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數字化學習:互聯網+時代學習科學與思維 版權信息
- ISBN：9787567639386
- 條形碼：9787567639386 ; 978-7-5676-3938-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數字化學習:互聯網+時代學習科學與思維 本書特色
本書在講述當前教育信息化過程中的“學習觀”“腦科學”“創客”“學習分析”等基礎上，立足于“學”展開論述，闡釋數字化學習的內涵與價值。本書共分為六個章節，內容涵蓋學習心理與有意義學習、教育技術與學習方式、知識可視化學習技術與技巧、基于社交媒體的學習新思維、互聯網思維與創造性學習、學習評價理論與技術等方面，闡釋了“互聯網 ”時代學習方式的變革和“互聯網 ”時代教與學的過程性反思，論述了創造力與創造性思維、智慧教育以及創客、創客理念與創客教育等，凸顯熱點問題，為“如何學習”而寫；強調思維意識，為“提升學習”而作；注重技術與教育的融合，為“變革學習方式”而寫。本書可作為高等院校相關專業教材，對從事該領域的研究人員有較高的參考價值。
數字化學習:互聯網+時代學習科學與思維 內容簡介
本書在講述當前教育信息化過程中的“學習觀”“腦科學”“創客”“學習分析”等基礎上，立足于“學”展開論述，闡釋數字化學習的內涵與價值。本書共分為六個章節，內容涵蓋學習心理與有意義學習、教育技術與學習方式、知識可視化學習技術與技巧、基于社交媒體的學習新思維、互聯網思維與創造性學習、學習評價理論與技術等方面，闡釋了“互聯網+”時代學習方式的變革和“互聯網+”時代教與學的過程性反思，論述了創造力與創造性思維、智慧教育以及創客、創客理念與創客教育等，凸顯熱點問題，為“如何學習”而寫；強調思維意識，為“提升學習”而作；注重技術與教育的融合，為“變革學習方式”而寫。本書可作為高等院校相關專業教材，對從事該領域的研究人員有較高的參考價值。
數字化學習:互聯網+時代學習科學與思維 目錄
緒 論……………………………………………………………………5**章 學習心理與有意義學習………………………………………5一、學習與學習觀……………………………………………………………5二、腦科學與學習心理……………………………………………………15三、知識與知識觀…………………………………………………………23四、網絡學習環境下的學習演進…………………………………………35五、有意義學習建構………………………………………………………4１第二章 教育技術與學習方式………………………………………49一、教育媒體的應用與興起………………………………………………49二、技術與教育的關系……………………………………………………56三、“互聯網 ”時代學習方式變革………………………………………63第三章 知識可視化學習技術與技巧………………………………72一、起源與發展：知識可視化的內涵概述………………………………72二、知識表征的概念辨析…………………………………………………76三、知識地圖與知識表征…………………………………………………78四、思維導圖與學習………………………………………………………88第四章 基于社交媒體的學習新思維………………………………104一、媒體、媒介與媒介素養………………………………………………104二、社交媒體的內涵………………………………………………………113三、泛在環境下的混合學習 ……………………………………………117四、社交媒體支持下的學習………………………………………………121第五章 互聯網思維與創造性學習…………………………………131一、互聯網思維啟示………………………………………………………131二、創造力與創造性思維…………………………………………………142三、智慧教育：教育走向新征程…………………………………………158四、創客、創客理念與創客教育…………………………………………165第六章 學習評價理論與技術………………………………………176一、學習評價理論…………………………………………………………176二、大數據思維與學習分析………………………………………………182三、刻畫學習：學習分析技術……………………………………………190四、技術環境下的評價方式………………………………………………193后記…………………………………………………………………200
展開全部
數字化學習:互聯網+時代學習科學與思維 作者簡介
劉和海,博士，畢業于南京師范大學教育技術學專業，安徽師范大學教授，碩士生導師。曾為中國高校攝影專業委員會理事、安徽省高校教育技術專業委員會副主任，現任中國教育技術協會信息技術專業委員會常務理事。在SSCI和CSSCI上發表論文20余篇，主持廳級及省部級課題8項，出版專著及教材3部。現主要從事數字化學習及技術支持下的教育信息化應用研究。宋靈青，北京師范大學心理學博士，中央電化教育館副編審，中國教育技術協會期刊專業委員會秘書長，在《中國電化教育》《現代教育技術》《心理發展與教育》等期刊發表論文20余篇，參與編著《引領與推動：教育信息化績效評價》《現代技術與教育心理學》等專著6部，參與起草教育部《基礎教育信息化融合應用提升計劃》《基礎教育信息化發展報告》等文件，現主要從事教育信息化、基于網絡的教師專業發展研究。
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