附錄
參考文獻
后記
**節 問題的提出
一、幼兒數學學習的特點
二、幼兒數學學習和教育的重要性
三、幼兒數學學習和教育中的問題
四、家庭教育在幼兒數學學習和教育中的作用
第二節 研究問題及意義
一、研究問題
二、研究的意義
三、研究支持人員和單位
第三節 研究框架
第二章 文獻綜述
**節 概念界定
一、學習
二、幼兒學習和數學學習
三、干預和幼兒數學學習干預
四、家長和家庭環境
第二節 關于幼兒數學學習與發展的相關研究
一、幼兒數學學習與發展的相關理論研究
二、幼兒數學學習與發展的相關實踐研究
第三節 幼兒數學學習與發展干預方面的相關研究
一、幼兒數學學習的干預研究
二、家庭干預幼兒數學學習和發展的研究
第四節 對已有理論和研究的評析
一、關于“幼兒數學學習及干預”方面研究的不足
二、以往研究給本研究的啟示
第三章 理論基礎
**節 西方重要的學習理論
一、行為主義學習理論
二、認知主義學習理論
三、人本主義學習理論
四、杜威的“兒童中心論”和實用主義教育思想
五、加涅的信息加工學習理論
六、建構主義學習理論
第二節 我國現代重要的學習理論
一、陳鶴琴（1892-1982）的“活教育”的思想體系
二、陶行知生活教育理論
第四章 家長對幼兒數學學習內容的了解及干預狀況調查
一、幼兒數學學習“操作化
二、幼兒數學學習的“游戲化
三、幼兒數學“生活化
**節 家長對幼兒數學學習內容了解情況的調查研究
一、研究目的
二、研究對象和工具
三、研究結果
四、分析和討論
第二節 家長對幼兒數學學習行為的認識和了解情況的調查研究
一、研究目的
二、研究方法
三、研究結果
四、分析和討論
第三節 家庭環境中家長干預幼兒數學學習情況的調查研究
一、研究目的
二、研究方法
三、研究結果
四、分析和結論
第五章 促進家長干預幼兒數學學習水平提高的研究
**節 家長干預幼兒數學學習的研究設計
一、研究目的
二、研究的對象和工具
三、研究過程
第二節 家長干預幼兒數學學習的研究分析
一、研究結果
二、結論和啟示
第六章 在家庭環境中家長干預幼兒數學學習的實踐研究
**節 在家庭中提供實物材料干預幼兒數學學習的研究
一、研究目的
二、研究對象和工具
三、研究過程
四、研究結果和分析
五、研究結論和啟示
第二節 在家庭烹飪活動中干預幼兒數學學習的研究
一、研究目的
二、研究方法
三、實驗過程
四、結果和分析
五、討論
六、結論和反思
第七章 綜合討論
**節 對干預實施者——家長的研究工作
一、**階段調查研究
二、第二階段實施干預
第二節 對家長干預幼兒數學學習實踐的討論
一、提供干預材料的干預研究
二、在家庭活動中家長干預幼兒數學學習研究的討論
第八章 研究結論教育啟示及研究的不足
**節 研究結論
第二節 教育啟示與建議
一、重新審視幼兒數學學習活動本身
二、認識幼兒的需要
三、認識家長的需要
第三節 研究不足和后續研究
一、研究不足
二、后續研究
第九章 家長和教師干預幼兒數學學習的實踐
**節 玩教具在幼兒數學學習中的應用
一、提供實物材料和環境，豐富幼兒的數學經驗
二、通過操作活動，鼓勵幼兒進行數學探索
三、重視幼兒的體驗和幼兒數學教育的過程
四、玩教具應用中的誤區與應對策略
第二節 家長（教師）指導幼兒數學學習的句式
第三節 解讀幼兒的數學學習活動與行為
一、自然情境下的學習
二、非正式的數學學習
三、結構性數學學習
附錄
參考文獻
后記
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