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走進學校3.0時代 版權信息
- ISBN：9787544486231
- 條形碼：9787544486231 ; 978-7-5444-8623-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
走進學校3.0時代 本書特色
適讀人群 ：中小學教師和相關教研員 本專著的*大亮點是明確提出學校教育屬于上層建筑的一部分，所以學校教育的發展變化必須遵循生產力和生產關系發展變化的規律。本書從生產力發展變化角度論述我國學校教育變化的理論依據及我國教育政策如招生制度改革、課程觀轉變和教育方式變革的合理性和合法性,作者從獨到的視角精辟地分析了我國教育現狀及發展方向，為我國新時期的教育改革起到拋磚引玉的作用。同時，本書對教育的前瞻性描述非常有利于廣大讀者對我國教育發展方向的理解和把握。
走進學校3.0時代 內容簡介
本書從生產力發展角度論述我國教育變革的技術動力和文化阻力, 以哲學的視角、站在信息社會和智能時代的背景下剖析學校進化的演進規律, 提出學校將進入3.0時代的科學論斷, 并大膽預測未來教育和未來學校3.0時代的新圖景。
走進學校3.0時代 目錄
目錄
**章 學校進化的動力........................................................................................... 6
一、學校進化簡史............................................................................................. 6
（一）教育的起源和學校的誕生................................................................. 6
（二）學校1.0時代................................................................................... 9
（二）學校2.0時代.................................................................................. 12
（三）學校3.0時代（學校2.0時代的終結）............................................ 13
二、學校概念的博弈........................................................................................ 17
（一）學校是利益分配的地方................................................................... 17
（二）概念博弈促成學校進化................................................................... 19
（三）學校概念博弈應不忘初心............................................................... 21
三、人類未來的戰爭與合作始于學校............................................................... 22
（一）學校教育與國家治理具有天然聯系................................................. 22
（二）戰爭與合作始于教育...................................................................... 26
（三）政治是未來學校進化的決定性力量之一.......................................... 29
四、學校進化中的四個關鍵詞.......................................................................... 30
（一）內容............................................................................................... 30
（二）教師............................................................................................... 32
（三）評估............................................................................................... 34
（四）治理............................................................................................... 36
……
**章 學校進化的動力........................................................................................... 6
一、學校進化簡史............................................................................................. 6
（一）教育的起源和學校的誕生................................................................. 6
（二）學校1.0時代................................................................................... 9
（二）學校2.0時代.................................................................................. 12
（三）學校3.0時代（學校2.0時代的終結）............................................ 13
二、學校概念的博弈........................................................................................ 17
（一）學校是利益分配的地方................................................................... 17
（二）概念博弈促成學校進化................................................................... 19
（三）學校概念博弈應不忘初心............................................................... 21
三、人類未來的戰爭與合作始于學校............................................................... 22
（一）學校教育與國家治理具有天然聯系................................................. 22
（二）戰爭與合作始于教育...................................................................... 26
（三）政治是未來學校進化的決定性力量之一.......................................... 29
四、學校進化中的四個關鍵詞.......................................................................... 30
（一）內容............................................................................................... 30
（二）教師............................................................................................... 32
（三）評估............................................................................................... 34
（四）治理............................................................................................... 36
……
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走進學校3.0時代 作者簡介
張治，博士，正高級教師，上海市特級教師，上海市電化教育館館長。1997年畢業于華東師范大學，美國East-West Center訪問學者。兼任華東師范大學特聘教授、教育部基礎教育課程改革專家組成員、中國教育技術協會創客教育專業委員會主任、上海市教育學會副秘書長、上海師范大學碩士生導師等。曾參與教育部初中《科學》教材審定，參與上海市二期課改《生命科學》課程標準的制定和高中《生命科學》教材、教參編寫，參加國家基礎教育《研究型課程資料包》教材的編寫，著、合著、編著出版專著49部，發表論文70余篇。任現職期間完成了上海市綜合素質評價系統、上海市學籍系統、上海市義務教育入學系統、上海市基礎教育學生成長空間和數據中心、研究型課程自適應學習系統等10余項大型信息化工程的開發、建設與管理。目前主要研究方向包括教育大數據、教育治理現代化和未來學校與未來教育新圖景等。
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