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數(shù)學(xué)教學(xué)論-(第三版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787301300633
- 條形碼：9787301300633 ; 978-7-301-30063-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數(shù)學(xué)教學(xué)論-(第三版) 本書特色
《數(shù)學(xué)教學(xué)論（第三版）》一版自2009年出版以來受到廣大讀者的歡迎與肯定，并于2011年獲吉林省優(yōu)秀教材三等獎。本次修訂緊扣新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，保持了前兩版的特色及內(nèi)容機(jī)構(gòu)，并充分結(jié)合了近幾年作者的教學(xué)積累與思考以及第二版的使用過程中用書教師和學(xué)生的反饋信息，更貼切課堂教學(xué)實際，更適合教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)論-(第三版) 內(nèi)容簡介
《數(shù)學(xué)教學(xué)論（第三版）》是高等師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)必修課程“數(shù)學(xué)教學(xué)論”的教材，主要闡述數(shù)學(xué)教育教學(xué)基本理論和中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐要求。全書共分十二章，內(nèi)容包括： 緒論、中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革回顧、中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革、數(shù)學(xué)的特點與中學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思維與學(xué)生發(fā)展、中學(xué)數(shù)學(xué)能力與教學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、師范生的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)優(yōu)化、數(shù)學(xué)教育理論與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能、中學(xué)數(shù)學(xué)教育測量與評價。 本書廣泛吸收全國各地數(shù)學(xué)教育教學(xué)新理論創(chuàng)新成果和優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，力求深刻領(lǐng)悟中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理念與精神，適應(yīng)新世紀(jì)高等師范院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革實踐。本書**版自2009年出版以來，得到廣大讀者的認(rèn)可和歡迎，并于2011年獲吉林省優(yōu)秀教材三等獎。第三版在保持前兩版特色及內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)2017年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)以及近幾年用書教師和學(xué)生的反饋信息，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行修訂。 本書既可作為高等師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)本、專科“數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程的教材，也可作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育以及其他各級、各類數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者的教學(xué)科研參考書。 為了方便教師開展多媒體教學(xué)，編者可為任課教師提供相關(guān)內(nèi)容的電子文件(課件ppt，標(biāo)準(zhǔn)化題庫等)，具體事宜可通過電子郵件與作者聯(lián)系，郵箱地址：chengxiaoliang92@163.com。
數(shù)學(xué)教學(xué)論-(第三版) 目錄
緒論
**節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)科特點
一、 數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門綜合性很強(qiáng)的
獨(dú)立學(xué)科
二、 數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門實踐性很強(qiáng)的
理論學(xué)科
三、 數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門正在完善的
學(xué)科
第二節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究內(nèi)容
第三節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究方法
一、 歷史研究法
二、 問卷調(diào)查法
三、 實驗研究法
四、 個案研究法
第四節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論的
重要意義
一、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論有助于縮短師范生
轉(zhuǎn)為教師的周期
二、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論能提高師范生的
數(shù)學(xué)教育理論水平
三、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論能使師范生掌握
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本技能
四、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論有利于師范生形成
數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的能力
五、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論對普及新一輪基礎(chǔ)
教育改革有特殊意義
思考題
本章參考文獻(xiàn)**章中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革回顧
**節(jié)國外數(shù)學(xué)教育改革
一、 國外數(shù)學(xué)教育改革回顧
二、 “新數(shù)學(xué)”運(yùn)動與國外數(shù)學(xué)
教育改革
三、 國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會對國外數(shù)學(xué)
教育改革的貢獻(xiàn)
第二節(jié)我國數(shù)學(xué)教育改革
一、 我國數(shù)學(xué)教育改革簡史
二、 我國數(shù)學(xué)教育觀念簡介
三、 我國數(shù)學(xué)教育走向世界的歷程
思考題一
本章參考文獻(xiàn)第二章中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革
**節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革下的
數(shù)學(xué)課程改革
一、 對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識
二、 我國數(shù)學(xué)課程改革的必然性
第二節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的
基本理念
一、 《標(biāo)準(zhǔn)1》的基本理念
二、 《標(biāo)準(zhǔn)2》的課程性質(zhì)與基本
理念
第三節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心
概念
一、 數(shù)感
二、 符號感
三、 空間觀念
四、 數(shù)據(jù)分析觀念
五、 應(yīng)用意識
六、 推理能力
第四節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)與
內(nèi)容
一、 《標(biāo)準(zhǔn)1》的總體目標(biāo)與第三學(xué)段的
具體目標(biāo)
二、 《標(biāo)準(zhǔn)1》的課程內(nèi)容
三、 《標(biāo)準(zhǔn)2》的學(xué)科核心素養(yǎng)與
課程目標(biāo)
四、 《標(biāo)準(zhǔn)2》的課程結(jié)構(gòu)和
課程內(nèi)容
第五節(jié)數(shù)學(xué)新課程實施中對教師的
要求
一、 處理好知識和技能、過程和方法、
情感態(tài)度和價值觀三者的關(guān)系
二、 正確認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)
三、 精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)
第六節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生角色
分析
一、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
二、 學(xué)生品味“科學(xué)家”的感受
三、 學(xué)生參與課程評價
思考題二
本章參考文獻(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)論(第三版)
目錄〖〗〖〗第三章數(shù)學(xué)的特點與中學(xué)數(shù)學(xué)
**節(jié)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識
一、 數(shù)學(xué)是什么
二、 數(shù)學(xué)的價值
第二節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)的特點
一、 作為科學(xué)的數(shù)學(xué)的特點
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)的特點與教學(xué)
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)前沿
一、 現(xiàn)代數(shù)學(xué)前沿概述
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)概述
思考題三
本章參考文獻(xiàn)第四章數(shù)學(xué)思維與學(xué)生發(fā)展
**節(jié)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)概述
一、 數(shù)學(xué)思維
二、 數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)
第二節(jié)數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 數(shù)學(xué)思維的一般方式
二、 中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特點
三、 數(shù)學(xué)思維教學(xué)的基本原則
第三節(jié)數(shù)學(xué)思維與科學(xué)思維
一、 科學(xué)思維
二、 數(shù)學(xué)思維與科學(xué)思維的關(guān)系
第四節(jié)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
一、 邏輯思維的培養(yǎng)
二、 形象思維的培養(yǎng)
三、 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
思考題四
本章參考文獻(xiàn)第五章中學(xué)數(shù)學(xué)能力與教學(xué)
**節(jié)數(shù)學(xué)能力的定義
一、 能力與數(shù)學(xué)能力的定義
二、 數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)知識、技能的
關(guān)系
第二節(jié)數(shù)學(xué)能力的成分結(jié)構(gòu)
一、 數(shù)學(xué)能力成分結(jié)構(gòu)概述
二、 我國數(shù)學(xué)教育關(guān)于數(shù)學(xué)能力觀的
變化
三、 數(shù)學(xué)能力的成分結(jié)構(gòu)
第三節(jié)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
一、 數(shù)學(xué)一般能力的培養(yǎng)
二、 數(shù)學(xué)特殊能力的培養(yǎng)
三、 數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)
四、 數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)
第四節(jié)數(shù)學(xué)能力的個性差異
一、 數(shù)學(xué)能力的年齡特點
二、 數(shù)學(xué)能力的性別差異
三、 數(shù)學(xué)氣質(zhì)類型的差異
思考題五
本章參考文獻(xiàn)第六章中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
**節(jié)學(xué)習(xí)的基本理論
一、 學(xué)習(xí)的特點
二、 學(xué)習(xí)的分類
三、 學(xué)習(xí)的方法
第二節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程分析
一、 三種基本學(xué)習(xí)觀
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程
三、 學(xué)習(xí)遷移與數(shù)學(xué)教學(xué)
第三節(jié)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素
分析
一、 影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素
二、 影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外部因素
第四節(jié)數(shù)學(xué)教師與中學(xué)數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的
二、 教師在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的
主要工作
第五節(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
一、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性
二、 使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)
存在的問題
三、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的
策略
思考題六
本章參考文獻(xiàn)第七章中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)
**節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的
原則
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的含義
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的
基本原則
第二節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)
模式
一、 啟發(fā)式教學(xué)模式
二、 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的
基本環(huán)節(jié)
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備課
——制訂教學(xué)方案
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的上課
——實施教學(xué)方案
三、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課外工作
——完善教學(xué)方案
思考題七
本章參考文獻(xiàn)第八章師范生的培養(yǎng)與綜合
素質(zhì)優(yōu)化
**節(jié)師范生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)
與數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)
素質(zhì)
一、 師范生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)
二、 數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)
第二節(jié)師范生的自我教育意識與
教師職業(yè)道德的形成
一、 師范生的自我教育意識
二、 教師職業(yè)道德的形成
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究與
師范生的科研素質(zhì)
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究
二、 師范生科研素質(zhì)的培養(yǎng)
第四節(jié)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)
一、 數(shù)學(xué)教師的教育理念
二、 數(shù)學(xué)教師的知識體系
三、 數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力
思考題八
本章參考文獻(xiàn)第九章數(shù)學(xué)教育理論與中學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)
**節(jié)弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育
思想與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 關(guān)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)特性的論述
二、 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)目的的探討
三、 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)原則的設(shè)想
四、 弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育思想對中學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
第二節(jié)波利亞的解題理論與
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 波利亞的解題表及評述
二、 波利亞的啟發(fā)法和
合情推理
三、 波利亞解題理論的評述及其對
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響
第三節(jié)建構(gòu)主義理論與中學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 建構(gòu)主義理論的發(fā)展
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建構(gòu)觀
第四節(jié)我國的數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)理論與
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 數(shù)學(xué)“雙基”的含義及發(fā)展
二、 數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的理論研究
發(fā)展?fàn)顩r
三、 數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)理論對中學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)的啟示
思考題九
本章參考文獻(xiàn)第十章中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法
**節(jié)數(shù)學(xué)思想方法概述
第二節(jié)中學(xué)常用的數(shù)學(xué)思想
方法
一、 字母代表數(shù)思想方法
二、 建模思想方法
三、 化歸思想方法
四、 分類討論思想方法
五、 集合思想方法
六、 辯證思想方法
七、 函數(shù)與方程思想方法
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法與
教學(xué)
一、 如何貫徹數(shù)學(xué)思想方法的
教學(xué)
二、 中學(xué)代數(shù)中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
三、 中學(xué)幾何中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
四、 平面三角中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
五、 平面解析幾何中的基本數(shù)學(xué)
思想方法與教學(xué)
六、 微積分中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
七、 概率統(tǒng)計中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
思考題十
本章參考文獻(xiàn)第十一章中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
基本技能
**節(jié)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技能
一、 導(dǎo)入技能運(yùn)用的目的
二、 導(dǎo)入技能設(shè)計的原則
三、 導(dǎo)入技能的主要類型
四、 導(dǎo)入技能實施時應(yīng)注意的
問題
第二節(jié)數(shù)學(xué)課堂的講解技能
一、 講解技能運(yùn)用的目的
二、 講解技能設(shè)計的原則
三、 講解技能的主要類型
四、 講解技能實施時應(yīng)注意的
問題
第三節(jié)數(shù)學(xué)課堂的板書技能
一、 板書技能運(yùn)用的目的
二、 板書技能設(shè)計的原則
三、 板書技能的主要類型
四、 板書技能實施時應(yīng)注意的
問題
第四節(jié)數(shù)學(xué)課堂的提問技能
一、 提問技能運(yùn)用的目的
二、 提問技能設(shè)計的原則
三、 提問技能的主要類型
四、 提問技能實施時應(yīng)注意的
問題
第五節(jié)其他數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
技能
一、 數(shù)學(xué)課堂的演示技能
二、 數(shù)學(xué)課堂的變化技能
三、 數(shù)學(xué)課堂的結(jié)束技能
思考題十一
本章參考文獻(xiàn)第十二章中學(xué)數(shù)學(xué)教育測量與
評價
**節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)命題與考試
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)試題的類型
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)命題的原則和標(biāo)準(zhǔn)
三、 中學(xué)數(shù)學(xué)命題的步驟
四、 中學(xué)數(shù)學(xué)試題的編制
第二節(jié)考試成績的統(tǒng)計分析
一、 考試成績的統(tǒng)計
二、 試題與試卷的難度和
區(qū)分度
三、 考試成績的整體分析
四、 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價概述
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的功能
三、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的要求
四、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的類型
五、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的方法
六、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價
思考題十二
本章參考文獻(xiàn)
**節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)科特點
一、 數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門綜合性很強(qiáng)的
獨(dú)立學(xué)科
二、 數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門實踐性很強(qiáng)的
理論學(xué)科
三、 數(shù)學(xué)教學(xué)論是一門正在完善的
學(xué)科
第二節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究內(nèi)容
第三節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究方法
一、 歷史研究法
二、 問卷調(diào)查法
三、 實驗研究法
四、 個案研究法
第四節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論的
重要意義
一、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論有助于縮短師范生
轉(zhuǎn)為教師的周期
二、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論能提高師范生的
數(shù)學(xué)教育理論水平
三、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論能使師范生掌握
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本技能
四、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論有利于師范生形成
數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的能力
五、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論對普及新一輪基礎(chǔ)
教育改革有特殊意義
思考題
本章參考文獻(xiàn)**章中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革回顧
**節(jié)國外數(shù)學(xué)教育改革
一、 國外數(shù)學(xué)教育改革回顧
二、 “新數(shù)學(xué)”運(yùn)動與國外數(shù)學(xué)
教育改革
三、 國際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會對國外數(shù)學(xué)
教育改革的貢獻(xiàn)
第二節(jié)我國數(shù)學(xué)教育改革
一、 我國數(shù)學(xué)教育改革簡史
二、 我國數(shù)學(xué)教育觀念簡介
三、 我國數(shù)學(xué)教育走向世界的歷程
思考題一
本章參考文獻(xiàn)第二章中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革
**節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革下的
數(shù)學(xué)課程改革
一、 對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識
二、 我國數(shù)學(xué)課程改革的必然性
第二節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的
基本理念
一、 《標(biāo)準(zhǔn)1》的基本理念
二、 《標(biāo)準(zhǔn)2》的課程性質(zhì)與基本
理念
第三節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心
概念
一、 數(shù)感
二、 符號感
三、 空間觀念
四、 數(shù)據(jù)分析觀念
五、 應(yīng)用意識
六、 推理能力
第四節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)與
內(nèi)容
一、 《標(biāo)準(zhǔn)1》的總體目標(biāo)與第三學(xué)段的
具體目標(biāo)
二、 《標(biāo)準(zhǔn)1》的課程內(nèi)容
三、 《標(biāo)準(zhǔn)2》的學(xué)科核心素養(yǎng)與
課程目標(biāo)
四、 《標(biāo)準(zhǔn)2》的課程結(jié)構(gòu)和
課程內(nèi)容
第五節(jié)數(shù)學(xué)新課程實施中對教師的
要求
一、 處理好知識和技能、過程和方法、
情感態(tài)度和價值觀三者的關(guān)系
二、 正確認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)
三、 精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)
第六節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生角色
分析
一、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
二、 學(xué)生品味“科學(xué)家”的感受
三、 學(xué)生參與課程評價
思考題二
本章參考文獻(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)論(第三版)
目錄〖〗〖〗第三章數(shù)學(xué)的特點與中學(xué)數(shù)學(xué)
**節(jié)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識
一、 數(shù)學(xué)是什么
二、 數(shù)學(xué)的價值
第二節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)的特點
一、 作為科學(xué)的數(shù)學(xué)的特點
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)的特點與教學(xué)
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)前沿
一、 現(xiàn)代數(shù)學(xué)前沿概述
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)概述
思考題三
本章參考文獻(xiàn)第四章數(shù)學(xué)思維與學(xué)生發(fā)展
**節(jié)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)概述
一、 數(shù)學(xué)思維
二、 數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)
第二節(jié)數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 數(shù)學(xué)思維的一般方式
二、 中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特點
三、 數(shù)學(xué)思維教學(xué)的基本原則
第三節(jié)數(shù)學(xué)思維與科學(xué)思維
一、 科學(xué)思維
二、 數(shù)學(xué)思維與科學(xué)思維的關(guān)系
第四節(jié)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
一、 邏輯思維的培養(yǎng)
二、 形象思維的培養(yǎng)
三、 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
思考題四
本章參考文獻(xiàn)第五章中學(xué)數(shù)學(xué)能力與教學(xué)
**節(jié)數(shù)學(xué)能力的定義
一、 能力與數(shù)學(xué)能力的定義
二、 數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)知識、技能的
關(guān)系
第二節(jié)數(shù)學(xué)能力的成分結(jié)構(gòu)
一、 數(shù)學(xué)能力成分結(jié)構(gòu)概述
二、 我國數(shù)學(xué)教育關(guān)于數(shù)學(xué)能力觀的
變化
三、 數(shù)學(xué)能力的成分結(jié)構(gòu)
第三節(jié)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
一、 數(shù)學(xué)一般能力的培養(yǎng)
二、 數(shù)學(xué)特殊能力的培養(yǎng)
三、 數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)
四、 數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)
第四節(jié)數(shù)學(xué)能力的個性差異
一、 數(shù)學(xué)能力的年齡特點
二、 數(shù)學(xué)能力的性別差異
三、 數(shù)學(xué)氣質(zhì)類型的差異
思考題五
本章參考文獻(xiàn)第六章中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
**節(jié)學(xué)習(xí)的基本理論
一、 學(xué)習(xí)的特點
二、 學(xué)習(xí)的分類
三、 學(xué)習(xí)的方法
第二節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程分析
一、 三種基本學(xué)習(xí)觀
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程
三、 學(xué)習(xí)遷移與數(shù)學(xué)教學(xué)
第三節(jié)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素
分析
一、 影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素
二、 影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外部因素
第四節(jié)數(shù)學(xué)教師與中學(xué)數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的
二、 教師在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的
主要工作
第五節(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
一、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性
二、 使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)
存在的問題
三、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的
策略
思考題六
本章參考文獻(xiàn)第七章中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)
**節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的
原則
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的含義
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的
基本原則
第二節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)
模式
一、 啟發(fā)式教學(xué)模式
二、 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的
基本環(huán)節(jié)
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備課
——制訂教學(xué)方案
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的上課
——實施教學(xué)方案
三、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課外工作
——完善教學(xué)方案
思考題七
本章參考文獻(xiàn)第八章師范生的培養(yǎng)與綜合
素質(zhì)優(yōu)化
**節(jié)師范生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)
與數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)
素質(zhì)
一、 師范生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)
二、 數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)
第二節(jié)師范生的自我教育意識與
教師職業(yè)道德的形成
一、 師范生的自我教育意識
二、 教師職業(yè)道德的形成
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究與
師范生的科研素質(zhì)
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究
二、 師范生科研素質(zhì)的培養(yǎng)
第四節(jié)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)
一、 數(shù)學(xué)教師的教育理念
二、 數(shù)學(xué)教師的知識體系
三、 數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力
思考題八
本章參考文獻(xiàn)第九章數(shù)學(xué)教育理論與中學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)
**節(jié)弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育
思想與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 關(guān)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)特性的論述
二、 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)目的的探討
三、 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)原則的設(shè)想
四、 弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育思想對中學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
第二節(jié)波利亞的解題理論與
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 波利亞的解題表及評述
二、 波利亞的啟發(fā)法和
合情推理
三、 波利亞解題理論的評述及其對
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響
第三節(jié)建構(gòu)主義理論與中學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 建構(gòu)主義理論的發(fā)展
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建構(gòu)觀
第四節(jié)我國的數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)理論與
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
一、 數(shù)學(xué)“雙基”的含義及發(fā)展
二、 數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的理論研究
發(fā)展?fàn)顩r
三、 數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)理論對中學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)的啟示
思考題九
本章參考文獻(xiàn)第十章中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法
**節(jié)數(shù)學(xué)思想方法概述
第二節(jié)中學(xué)常用的數(shù)學(xué)思想
方法
一、 字母代表數(shù)思想方法
二、 建模思想方法
三、 化歸思想方法
四、 分類討論思想方法
五、 集合思想方法
六、 辯證思想方法
七、 函數(shù)與方程思想方法
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法與
教學(xué)
一、 如何貫徹數(shù)學(xué)思想方法的
教學(xué)
二、 中學(xué)代數(shù)中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
三、 中學(xué)幾何中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
四、 平面三角中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
五、 平面解析幾何中的基本數(shù)學(xué)
思想方法與教學(xué)
六、 微積分中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
七、 概率統(tǒng)計中的基本數(shù)學(xué)思想
方法與教學(xué)
思考題十
本章參考文獻(xiàn)第十一章中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
基本技能
**節(jié)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技能
一、 導(dǎo)入技能運(yùn)用的目的
二、 導(dǎo)入技能設(shè)計的原則
三、 導(dǎo)入技能的主要類型
四、 導(dǎo)入技能實施時應(yīng)注意的
問題
第二節(jié)數(shù)學(xué)課堂的講解技能
一、 講解技能運(yùn)用的目的
二、 講解技能設(shè)計的原則
三、 講解技能的主要類型
四、 講解技能實施時應(yīng)注意的
問題
第三節(jié)數(shù)學(xué)課堂的板書技能
一、 板書技能運(yùn)用的目的
二、 板書技能設(shè)計的原則
三、 板書技能的主要類型
四、 板書技能實施時應(yīng)注意的
問題
第四節(jié)數(shù)學(xué)課堂的提問技能
一、 提問技能運(yùn)用的目的
二、 提問技能設(shè)計的原則
三、 提問技能的主要類型
四、 提問技能實施時應(yīng)注意的
問題
第五節(jié)其他數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
技能
一、 數(shù)學(xué)課堂的演示技能
二、 數(shù)學(xué)課堂的變化技能
三、 數(shù)學(xué)課堂的結(jié)束技能
思考題十一
本章參考文獻(xiàn)第十二章中學(xué)數(shù)學(xué)教育測量與
評價
**節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)命題與考試
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)試題的類型
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)命題的原則和標(biāo)準(zhǔn)
三、 中學(xué)數(shù)學(xué)命題的步驟
四、 中學(xué)數(shù)學(xué)試題的編制
第二節(jié)考試成績的統(tǒng)計分析
一、 考試成績的統(tǒng)計
二、 試題與試卷的難度和
區(qū)分度
三、 考試成績的整體分析
四、 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
第三節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價
一、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價概述
二、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的功能
三、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的要求
四、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的類型
五、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的方法
六、 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價
思考題十二
本章參考文獻(xiàn)
展開全部
數(shù)學(xué)教學(xué)論-(第三版) 作者簡介
程曉亮：吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教師；劉影：吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授，吉林省高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會副理事長。
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