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思維導(dǎo)圖:讓孩子更愛學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)更懂孩子 版權(quán)信息
- ISBN：9787569927191
- 條形碼：9787569927191 ; 978-7-5699-2719-1
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
思維導(dǎo)圖:讓孩子更愛學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)更懂孩子 本書特色
1.本書集結(jié)了作者10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其多年研究思維導(dǎo)圖的精華都在本書中進(jìn)行了分享，是一本讓父母與孩子更親密，更了解的具有實(shí)用性的書。 2.作者在書舉出了與妻子及兩個(gè)兒子學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法的心得及其家庭生活教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，此部分對(duì)于建立學(xué)習(xí)型家庭，具有值得參考的價(jià)值。 3.作者在書中介紹思維導(dǎo)圖法，能讓思考的層次更為分明、更具結(jié)構(gòu)化，也能夠提升邏輯與批判力，特別是讓學(xué)生自己通過繪制思維導(dǎo)圖的過程，將內(nèi)心想法轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行主動(dòng)且有意義的學(xué)習(xí)。
思維導(dǎo)圖:讓孩子更愛學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)更懂孩子 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共有六章, 分別從思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭等幾個(gè)方面入手, 是一本易懂又實(shí)用的書。每章有思維導(dǎo)圖背景小故事, 思維導(dǎo)圖法的重點(diǎn)筆記等內(nèi)容, 本書是老師和家長(zhǎng)都適合閱讀的親子教育書, 老師可以掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法, 便于將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中, 家長(zhǎng)可以充實(shí)自我, 增強(qiáng)與孩子的溝通。
思維導(dǎo)圖:讓孩子更愛學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)更懂孩子 目錄
**章 學(xué)習(xí)革命的創(chuàng)始者，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的奇跡
介紹馬克斯思維導(dǎo)圖法的創(chuàng)始緣起、學(xué)思才教學(xué)法。愈了解馬克斯思維導(dǎo)圖法，將更能領(lǐng)悟思維導(dǎo)
圖法的教育理念與效能。
**節(jié) 馬克斯思維導(dǎo)圖法緣起？∕002
第二節(jié) 為什么一定要學(xué)思維導(dǎo)圖法？∕008
第三節(jié) 學(xué)思才教學(xué)法，改變填鴨式教育∕018
第四節(jié) 給孩子們的一封信∕022
第二章 建構(gòu)學(xué)習(xí)型的家庭
建構(gòu)學(xué)習(xí)型的家庭，對(duì)于孩子的教育影響深遠(yuǎn)，不但有助于學(xué)習(xí)，也能讓親子關(guān)系更上一層樓。
**節(jié) 建構(gòu)學(xué)習(xí)型的家庭，勢(shì)在必行∕032
第二節(jié) 親子共讀，傳遞情感與幸福∕043
第三節(jié) 親子共學(xué)思維導(dǎo)圖法，讓全家更親密∕048
第四節(jié) 以思維導(dǎo)圖法彩繪人生，用親子共讀分享世界∕050
第五節(jié) 從憂心忡忡，變得其樂融融∕054
第六節(jié) 燦爛笑容，油然而生∕057
目錄CONTENTS
用思維導(dǎo)圖法，翻轉(zhuǎn)親子教育.indd 6 2018/9/22 11:43:07
第三章 高效率學(xué)習(xí)法，讓教育更得心應(yīng)手
思維導(dǎo)圖法的運(yùn)用范圍很廣泛，除了職場(chǎng)和生活之外，在教育方面效果更顯著。教育不應(yīng)該是填鴨
式的，而是需要進(jìn)行互動(dòng)，如此才能達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果。
**節(jié) 強(qiáng)化自學(xué)力，她變得積極正面∕065
第二節(jié) 品格至上，學(xué)習(xí)讓人懂得感恩∕070
第三節(jié) 大腦植入芯片的神奇感∕075
第四節(jié) 夢(mèng)想，不再遙不可及∕079
第五節(jié) 孩子一生受用無(wú)窮的禮物∕084
第六節(jié) 創(chuàng)意教學(xué)，翻轉(zhuǎn)教育∕087
第七節(jié) 相遇太晚，得時(shí)勿怠∕091
第八節(jié) 期待每次的約會(huì)∕093
第九節(jié) 控制情緒，讓他笑逐顏開∕096
第十節(jié) 小幸運(yùn)∕101
第四章 家庭教育，孩子是寶藏
并不是讓孩子到學(xué)校讀書、去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)，就是完善的教育，而是在家的同時(shí)，父母也必須以身作則，
做孩子的榜樣。從小培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，這就是教育。而一個(gè)好的習(xí)慣，就是給孩子無(wú)價(jià)的禮物。
**節(jié) 海闊天空的省思∕108
第二節(jié) 武功秘笈∕111
第三節(jié) 一句話∕114
第四節(jié) 目標(biāo)設(shè)定∕118
第五節(jié) 讀書，可以很有趣∕120
第六節(jié) 勇于自我挑戰(zhàn)∕125
第七節(jié) 易簡(jiǎn)之道∕127
第八節(jié) 文章躍然紙上∕129
第九節(jié) 全家愛的力量表征∕133
第十節(jié) 思維導(dǎo)圖法分享∕139
第五章 終身學(xué)習(xí)的新典范
失敗的人，往往只會(huì)怨天尤人，卻不思考真正的問題出在哪里。如果無(wú)法及時(shí)改變想法，碰到問題
就只能在原地打轉(zhuǎn)，甚至可能失去信心，使人生停滯不前。
**節(jié) 腦海中的橡皮擦∕147
第二節(jié) 改變習(xí)慣，公職之路不再烏云密布∕151
第三節(jié) 面試，先馳得點(diǎn)∕155
第四節(jié) 透明人∕159
第五節(jié) 創(chuàng)意思考，讓她贏得一場(chǎng)硬仗∕163
第六節(jié) 口語(yǔ)表達(dá)，不再讓人害怕∕166
第七節(jié) 尋尋覓覓，創(chuàng)業(yè)之路露曙光∕170
第八節(jié) 擁有自信溝通，超越學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)力∕172
第九節(jié) 回饋，讓心更踏實(shí)∕175
用思維導(dǎo)圖法，翻轉(zhuǎn)親子教育.indd 8 2018/9/22 11:43:07
第六章 親子共學(xué)思維導(dǎo)圖法
繪制思維導(dǎo)圖需要一步一步學(xué)習(xí)，在此過程中可以培養(yǎng)想象力、思考力以及耐性。通過這些練習(xí)，
掌握思維導(dǎo)圖法的基本原則，熟悉原則之后便可以靈活運(yùn)用在生活中。
**節(jié) 大腦活化，暖身動(dòng)一動(dòng)∕180
第二節(jié) 動(dòng)手創(chuàng)作思維導(dǎo)圖∕190
主題一：我的母親 主題二：我∕獨(dú)一無(wú)二的自己
主題三：我的家鄉(xiāng) 主題四：我的下課時(shí)間
主題五：月考 主題六：圣誕節(jié)
主題七：旅游記趣 主題八：新年到
主題九：大掃除 主題十：生日派對(duì)
主題十一：我的寵物 主題十二：嗜好興趣
主題十三：讀書心得 主題十四：四季
主題十五：*愛的電影 / 電視 主題十六：露營(yíng)
主題十七：學(xué)校生活 主題十八：我的夢(mèng)想
主題十九：便利商店 主題二十：童話故事
后記∕230
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思維導(dǎo)圖:讓孩子更愛學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)更懂孩子 節(jié)選
第二節(jié) 親子共讀，傳遞情感與幸福 即使李泰德醫(yī)師的工作每天都非常忙碌，他仍堅(jiān)持抽空陪讀，關(guān)心孩子必須從細(xì)節(jié)做起，而不是一味地斥責(zé)或是命令他們。他認(rèn)為這些話語(yǔ)，只能得到短暫的效果，如果持續(xù)出現(xiàn)，時(shí)間一久，反而招致反效果。 身教重于言教，即使陪讀二十分鐘也有效果 李泰德醫(yī)師認(rèn)同“身教重于言教”這句話。譬如，要求小孩進(jìn)去寫功課。然而，自己卻看電視看得津津有味，試想孩子怎么可能會(huì)認(rèn)同呢？即使他們因?yàn)楸黄榷プx書，可是對(duì)于父母的行為，卻是難以服氣。 甘地夫人曾言：“當(dāng)一個(gè)人只有很有限的時(shí)間供自己支配時(shí)，他自然會(huì)花在*需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時(shí)間和兒子一起玩，一起讀書。”的確，親子關(guān)系要以身作則，教育是* 重要的事情，不論家長(zhǎng)再如何疲累，都必須抽出時(shí)間陪小孩看看書或是寫功課。 即使每天只花十到二十分鐘，就能得到效果。 他通過自己和兩個(gè)小孩一起學(xué)習(xí)馬克斯思維導(dǎo)圖法，來(lái)進(jìn)行親子共讀，不但可以培養(yǎng)親子的默契，也能共同討論。學(xué)習(xí)馬克斯思維導(dǎo)圖法可以幫助孩子學(xué)會(huì)思考，懂得找出問題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。兒子每天都畫一張以上的思維導(dǎo)圖法，才會(huì)就寢，連心智超齡、就讀大班的女兒，也仿效哥哥，一同沉浸在思維導(dǎo)圖法的世界里，三人一起討論，彼此之間不但有共同話題，有彼此認(rèn)同的語(yǔ)言，情感亦更加堅(jiān)固。連李泰德醫(yī)師的太太，也忍不住豎起大拇指說：“你愈來(lái)愈像個(gè)好爸爸。” 第二章 建構(gòu)學(xué)習(xí)型的家庭 李泰德醫(yī)師堅(jiān)信學(xué)習(xí)必須靠自動(dòng)自發(fā)，不能強(qiáng)迫，而馬克斯思維導(dǎo)圖法就是*好的教化工具。他提倡“一教，二督，三導(dǎo)，四發(fā)，五思，六慣，七興，八達(dá)，九成，十全”這種理念，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，在潛移默化下，他們才能真正享受學(xué)習(xí)，懂得思考。 閱讀是他們家庭的精神食糧。父母喜愛閱讀，小孩也會(huì)在父母潛移默化下耳濡目染愛上閱讀，因此他提出馬克斯思維導(dǎo)圖法是他們家庭*好的陪讀工具。 親子共讀對(duì)于小孩的學(xué)習(xí)之路，有極大的幫助。除了能讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，不局限于自己的世界，也能借由父母和孩子一起讀書，培養(yǎng)彼此之間的良好互動(dòng)，關(guān)系更緊密。 李泰德醫(yī)師常說：“在親子共讀的互動(dòng)中，時(shí)常出現(xiàn)小確幸，也獲得意想不到的收獲。”他原本只想通過馬克斯思維導(dǎo)圖法，培養(yǎng)孩子的思考力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒想到，對(duì)于他的職場(chǎng)生涯，竟也帶來(lái)正面的改變。 馬克斯思維導(dǎo)圖法也能成為口語(yǔ)表達(dá)的工具 醫(yī)院里每種醫(yī)療儀器的價(jià)格都超過幾百萬(wàn)，所費(fèi)不貲，因此每次購(gòu)買儀器后，李泰德醫(yī)師都要絞盡腦汁，想出吸引人的介紹方式和營(yíng)銷策略。如今，他通過馬克斯思維導(dǎo)圖法來(lái)構(gòu)思營(yíng)銷企劃，不但獨(dú)樹一幟，并且讓大家更了解此醫(yī)療儀器。這不但讓馬克斯思維導(dǎo)圖法變成一種口語(yǔ)表達(dá)的工具，也讓在他向大家說明時(shí)，表現(xiàn)得自信滿滿，振振有詞。 有時(shí)，醫(yī)療儀器廠商請(qǐng)他通過演講解說，讓院長(zhǎng)及醫(yī)師們明白這部?jī)x器的好處。以前，他有時(shí)會(huì)緊張，深怕準(zhǔn)備的資料不夠，或是腦筋會(huì)突然打結(jié)，一片空白。不過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法后，對(duì)于這些挑戰(zhàn)他已經(jīng)不再害怕，因?yàn)樗嬲米约合胍磉_(dá)什么。 記得未接觸馬克斯思維導(dǎo)圖法前，他每次上臺(tái)時(shí)，往往缺乏勇氣，無(wú)法將自己的所學(xué)完整表達(dá)，即使有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻難以道盡。通過思維導(dǎo)圖法訓(xùn)練后，他變得不同，上臺(tái)時(shí)，他充滿喜悅的心，讓他拋開緊張和壓力。后來(lái)，他養(yǎng)成習(xí)慣，每場(chǎng)演講前他都畫思維導(dǎo)圖，成為他的演講綱要。 也因?yàn)槭褂民R克斯思維導(dǎo)圖法后，所以發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖對(duì)于家庭生活與工作上的幫助，所以他更加肯定此學(xué)習(xí)法。具體上來(lái)說，李泰德醫(yī)師認(rèn)為馬克斯思維導(dǎo)圖法除了讓他和孩子間的關(guān)系更為密切，互動(dòng)更加頻繁，孩子們也養(yǎng)成了自動(dòng)自發(fā)的習(xí)慣。現(xiàn)在每當(dāng)看到孩子畫思維導(dǎo)圖的背影，他心中總充滿了感動(dòng)，進(jìn)而讓他在職場(chǎng)上游刃有余、自信加倍。所以無(wú)形中，馬克斯思維導(dǎo)圖法宛如已成為生活習(xí)慣中的必需品。他很感謝因?yàn)楹⒆泳妥x學(xué)校的親子講座，得以接觸馬克斯思維導(dǎo)圖法，因?yàn)檫@個(gè)意想不到的收獲，為他的家庭和工作帶來(lái)了更好的改變。 孩子的學(xué)習(xí)不能等，培養(yǎng)孩子愉快學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是件刻不容緩、非常重要的事情。由李泰德醫(yī)師的故事，讓家長(zhǎng)得到不一樣的省思。有些家長(zhǎng)會(huì)有誤解，認(rèn)為這樣會(huì)將孩子的時(shí)間排得很滿，花錢到補(bǔ)習(xí)班上課，或是請(qǐng)家教，心里就會(huì)放心許多，認(rèn)為這才是*好的方式。然而，這些家長(zhǎng)卻忽略了孩子眼中無(wú)奈和厭煩的眼神。 填鴨式的教育，并不能讓孩子開心地學(xué)習(xí)，殊不知，孩子*喜愛和*期待的是父母的陪伴和溝通。身教重于言教，當(dāng)孩子讀書時(shí)，只要在旁邊陪讀二十分鐘，勝過對(duì)孩子說教一小時(shí)。因此，培養(yǎng)親子默契，由陪讀開始，和孩子一起討論，一起研究，一起畫思維導(dǎo)圖，不但可以幫助孩子思考，更能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。一舉數(shù)得，何樂而不為呢？ 因此，從今天起，審慎思考，讓思維導(dǎo)圖法，成為與孩子溝通的橋梁，相信必能獲得意想不到的效果喔！ 孩子學(xué)習(xí)馬克斯思維導(dǎo)圖法數(shù)年，每一次的上課，都有意想不到的驚喜。孩子的進(jìn)步及其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，李泰德醫(yī)師都看在眼里，甚感欣慰。教育不是空談，也并非口號(hào)，只是以書為本，以考試為輔，學(xué)習(xí)效果自然有限，更重要的是，孩子在讀書的過程中，是否能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣？ 馬克斯思維導(dǎo)圖法所提倡的親子共讀，除了讓父母和孩子之間更加緊密、互動(dòng)更為頻繁之外，也讓孩子更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，懂得更自動(dòng)自發(fā)。*后，由衷希望父母能抽空，通過境教和親子共讀，和孩子一起成長(zhǎng)喔！ 第三節(jié) 親子共學(xué)思維導(dǎo)圖法，讓全家更親密 吳振茂工程師任職于聯(lián)電，工作十分繁忙，然而對(duì)于女兒教育，卻絲毫不敢馬虎。除了每天會(huì)有一段親子共讀的時(shí)間，只要和教育相關(guān)，他都會(huì)投入精力了解。 家庭教育應(yīng)以“親子共學(xué)”為出發(fā)點(diǎn) 在機(jī)緣巧合之下，因女兒小學(xué)的親子講座回饋，與馬克斯教務(wù)長(zhǎng)Lisa邀約，大家談及了對(duì)教育的學(xué)習(xí)理念：學(xué)習(xí)（家庭教育）應(yīng)以“親子共學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，在親子共學(xué)的環(huán)境中，潛移默化地營(yíng)造出家中的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)及培養(yǎng)孩子擁有一輩子帶著走的能力（即自學(xué)力）。經(jīng)過深談后，吳振茂工程師對(duì)于馬克斯的教學(xué)，非常認(rèn)同，決定全家報(bào)名一起學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法一年多后，吳先生發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的決定是正確的。他認(rèn)為學(xué)習(xí)這條道路真的無(wú)遠(yuǎn)弗屆，很多學(xué)習(xí)的方式，往往都是意想不到，有些時(shí)候，花很多時(shí)間讀書，效果不彰，那是因?yàn)橛缅e(cuò)方法，但若用對(duì)方法，則真的事半功倍。 如在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)由曼陀羅九宮格的水平垂直思考聯(lián)想，使他們啟動(dòng)久未思考的大腦。另外，通過康奈爾筆記整理法，使他們能有效率并有系統(tǒng)地將所學(xué)加以整理，更深一層，可以內(nèi)化反思成自己的知識(shí)。而*終、*高端的方式，則是借由上述方式，融會(huì)貫通后，再以有規(guī)律與邏輯清晰的系統(tǒng)思考模式，經(jīng)由自己動(dòng)手繪制出獨(dú)具個(gè)人特色的馬克斯思維導(dǎo)圖。同時(shí)此圖亦是個(gè)人每次學(xué)習(xí)的縮影，能藉此系統(tǒng)脈絡(luò)分明地烙印在自己的腦海里。 正因?yàn)檎业搅苏_的學(xué)習(xí)法，使得他能在忙碌工作之余，經(jīng)由學(xué)習(xí)精進(jìn)自己，同時(shí)也能兼顧兩個(gè)女兒的學(xué)習(xí)。在活到老、學(xué)到老的道路上，找到目標(biāo)，愿和大家一起共勉之。
思維導(dǎo)圖:讓孩子更愛學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)更懂孩子 作者簡(jiǎn)介
林宏霖 馬克斯思維導(dǎo)圖創(chuàng)辦人 高雄師范大學(xué)教育碩士 馬克斯教育事業(yè)股份有限公司董事長(zhǎng) 高雄市學(xué)思才教育推廣協(xié)會(huì)理事長(zhǎng) 馬克斯思維導(dǎo)圖首席講師 高雄市立凱旋小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（2010～2011學(xué)年） 高雄市私立道明中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)（2012～2013學(xué)年） 高雄市市立高雄中學(xué)家長(zhǎng)讀書會(huì)會(huì)長(zhǎng) 高雄市政府公務(wù)人力發(fā)展中心研習(xí)指定講師 各級(jí)學(xué)校教師進(jìn)修研習(xí)馬克斯思維導(dǎo)圖指定講師 曾受邀到各級(jí)學(xué)校、扶輪社以及各企業(yè)培訓(xùn)擔(dān)任講師；受邀參加各級(jí)中、小學(xué)教育優(yōu)先區(qū)親子講座。
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