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外國語言文學研究學術論叢文旭總主編學業自我認知與德語專業成績的關系研究 版權信息
- ISBN：9787030609823
- 條形碼：9787030609823 ; 978-7-03-060982-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
外國語言文學研究學術論叢文旭總主編學業自我認知與德語專業成績的關系研究 內容簡介
非智力因素“學業自我概念”和“學業自我效能感”是兩個重要的學業自我認知變量，靠前外研究發現，它們與學業成績密切相關。靠前外已有眾多實證研究探討影響不同學生群體學業成績的變量，然而，鮮有實證研究分析與德語專業學生學業成績相關的特質。本本研究以中國德語專業學生為被試，將橫向與縱向研究結合起來，用實證方法考察了學生的兩個學業自我認知變量與德語成績的關系，并在此基礎上提出該研究對中國德語教學的啟示作用。本書研究表明：（1）語言智力與大部分成績指標不相關；德語學業自我概念與德語成績呈顯著正相關；德語學業自我效能感與德語成績呈顯著正相關。（2）語言智力在德語學業自我概念、德語學業自我效能感與少數學業成績指標之間起調節作用；德語學業自我概念是德語學業自我效能感與各德語成績指標之間的中介變量。（3）縱向研究表明，德語學業自我概念比德語學業自我效能感穩定。
外國語言文學研究學術論叢文旭總主編學業自我認知與德語專業成績的關系研究 目錄
目錄
叢書序
序
前言
**章 研究概述 1
**節 問題提出 1
一、學業自我概念、學業自我效能感是重要的學業自我認知構念 1
二、迄今研究尚未涉及中國德語專業學生 4
第二節 學業自我認知構念的研究現狀 6
一、相關概念 6
二、學業自我認知構念的維度與測量 13
三、學業自我認知構念與學業成績的關系 20
第三節 本書對已有研究的批判性思考及擬解決的問題 26
一、批判性思考 26
二、本書擬解決的問題 29
第二章 德語專業學生的學業自我認知構念量表修訂 33
**節 學業自我概念量表修訂 33
一、引言 33
二、方法 35
三、結果 36
四、討論與小結 43
第二節 學業自我效能感量表修訂 43
一、初次修訂 43
二、再次修訂 47
第三章 德語專業學生的學業自我認知構念的特征 56
**節 學業自我概念的特征 56
一、研究目的 56
二、方法 56
三、結果 57
第二節 學業自我效能感的特征 63
一、研究目的 63
二、方法 64
三、結果 64
四、討論 70
第四章 德語專業學生的學業自我認知與專業成績的關系 82
**節 學業自我認知、語言智力與專業成績的相關和回歸分析 84
一、研究目的 84
二、方法 85
三、結果 88
四、討論 103
第二節 德語學業自我認知構念、語言智力與專業成績的關系模型構建 110
一、引言 110
二、方法 112
三、結果 114
四、討論 142
第五章 德語學業自我認知構念與專業成績關系的縱向研究 144
**節 德語學業自我認知構念與專業成績的描述統計 145
一、研究目的 145
二、方法 145
三、結果 147
第二節 德語學業自我認知構念與專業成績的縱向相關分析 149
一、德語自我概念與專業成績的縱向相關關系 151
二、德語自我效能感與專業成績的縱向相關關系 154
三、德語自我概念與德語自我效能感的縱向相關關系 156
第三節 德語學業自我認知構念與專業成績的交互關系模型構建 158
一、德語學業自我認知構念與期末平均成績的交叉滯后回歸分析模型 158
二、德語學業自我認知構念與綜合德語成績的交叉滯后回歸分析模型 161
三、德語學業自我認知構念與聽力成績的交叉滯后回歸分析模型 164
四、德語學業自我認知構念與口語成績的交叉滯后回歸分析模型 166
五、德語學業自我認知構念與聽寫成績的交叉滯后回歸分析模型 168
六、德語學業自我認知構念與閱讀成績的交叉滯后回歸分析模型 169
七、德語學業自我認知構念與寫作成績的交叉滯后回歸分析模型 171
八、討論 172
參考文獻 178
叢書序
序
前言
**章 研究概述 1
**節 問題提出 1
一、學業自我概念、學業自我效能感是重要的學業自我認知構念 1
二、迄今研究尚未涉及中國德語專業學生 4
第二節 學業自我認知構念的研究現狀 6
一、相關概念 6
二、學業自我認知構念的維度與測量 13
三、學業自我認知構念與學業成績的關系 20
第三節 本書對已有研究的批判性思考及擬解決的問題 26
一、批判性思考 26
二、本書擬解決的問題 29
第二章 德語專業學生的學業自我認知構念量表修訂 33
**節 學業自我概念量表修訂 33
一、引言 33
二、方法 35
三、結果 36
四、討論與小結 43
第二節 學業自我效能感量表修訂 43
一、初次修訂 43
二、再次修訂 47
第三章 德語專業學生的學業自我認知構念的特征 56
**節 學業自我概念的特征 56
一、研究目的 56
二、方法 56
三、結果 57
第二節 學業自我效能感的特征 63
一、研究目的 63
二、方法 64
三、結果 64
四、討論 70
第四章 德語專業學生的學業自我認知與專業成績的關系 82
**節 學業自我認知、語言智力與專業成績的相關和回歸分析 84
一、研究目的 84
二、方法 85
三、結果 88
四、討論 103
第二節 德語學業自我認知構念、語言智力與專業成績的關系模型構建 110
一、引言 110
二、方法 112
三、結果 114
四、討論 142
第五章 德語學業自我認知構念與專業成績關系的縱向研究 144
**節 德語學業自我認知構念與專業成績的描述統計 145
一、研究目的 145
二、方法 145
三、結果 147
第二節 德語學業自我認知構念與專業成績的縱向相關分析 149
一、德語自我概念與專業成績的縱向相關關系 151
二、德語自我效能感與專業成績的縱向相關關系 154
三、德語自我概念與德語自我效能感的縱向相關關系 156
第三節 德語學業自我認知構念與專業成績的交互關系模型構建 158
一、德語學業自我認知構念與期末平均成績的交叉滯后回歸分析模型 158
二、德語學業自我認知構念與綜合德語成績的交叉滯后回歸分析模型 161
三、德語學業自我認知構念與聽力成績的交叉滯后回歸分析模型 164
四、德語學業自我認知構念與口語成績的交叉滯后回歸分析模型 166
五、德語學業自我認知構念與聽寫成績的交叉滯后回歸分析模型 168
六、德語學業自我認知構念與閱讀成績的交叉滯后回歸分析模型 169
七、德語學業自我認知構念與寫作成績的交叉滯后回歸分析模型 171
八、討論 172
參考文獻 178
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外國語言文學研究學術論叢文旭總主編學業自我認知與德語專業成績的關系研究 作者簡介
馮小俐，西南大學外國語學院德語語言文學副教授。四川外國語大學文學學士、碩士，西南大學教育學博士。曾在德國慕尼黑歌德學院（Goethe-Institut Munchen）研修德語教學法、馬爾堡菲利普大學（Philipps-Universitat Marburg）心理學院訪學。在《外國語文》、《心理科學》、Zeitschrift fur Padagogische Psychologie（《教育心理學雜志》）、Zeitschrif fur Entwicklungspsychologie und Padagogische Psychologie（《發展與教育心理學雜志》）等國內外學術刊物上發表論文多篇，并出版著作一部。主持國家社會科學基金項目和中央高校基本科研業務費專項基金資助項目等，并獲優秀教學成果獎數項。主要研究方向：教學心理。
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