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當代大學生社會責任感培養實證性研究 版權信息
- ISBN：9787511736734
- 條形碼：9787511736734 ; 978-7-5117-3673-4
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代大學生社會責任感培養實證性研究 本書特色
大學生社會責任感關系到國家和社會的發展，是全民關注的話題之一。本書通過實證研究論證了大學生社會責任感的培育模式。首先，提出了探索大學生社會責任感培育的意義，并在對國內外研究現狀進行梳理的基礎上闡釋了大學生社會責任感培育的相關理論。其次，利用問卷調查的方式對大學生社會責任感進行現狀分析。再次，從國家責任感、社會責任感（狹義）、他人責任感、家庭責任感和自我責任感五個方面分析了大學生社會責任感存在的問題，并從社會教育、家庭教育、學校教育和自我教育四個方面分析了問題的原因。*后，分別從科學培育的理念、目標、原則和對策四個方面提出了大學生社會責任感的培育模式。
當代大學生社會責任感培養實證性研究 內容簡介
權利與責任，是生活中一對兒既對立又統一的重要矛盾。相對于被人們廣為關注和熱議的權利問題，責任問題則較少被人問津。責任意識，既能反應作為個體的人的思想道德水平，又能體現一個社會組織內部的倫理價值觀念；既關系著一個人的個人成長，更決定著社會和國家的長遠發展。本書就是這樣一部對“大學生責任感”問題進行系統闡述和探討的作品。書中，既有對責任本身的概念、內涵、意義問題的理論探討，又通過內容豐富、形式直觀的問卷調差方法，對大學生責任感水平給予實證分析。更可貴的是，作者從國家、社會、家庭、個體的不同維度對大學生責任感存在的問題以及導致這些問題的原因進行了細致分析，并對如何解決各類問題提出了建設性的意見。本書既有理論高度，又有實踐參考價值；既通俗易懂，又給人以啟示。
當代大學生社會責任感培養實證性研究 目錄
目錄
**章緒論
一、研究緣起及意義
（一）問題的提出
（二）研究意義
二、國內外研究現狀
（一）國外研究現狀
（二）國內研究現狀
（三）國內外研究現狀分析
三、研究思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法
四、研究難點與創新
（一）研究難點
（二）研究的創新性第二章大學生社會責任感培育的基礎理論
一、相關概念界定
（一）責任的內涵
（二）責任感的內涵
（三）社會責任感的內涵
（四）大學生社會責任感的內涵
（五）大學生社會責任感培育的內涵
二、大學生社會責任感培育的基礎理論與借鑒
（一）馬克思主義自由與責任關系學說的理論支撐
（二）中國傳統文化責任觀的理論借鑒
（三）中國特色社會主義理論中責任觀的依據
第三章大學生社會責任感培育的實證論
一、大學生社會責任感的現狀調查
（一）調查的相關信息
（二）調查結果及分析
二、大學生社會責任感的現狀分析
（一）大學生社會責任感的主流取向
（二）大學生社會責任感的影響因素
第四章大學生社會責任感培育的問題論
一、大學生社會責任感的問題分析
（一）國家責任感的問題
（二）社會責任感（狹義）的問題
（三）他人責任感的問題
（四）家庭責任感的問題
（五）自我責任感的問題
二、大學生社會責任感的問題原因
（一）社會教育弱化是宏觀原因
（二）家庭教育偏頗是根本原因
（三）學校教育虛化是直接原因
（四）自我教育缺乏是內在原因
第五章大學生社會責任感培育的模式論
一、大學生社會責任感培育的理念
（一）大學生社會責任感培育理念的內涵
（二）大學生社會責任感培育理念的意義
二、大學生社會責任感培育的目標
（一）大學生社會責任感培育目標確立的依據
（二）大學生社會責任感培育目標層次結構
（三）大學生社會責任感培育目標發展結構
三、大學生社會責任感培育的原則
（一）堅持個體目標與社會目標相統一的目標原則
（二）堅持傳遞過程與接受過程相符合的過程原則
（三）堅持經典方法與新型方法相結合的方法原則
（四）堅持微觀環境與宏觀環境相匹配的環境原則
四、大學生社會責任感培育的對策
（一）優化社會教育，實現制度建設與宣傳實踐相結合
（二）提升家庭教育，實現言傳身教與創設情境相結合
（三）強化學校教育，實現相關課程與校園活動相結合
（四）提倡自我教育，實現理論學習與實際行動相結合
（五）構建學校、家庭、社會、個人四位一體的協作培養體系
附錄 大學生社會責任感現狀調查問卷及結果
參考文獻
展開全部
當代大學生社會責任感培養實證性研究 作者簡介
劉峰，男，1971年10月生，中共黨員，管理學博士，教授，碩士研究生導師，現任牡丹江師范學院黨委常委、紀委書記，全國優秀教師、全國優秀思想政治教育工作者。教育部輔導員培訓基地特聘專家，黑龍江省學生申訴處理委員會委員。在《思想理論教育導刊》《高校理論戰線》《思想教育研究》等學術期刊發表論文30余篇，出版專著和教材3部，主持社會科學課題多項。
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