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想象力-構(gòu)圖與創(chuàng)作思維 版權(quán)信息
- ISBN：9787115508027
- 條形碼：9787115508027 ; 978-7-115-50802-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
想象力-構(gòu)圖與創(chuàng)作思維 本書特色
《想象力：構(gòu)圖與創(chuàng)作思維》從點(diǎn)、線、面、體等基本元素開始，講解了如何發(fā)揮想象力，并且應(yīng)用各種創(chuàng)作理論將想象實(shí)現(xiàn)成作品。《想象力：構(gòu)圖與創(chuàng)作思維》的內(nèi)容體系完整，強(qiáng)調(diào)抽象思維的重要性，關(guān)注精神感受對(duì)創(chuàng)作過程所起的關(guān)鍵作用，通過大量繪畫案例對(duì)基本元素、形式、平衡、簡(jiǎn)潔和力進(jìn)行分析，整理成易于讀者學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。在*后一章設(shè)置了大量的練習(xí)，讓讀者在學(xué)習(xí)了前面的知識(shí)后立刻進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 《想象力：構(gòu)圖與創(chuàng)作思維》適合想要發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作的插畫師和愛好者閱讀，也適合相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和培訓(xùn)班作為教材。
想象力-構(gòu)圖與創(chuàng)作思維 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“想象力”看似天馬行空，但它有依據(jù)，讓作品看起來“真實(shí)”，其實(shí)是有方法、有技巧的。 藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不用再卡作業(yè)、卡論文！ 《色彩與光線》、《藝用人體結(jié)構(gòu)》、路米斯《世界繪畫經(jīng)典教程 鉛筆素描的樂趣 第2版》等經(jīng)典藝術(shù)類圖書中文版翻譯、微博達(dá)人@繪畫乞討人貴哥 五年磨一劍，首部原創(chuàng)設(shè)計(jì)書。讓貴哥幫你掌握打開腦洞的真正必殺技！ 《想象力 構(gòu)圖與創(chuàng)作思維》 附帶學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，幫助讀者將視覺現(xiàn)象后的知識(shí)連成體系，著重彌補(bǔ)外版創(chuàng)作教程在講授邏輯上的差異，符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。 一畫勝過千言萬語，作者原創(chuàng)簡(jiǎn)圖化講解，配備充分的圖像案例，避免到處搜羅參考資料，學(xué)習(xí)信息更加精準(zhǔn)有效。 口語化寫作，闡釋意義與實(shí)戰(zhàn)要領(lǐng)并重，學(xué)以致用。 強(qiáng)化抽象思維能力，讓讀者真正掌握 找到創(chuàng)作中的“感覺”，并能更好地自由表達(dá)出“感覺”的有效方法。 真正解決創(chuàng)作人的“痛點(diǎn)”—— 讓創(chuàng)作拋開“臨摹”、“模仿”
想象力-構(gòu)圖與創(chuàng)作思維 目錄
第 1章 基本元素
1.1 睜開眼睛，我們看到了什么？ 012
1.2 點(diǎn)元素 015
1.2.1 形態(tài)變化 015
1.2.2 轉(zhuǎn)換 015
1.2.3 你中有我，我中有你 016
1.2.4 從哪里能觀察到點(diǎn)元素？ 016
1.3 線元素 018
1.3.1 形態(tài)變化 018
1.3.2 轉(zhuǎn)換 018
1.3.3 工具帶來變化 019
1.3.4 兩棵用線描繪的樹 020
1.3.5 從哪里能觀察到線元素？ 020
1.4 面元素 021
1.4.1 形態(tài)變化 021
1.4.2 轉(zhuǎn)換 021
1.4.3 平面國(guó) 022
1.4.4 結(jié)合點(diǎn)線面三元素，能畫成什么樣子？ 024
1.4.5 從哪里能觀察到面元素？ 025
1.5 體元素 026
1.5.1 維度─二維世界 026
1.5.2 維度─一維和零維世界 027
1.5.3 維度─三維世界 028
1.5.4 球柱方錐 029
1.5.5 旋轉(zhuǎn)與分解 030
1.5.6 綜合實(shí)驗(yàn) 032
1.5.7 從哪里能觀察到體元素？ 032
1.6 形狀 033
1.6.1 畫面 033
1.6.2 投射 034
1.6.3 北斗七星的啟示 035
1.6.4 分形 037
1.7 總結(jié) 038
第 2章 形式
2.1 形狀（shape）與形式（form） 040
2.2 形式與內(nèi)容 042
2.3 形式影響情感 044
2.4 隱性結(jié)構(gòu) 046
2.5 整體與部分 048
2.6 總結(jié) 049
第3章 平衡
3.1 為什么要追求平衡？ 052
3.2 對(duì)稱平衡與非對(duì)稱平衡 054
3.3 實(shí)現(xiàn)平衡的第 一大要素—重量 056
3.3.1 位置 057
3.3.2 空間 061
3.3.3 大小 061
3.3.4 對(duì)比 062
3.3.5 內(nèi)在興趣 063
3.3.6 孤立 065
3.3.7 形態(tài) 066
3.3.8 維度 066
3.3.9 常識(shí) 067
3.3.10 指引 068
3.4 實(shí)現(xiàn)平衡的第二大要素—方向 071
3.4.1 方向變化的方式 072
1. 主動(dòng)方式—對(duì)象自身具有的方向變化 072
2. 被動(dòng)方式—吸引與排斥 073
3.4.2 兩種極端狀態(tài) 075
3.4.3 方向變化的對(duì)抗方案 077
3.4.4 康定斯基的觀點(diǎn) 082
1. 沿對(duì)角線方向運(yùn)動(dòng) 082
2. 沿水平或垂直方向運(yùn)動(dòng) 086
3.5 綜合實(shí)驗(yàn) 088
3.6 總結(jié) 091
第4章 簡(jiǎn)潔
4.1 人眼偏愛于識(shí)別簡(jiǎn)潔的形式 094
4.2 何種形式更顯得簡(jiǎn)潔？ 096
4.2.1 形態(tài)本身的簡(jiǎn)潔 096
4.2.2 易于識(shí)別的部分 097
4.2.3 有秩序的排列與組合 099
4.3 簡(jiǎn)潔的必要性 102
4.4 結(jié)合格式塔心理學(xué) 104
4.4.1 圖與地（figure and ground） 104
4.4.2 對(duì)稱性（symmetry） 106
4.4.3 相似性（similarity） 107
1. 形態(tài)相似 107
2. 大小相似 107
3. 方向相似 108
4. 色彩相似 108
5. 明度相似 108
4.4.4 鄰近性（proximity） 110
4.4.5 連續(xù)性（continuity） 112
4.4.6 封閉性（closure） 117
4.4.7 實(shí)驗(yàn) 118
4.5 綜合實(shí)驗(yàn)—結(jié)合平衡與簡(jiǎn)潔原理 120
4.5.1 《跳蚤》 120
4.5.2 《馬》 122
4.5.3 《虎》 123
4.5.4 《人》 124
4.6 總結(jié) 126
第5章 力
5.1 回顧 128
5.2 動(dòng)力從哪里體現(xiàn)？ 132
5.2.1 傾斜 132
5.2.2 變形 137
5.2.3 重量差異 138
5.2.4 情景暗示 141
5.2.5 靜中之動(dòng) 142
5.3 主體 143
5.3.1 突顯 145
1. 用形狀對(duì)比來突顯主體 145
2. 用空間關(guān)系來突顯主體 146
3. 用疏密對(duì)比來突顯主體 147
4. 用顏色對(duì)比來突顯主體 148
5.3.2 指引 149
5.4 視角 151
5.5 抽象 159
5.6 熵 167
5.7 總結(jié) 171
關(guān)于構(gòu)圖的小建議 171
1. 避免松散 171
2. 避免僵硬 172
3. 避免碰撞 173
第6章 實(shí)踐
6.1 為什么你的課堂作業(yè)進(jìn)展特別緩慢？ 176
6.2 15套任務(wù) 179
6.2.1 任務(wù)1: 拼接 179
6.2.2 任務(wù)2: 聯(lián)想 184
6.2.3 任務(wù)3: 組合 190
6.2.4 任務(wù)4: 互動(dòng) 193
6.2.5 任務(wù)5: 強(qiáng)化特性 196
6.2.6 任務(wù)6: 符號(hào)化 204
6.2.7 任務(wù)7: 具體轉(zhuǎn)抽象 208
6.2.8 任務(wù)8: 墨跡練習(xí) 215
6.2.9 任務(wù)9: 抽象轉(zhuǎn)具體 220
6.2.10 任務(wù)10: 因與果 229
6.2.11 任務(wù)11: 同一個(gè)框架引申出的不同含義 235
6.2.12 任務(wù)12: 將情節(jié)完整化 239
6.2.13 任務(wù)13: 贈(zèng)她( 他) 一個(gè)世界 250
6.2.14 任務(wù)14: 給觀者帶來啟示 257
6.2.15 任務(wù)15: 作繭自縛—置之死地而后生 270
6.3 結(jié)語 278
致謝 279
參考文獻(xiàn) 280
1.1 睜開眼睛，我們看到了什么？ 012
1.2 點(diǎn)元素 015
1.2.1 形態(tài)變化 015
1.2.2 轉(zhuǎn)換 015
1.2.3 你中有我，我中有你 016
1.2.4 從哪里能觀察到點(diǎn)元素？ 016
1.3 線元素 018
1.3.1 形態(tài)變化 018
1.3.2 轉(zhuǎn)換 018
1.3.3 工具帶來變化 019
1.3.4 兩棵用線描繪的樹 020
1.3.5 從哪里能觀察到線元素？ 020
1.4 面元素 021
1.4.1 形態(tài)變化 021
1.4.2 轉(zhuǎn)換 021
1.4.3 平面國(guó) 022
1.4.4 結(jié)合點(diǎn)線面三元素，能畫成什么樣子？ 024
1.4.5 從哪里能觀察到面元素？ 025
1.5 體元素 026
1.5.1 維度─二維世界 026
1.5.2 維度─一維和零維世界 027
1.5.3 維度─三維世界 028
1.5.4 球柱方錐 029
1.5.5 旋轉(zhuǎn)與分解 030
1.5.6 綜合實(shí)驗(yàn) 032
1.5.7 從哪里能觀察到體元素？ 032
1.6 形狀 033
1.6.1 畫面 033
1.6.2 投射 034
1.6.3 北斗七星的啟示 035
1.6.4 分形 037
1.7 總結(jié) 038
第 2章 形式
2.1 形狀（shape）與形式（form） 040
2.2 形式與內(nèi)容 042
2.3 形式影響情感 044
2.4 隱性結(jié)構(gòu) 046
2.5 整體與部分 048
2.6 總結(jié) 049
第3章 平衡
3.1 為什么要追求平衡？ 052
3.2 對(duì)稱平衡與非對(duì)稱平衡 054
3.3 實(shí)現(xiàn)平衡的第 一大要素—重量 056
3.3.1 位置 057
3.3.2 空間 061
3.3.3 大小 061
3.3.4 對(duì)比 062
3.3.5 內(nèi)在興趣 063
3.3.6 孤立 065
3.3.7 形態(tài) 066
3.3.8 維度 066
3.3.9 常識(shí) 067
3.3.10 指引 068
3.4 實(shí)現(xiàn)平衡的第二大要素—方向 071
3.4.1 方向變化的方式 072
1. 主動(dòng)方式—對(duì)象自身具有的方向變化 072
2. 被動(dòng)方式—吸引與排斥 073
3.4.2 兩種極端狀態(tài) 075
3.4.3 方向變化的對(duì)抗方案 077
3.4.4 康定斯基的觀點(diǎn) 082
1. 沿對(duì)角線方向運(yùn)動(dòng) 082
2. 沿水平或垂直方向運(yùn)動(dòng) 086
3.5 綜合實(shí)驗(yàn) 088
3.6 總結(jié) 091
第4章 簡(jiǎn)潔
4.1 人眼偏愛于識(shí)別簡(jiǎn)潔的形式 094
4.2 何種形式更顯得簡(jiǎn)潔？ 096
4.2.1 形態(tài)本身的簡(jiǎn)潔 096
4.2.2 易于識(shí)別的部分 097
4.2.3 有秩序的排列與組合 099
4.3 簡(jiǎn)潔的必要性 102
4.4 結(jié)合格式塔心理學(xué) 104
4.4.1 圖與地（figure and ground） 104
4.4.2 對(duì)稱性（symmetry） 106
4.4.3 相似性（similarity） 107
1. 形態(tài)相似 107
2. 大小相似 107
3. 方向相似 108
4. 色彩相似 108
5. 明度相似 108
4.4.4 鄰近性（proximity） 110
4.4.5 連續(xù)性（continuity） 112
4.4.6 封閉性（closure） 117
4.4.7 實(shí)驗(yàn) 118
4.5 綜合實(shí)驗(yàn)—結(jié)合平衡與簡(jiǎn)潔原理 120
4.5.1 《跳蚤》 120
4.5.2 《馬》 122
4.5.3 《虎》 123
4.5.4 《人》 124
4.6 總結(jié) 126
第5章 力
5.1 回顧 128
5.2 動(dòng)力從哪里體現(xiàn)？ 132
5.2.1 傾斜 132
5.2.2 變形 137
5.2.3 重量差異 138
5.2.4 情景暗示 141
5.2.5 靜中之動(dòng) 142
5.3 主體 143
5.3.1 突顯 145
1. 用形狀對(duì)比來突顯主體 145
2. 用空間關(guān)系來突顯主體 146
3. 用疏密對(duì)比來突顯主體 147
4. 用顏色對(duì)比來突顯主體 148
5.3.2 指引 149
5.4 視角 151
5.5 抽象 159
5.6 熵 167
5.7 總結(jié) 171
關(guān)于構(gòu)圖的小建議 171
1. 避免松散 171
2. 避免僵硬 172
3. 避免碰撞 173
第6章 實(shí)踐
6.1 為什么你的課堂作業(yè)進(jìn)展特別緩慢？ 176
6.2 15套任務(wù) 179
6.2.1 任務(wù)1: 拼接 179
6.2.2 任務(wù)2: 聯(lián)想 184
6.2.3 任務(wù)3: 組合 190
6.2.4 任務(wù)4: 互動(dòng) 193
6.2.5 任務(wù)5: 強(qiáng)化特性 196
6.2.6 任務(wù)6: 符號(hào)化 204
6.2.7 任務(wù)7: 具體轉(zhuǎn)抽象 208
6.2.8 任務(wù)8: 墨跡練習(xí) 215
6.2.9 任務(wù)9: 抽象轉(zhuǎn)具體 220
6.2.10 任務(wù)10: 因與果 229
6.2.11 任務(wù)11: 同一個(gè)框架引申出的不同含義 235
6.2.12 任務(wù)12: 將情節(jié)完整化 239
6.2.13 任務(wù)13: 贈(zèng)她( 他) 一個(gè)世界 250
6.2.14 任務(wù)14: 給觀者帶來啟示 257
6.2.15 任務(wù)15: 作繭自縛—置之死地而后生 270
6.3 結(jié)語 278
致謝 279
參考文獻(xiàn) 280
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想象力-構(gòu)圖與創(chuàng)作思維 作者簡(jiǎn)介
黃朝貴 出生于廣西南寧市上林縣，壯族。2002—2006年就讀繪畫（版畫）專業(yè)（本科），2007年考取現(xiàn)代插圖方向研究生，師從鄭萬林教授，于2010年畢業(yè)，獲碩士學(xué)位。畢業(yè)后常年于藝術(shù)院校任教，教學(xué)風(fēng)格不拘泥于常規(guī)，側(cè)重于拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。 主要成果： 2016年， 作品入選意大利博洛尼亞（波隆那）插畫展； 2017年， 出版譯著《色彩與光線：寫實(shí)主義繪畫指南（珍藏版）》； 2018年， 作品入選博洛尼亞國(guó)際童書展中國(guó)主賓國(guó)活動(dòng)， 出版譯著《鉛筆素描的樂趣》（安德魯·路米斯著）， 出版譯著《藝用人體結(jié)構(gòu)》
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