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學前兒童社會教育(第3版) 版權信息
- ISBN：9787040512267
- 條形碼：9787040512267 ; 978-7-04-051226-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前兒童社會教育(第3版) 本書特色
本書是“十二五”職業教育國家規劃教材修訂版、高職高專學前教育課—崗—證一體化 新形態教材。 本書著眼于課（專業課程內容）、崗（典型職業崗位技能）、證（幼兒園教師資格證考試）有機融合，配以數字化資源，以新形態、全媒體、立體化的形式呈現。
本書注重時代性與實踐性。突出對優秀成果的吸收，強化對學前兒童社會教育活動的設計與組織實施能力的訓練。適當安排一些有利于拓展學生能力和深化教學效果的欄目，注重可讀性。
本書內容包括概述、學前兒童自我意識與教育活動、社會認知與教育活動、社會性情緒情感與教育活動、社會交往與教育活動、社會適應與教育活動、個性發展與教育活動、多元文化等。
本書可作為高職高專院校、五年制高專、應用型本科、繼續教育及中職學校學前教育專業教材，也可供學前教育工作者和幼兒園教師參考。
學前兒童社會教育(第3版) 內容簡介
本書是“十二五”職業教育國家規劃教材修訂版、高職高專學前教育課—崗—證一體化 新形態教材。 本書著眼于課(專業課程內容)、崗(典型職業崗位技能)、證(幼兒園教師資格證考試)有機融合，配以數字化資源，以新形態、全媒體、立體化的形式呈現。 本書注重時代性與實踐性。突出對優秀成果的吸收，強化對學前兒童社會教育活動的設計與組織實施能力的訓練。適當安排一些有利于拓展學生能力和深化教學效果的欄目，注重可讀性。 本書內容包括概述、學前兒童自我意識與教育活動、社會認知與教育活動、社會性情緒情感與教育活動、社會交往與教育活動、社會適應與教育活動、個性發展與教育活動、多元文化等。 本書可作為高職高專院校、五年制高專、應用型本科、繼續教育及中職學校學前教育專業教材，也可供學前教育工作者和幼兒園教師參考。
學前兒童社會教育(第3版) 目錄
單元一 學前兒童社會教育概述
基礎理論
一 學前兒童社會教育的目標
二 學前兒童社會教育的內容
三 學前兒童社會學習的特點
四 學前兒童社會教育的原則
五 學前兒童社會教育的途徑和方法
六 學前兒童社會領域教育要特別注意的問題
七 學前兒童社會教育的評價
案例評析
案例一 集體教學中的社會教育：中國茶
案例二 區域活動中的社會教育：上海老街
案例三 日常生活中的社會教育：我要吃糖
單元檢測
單元二 學前兒童自我意識與教育活動
基礎理論
一 學前兒童自我意識的發生和發展
二 自我意識對學前兒童發展的積極作用
三 學前兒童自我意識發展的特點及典型表現
四 學前兒童自我意識的培養途徑與方法
五 幼兒園自我意識教育活動設計的一般模式
案例評析
案例一 “自我認識”教學案例(小班)
案例二 “自我體驗”教學案例(中班)
案例三 “自我認識”教學案例(大班)
崗位對接
主題活動一 我自己(小班)
主題活動二我長大了(中班)
國考聚焦
真題分析
模擬練習
單元檢測
單元三 學前兒童社會認知與教育活動
基礎理論
一 學前兒童社會認知的含義
二 學前兒童社會認知教育的內容
三 各年齡班幼兒社會認知發展的
主要特點及典型表現
案例評析
案例一 垃圾回家(小班)
案例二 模擬小動物醫院(中班)
案例三 微笑小天使(大班)
案例四 我們的社區(中班)
案例五 大家一起學規則(中班)
案例六 食堂阿姨真辛苦(中班)
崗位對接
主題活動我的家鄉——牡丹江
國考聚焦
模擬練習
單元檢測
單元四 學前兒童社會情感與教育活動
基礎理論
一 學前兒童社會情感的含義
二 學前兒童社會情感教育的意義
三 學前兒童社會情感教育的目標
四 學前兒童社會情感發展的主要特點及典型表現
五 學前兒童社會情感教育的實施途徑與方法
案例評析
案例一 讓“愛”從這里出發(中班)
案例二 幫助殘疾人(大班)
案例三 小鳥找家(中班)
案例四 小蝸牛(中班)
崗位對接
主題活動幼兒園真好(小班)
國考聚焦
真題分析
模擬練習
單元檢測
單元五 學前兒童社會交往與教育活動
基礎理論
一 學前兒童社會交往的含義
二 學前兒童社會交往的意義
三 各年齡班幼兒社會交往的發展特點及典型表現
四 學前兒童社會交往的年齡階段目標
五 學前兒童社會交往能力的
培養途徑與方法
案例評析
案例一 好朋友握握手(大班)
案例二 自己被別人打了怎么辦(中班)
案例三 說聲對不起(中班)
案例四 一起玩更快樂(小班)
崗位對接
主題活動 我們都是好朋友(中班)
國考聚焦
真題分析
模擬練習
單元檢測
單元六 學前兒童社會適應與教育活動
基礎理論
一 學前兒童社會適應的含義
二 學前兒童社會適應的意義
三 各年齡班幼兒社會適應的發展特點及典型表現
四 學前兒童社會適應的年齡階段目標
五 學前兒童社會適應能力的
培養途徑
案例評析
案例一 有事告訴老師(小班)
案例二 我不怕黑(中班)
案例三 課間十分鐘(大班)
案例四 車來車往(中班)
案例五 我會排隊(中班)
崗位對接
主題活動我要上小學(大班)
國考聚焦
模擬練習
單元檢測
單元七 學前兒童個性發展與
教育活動
基礎理論
一 學前兒童個性的形成與發展
二 學前兒童個性與社會性發展的關系
三 學前兒童個性培養的主要內容
四 學前兒童個性教育的途徑與方法
案例評析
案例一 做個誠實的好孩子(小班)
案例二 輸了也不哭(中班)
案例三 堅持就會成功(大班)
崗位對接
主題活動特別的我(大班)
國考聚焦
模擬練習
單元檢測
單元八 多元文化與學前兒童
社會教育
基礎理論
一 文化與多元文化
二 多元文化視野下的學前兒童社會教育
案例評析
案例一 多彩的少數民族(大班)
案例二 餃子的來歷(大班)
崗位對接
主題活動我們的鄰居——俄羅斯
國考聚焦
模擬練習
單元檢測
參考文獻
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