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媒體寫作與語言藝術 版權信息
- ISBN：9787504382306
- 條形碼：9787504382306 ; 978-7-5043-8230-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
媒體寫作與語言藝術 本書特色
近年來，網絡的成熟發展一定程度上改變著新一代學生學習的方式、思維的方式，包括寫作的方式。在全媒體時代，全民寫作沖擊著寫作的職業化和專業化，也沖擊著寫作的專業化教育，傳統的寫作教材面臨著跟不上步伐的尷尬；另一方面，新的寫作方式、新語言方式、新表述方式、不規范的方式等比以往時代都更加頻繁發展，事實上，寫作的基礎規范化教育比以時代的需要更強烈，任務也更重，情況也更復雜，本教材即是為考慮以上問題而編寫。 “媒體寫作與語言藝術”將包含連部分：（理論篇）和（實踐篇）。
《媒體寫作與語言藝術》（理論篇）將包括兩大塊：一個是當代的媒體環境介紹；一個是基礎的、經典的寫作和語言基礎理論知識介紹。 其中“當代媒體環境介紹”主要包括三個部分：1.當代媒體的發展，媒體寫作語言；2.從傳播學角度解析寫作者、受眾、寫作文本、社會生活，以及傳播渠道；3.介紹廣播、電視、新媒體的媒體特性以及對寫作者的培養需求。 其中“基礎的、經典的寫作和語言基礎理論知識介紹”，包括：1.材料；2.主題；3.結構；4.表達方式四個部分。 創新點是：把*的當代媒體背景與基礎寫作兩部分有機結合在一起，如果不是傳媒大學學生的獨特需求和教師隊伍的多樣構成，以及良好的專業傳媒學校的支持氛圍，恐怕很難做到這些融合。在第二版的修訂中，也要特別強調這一點，將替換原來的案例、參考文章、學生作品、寫作經驗談等為*的內容。近年來，網絡的成熟發展一定程度上改變著新一代學生學習的方式、思維的方式，包括寫作的方式。在全媒體時代，全民寫作沖擊著寫作的職業化和專業化，也沖擊著寫作的專業化教育，傳統的寫作教材面臨著跟不上步伐的尷尬；另一方面，新的寫作方式、新語言方式、新表述方式、不規范的方式等比以往時代都更加頻繁發展，事實上，寫作的基礎規范化教育比以時代的需要更強烈，任務也更重，情況也更復雜，本教材即是為考慮以上問題而編寫。
“媒體寫作與語言藝術”將包含連部分：（理論篇）和（實踐篇）。
《媒體寫作與語言藝術》（理論篇）將包括兩大塊：一個是當代的媒體環境介紹；一個是基礎的、經典的寫作和語言基礎理論知識介紹。
其中“當代媒體環境介紹”主要包括三個部分：1.當代媒體的發展，媒體寫作語言；2.從傳播學角度解析寫作者、受眾、寫作文本、社會生活，以及傳播渠道；3.介紹廣播、電視、新媒體的媒體特性以及對寫作者的培養需求。
其中“基礎的、經典的寫作和語言基礎理論知識介紹”，包括：1.材料；2.主題；3.結構；4.表達方式四個部分。
創新點是：把*的當代媒體背景與基礎寫作兩部分有機結合在一起，如果不是傳媒大學學生的獨特需求和教師隊伍的多樣構成，以及良好的專業傳媒學校的支持氛圍，恐怕很難做到這些融合。在第二版的修訂中，也要特別強調這一點，將替換原來的案例、參考文章、學生作品、寫作經驗談等為*的內容。《媒體寫作與語言藝術》（實踐篇）比較有特色，根據編寫團隊18年的教學經驗而成。主要包括兩大部分：一是直接相關于媒體寫作培養的文體寫作部分；一個是具體的訓練方法及學生范文指導。
*部分選取了消息、短評、調查報告；解說詞、傳記；博客等文體作為編寫內容，另外增加公眾號、微博、微信等*的網絡內容的寫作。也將嘗試增加網絡小說寫作的內容。這些文體的訓練既涵蓋了媒體專業寫作前期需要培養的學生能力，也是當前流行的文體，易于學生學習和教師教學。
第二部分設計了三級寫作訓練方法：1.寫作入門訓練方法；2.課堂分級寫作訓練方法；3.項目小組寫作訓練方法。這些方法都是經過十幾年的教學實踐的檢驗，同時也配以大量的學生范文做案例分析。這部分將替換為*的案例。
媒體寫作與語言藝術 內容簡介
本書打破了主題、材料、結構、表達四大板塊的框架，更豐實了寫作主體能力培養的內容，強調了寫作活動中深廣閱讀的價值，更突出了語言運用的表達張力，進一步闡發了“智能化寫作”的運作趨勢，初步觸及了“創意寫作”這一新模式。總之，在寫作理論的組建上愈益完整，在寫作理念上有所新的發揮。其次，搭建新的寫作教學體系。建立起寫作理論、寫作文體實訓方案以及寫作思維與表達工具——規范和藝術的語言，這三個方面的結合有著科學性和完整性的體系。
媒體寫作與語言藝術 目錄
前言
一、為什么寫作
二、為什么學習寫作
三、如何學習寫作
四、本教材特色
五、如何使用本教材
理論篇
**章 重新認識寫作活動
**節 當代寫作的價值和意義
一、智能化寫作的發展
二、傳播效果決定的寫作邏輯
三、寫作的私人性與公共性
四、媒體寫作被賦予的責任和使命
第二節 從寫作角度看漢語的特質
一、漢語基本特征
二、從寫作角度看漢語的基本功能
三、從倚重影像的表達趨勢看漢語特質
四、從全球化角度看漢語表達特點
第三節 互聯網時代寫作語言的發展
一、現代漢語的三次革命
二、互聯網新詞的類型
三、互聯網語言與當代寫作
第四節 個體寫作困境與主體超越
一、“只可意會不可言傳”的困境
二、怎么“想”很難做到怎么“寫
三、寫作主體的超越
第二章 寫作作為一種傳播活動
**節 作為傳播內容的寫作文本
一、時代里的寫作文本
二、生活里的寫作文本
三、網絡傳播中的寫作文本
四、作為傳播內容的寫作活動
第二節 作為傳播者的寫作主體
一、觀察能力
二、感知能力
三、記，憶能力
四、聯想和想象能力
五、藝術鑒賞能力
六、分析綜合能力
第三節 成為一個積極的閱讀者
一、閱讀獲得的基本技巧之于寫作的意義
二、閱讀獲得的間接經驗之于寫作的意義
三、寫作與閱讀密不可分
四、擁有強大的閱讀能力
第四節 作為寫作對象的社會生活
一、在動態關系中認識社會生活
二、現實的“生活”與作品中的“生活”
第三章 寫作主題
**節 主題的含義
一、什么是主題
二、主題含義拓展
三、主題的特點
四、主題的作用
第二節 主題的形成
一、主題形成的三個階段
……
實踐篇
一、為什么寫作
二、為什么學習寫作
三、如何學習寫作
四、本教材特色
五、如何使用本教材
理論篇
**章 重新認識寫作活動
**節 當代寫作的價值和意義
一、智能化寫作的發展
二、傳播效果決定的寫作邏輯
三、寫作的私人性與公共性
四、媒體寫作被賦予的責任和使命
第二節 從寫作角度看漢語的特質
一、漢語基本特征
二、從寫作角度看漢語的基本功能
三、從倚重影像的表達趨勢看漢語特質
四、從全球化角度看漢語表達特點
第三節 互聯網時代寫作語言的發展
一、現代漢語的三次革命
二、互聯網新詞的類型
三、互聯網語言與當代寫作
第四節 個體寫作困境與主體超越
一、“只可意會不可言傳”的困境
二、怎么“想”很難做到怎么“寫
三、寫作主體的超越
第二章 寫作作為一種傳播活動
**節 作為傳播內容的寫作文本
一、時代里的寫作文本
二、生活里的寫作文本
三、網絡傳播中的寫作文本
四、作為傳播內容的寫作活動
第二節 作為傳播者的寫作主體
一、觀察能力
二、感知能力
三、記，憶能力
四、聯想和想象能力
五、藝術鑒賞能力
六、分析綜合能力
第三節 成為一個積極的閱讀者
一、閱讀獲得的基本技巧之于寫作的意義
二、閱讀獲得的間接經驗之于寫作的意義
三、寫作與閱讀密不可分
四、擁有強大的閱讀能力
第四節 作為寫作對象的社會生活
一、在動態關系中認識社會生活
二、現實的“生活”與作品中的“生活”
第三章 寫作主題
**節 主題的含義
一、什么是主題
二、主題含義拓展
三、主題的特點
四、主題的作用
第二節 主題的形成
一、主題形成的三個階段
……
實踐篇
展開全部
媒體寫作與語言藝術 作者簡介
孟偉簡介：教授，博士，博士生導師。目前任教于中國傳媒大學傳播研究院。2013年主持的《寫作與語言藝術》課程評為“國家級精品資源共享課”，2007年該課程評為國家級精品課。本人所牽頭的“寫作與語言藝術”教學團隊2013年評為“北京高等學校繼續教育優秀教學團隊”。曾任中國傳媒大學文學院現代漢語教研室和寫作教研室主任。主持教育部、國家新聞出版廣電總局、團中央、商務部等省部級和各類其他課題10余項。發表論文50余篇，多次為《新華文摘》《新華月報》《新聞與傳播》轉載。出版《現代傳媒寫作基礎教程》《聲音傳播》《廣播傳播學》《互聯網 時代音頻媒體產業重構原理》《移動互聯時代的中國廣播影響力》等多部著作；參編《語言藝術與寫作》等教程。為本科生開設：《語言藝術與寫作》、《文體寫作》《文學文體寫作》《評論寫作》《廣告文案寫作》《基礎寫作》等課程；為碩士和博士生開始《新媒體理論與實踐》《社會化媒體研究》《廣播新聞專題研究》等課程。
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