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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787547731505
- 條形碼：9787547731505 ; 978-7-5477-3150-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)滲透在生活中無處不在。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到大量具有時(shí)效性和真實(shí)性的語言材料，不僅學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更靈活，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容更個(gè)性化。作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充手段，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重個(gè)性差異，開發(fā)學(xué)生潛能，利用多媒體環(huán)境實(shí)施立體化、多樣化、個(gè)性化教學(xué)！毒W(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與教學(xué)研究》旨在通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的整合模式探究，試圖厘清現(xiàn)下英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)互助的現(xiàn)狀、存在的問題并提出對(duì)策，試圖探索出一條適合未來英語教學(xué)發(fā)展之路。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與教學(xué)研究 目錄
緒論
**章 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀與問題
**節(jié) 英語自主學(xué)習(xí)能力的界定
第二節(jié) 學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀
第三節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的問題
第二章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語課程的定位
**節(jié) 課程的概念與本質(zhì)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語課堂教學(xué)
第三節(jié) 大學(xué)英語課程的變化與定位
第三章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語課堂教學(xué)
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的教學(xué)模式互補(bǔ)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的師生交往形式互補(bǔ)
第四章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
**節(jié) 強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自我監(jiān)控
第二節(jié) 營(yíng)造大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的理想氛圍
第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)
第五章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
**節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理論研究
第二節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較
第三節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用
第六章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的生態(tài)化環(huán)境
**節(jié) 生態(tài)學(xué)視角下的外語教學(xué)立體化互動(dòng)模式探究
第二節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與外語教學(xué)新模式概念的生態(tài)學(xué)考察
第三節(jié) 教育生態(tài)學(xué)視域下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語課程整合狀況分析
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課程生態(tài)化探析
第七章 自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)監(jiān)控
第二節(jié) 自主學(xué)習(xí)多元監(jiān)控體系的構(gòu)建
第八章 自我指導(dǎo)式外語學(xué)習(xí)的促進(jìn)——以翻轉(zhuǎn)課堂為例
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂中教師能力分析
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)與設(shè)計(jì)
第三節(jié) 任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
第九章 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語聽說教學(xué)模式研究
**節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)語言學(xué)習(xí)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式建構(gòu)
第三節(jié) 移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式中的形成性評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記
**章 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀與問題
**節(jié) 英語自主學(xué)習(xí)能力的界定
第二節(jié) 學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀
第三節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的問題
第二章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)英語課程的定位
**節(jié) 課程的概念與本質(zhì)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語課堂教學(xué)
第三節(jié) 大學(xué)英語課程的變化與定位
第三章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語課堂教學(xué)
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的教學(xué)模式互補(bǔ)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的師生交往形式互補(bǔ)
第四章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
**節(jié) 強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自我監(jiān)控
第二節(jié) 營(yíng)造大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的理想氛圍
第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)
第五章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
**節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理論研究
第二節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較
第三節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用
第六章 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的生態(tài)化環(huán)境
**節(jié) 生態(tài)學(xué)視角下的外語教學(xué)立體化互動(dòng)模式探究
第二節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與外語教學(xué)新模式概念的生態(tài)學(xué)考察
第三節(jié) 教育生態(tài)學(xué)視域下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語課程整合狀況分析
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課程生態(tài)化探析
第七章 自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論
**節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)監(jiān)控
第二節(jié) 自主學(xué)習(xí)多元監(jiān)控體系的構(gòu)建
第八章 自我指導(dǎo)式外語學(xué)習(xí)的促進(jìn)——以翻轉(zhuǎn)課堂為例
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂中教師能力分析
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)與設(shè)計(jì)
第三節(jié) 任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
第九章 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語聽說教學(xué)模式研究
**節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)語言學(xué)習(xí)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式建構(gòu)
第三節(jié) 移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式中的形成性評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記
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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與教學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介
陳細(xì)竹，1968年生，贛南師范大學(xué)副教授。碩士。研究方向是英語教學(xué)理論與方法和應(yīng)用語言學(xué)。先后主持完成多項(xiàng)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題、省級(jí)教學(xué)改革研究課題和校級(jí)科研教改課題．在核心、省級(jí)刊物上發(fā)表論文20余篇。主要作品有《大學(xué)英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的實(shí)證研究》《基于自建語料庫的大學(xué)生英語口語能力研究》等。在研課題：江西省教學(xué)改革研究課題《基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語聽說教學(xué)模式研究》。
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