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走進學(xué)校3.0時代 版權(quán)信息
- ISBN：9787544486231
- 條形碼：9787544486231 ; 978-7-5444-8623-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
走進學(xué)校3.0時代 本書特色
適讀人群 ：中小學(xué)教師和相關(guān)教研員 本專著的*大亮點是明確提出學(xué)校教育屬于上層建筑的一部分，所以學(xué)校教育的發(fā)展變化必須遵循生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展變化的規(guī)律。本書從生產(chǎn)力發(fā)展變化角度論述我國學(xué)校教育變化的理論依據(jù)及我國教育政策如招生制度改革、課程觀轉(zhuǎn)變和教育方式變革的合理性和合法性,作者從獨到的視角精辟地分析了我國教育現(xiàn)狀及發(fā)展方向，為我國新時期的教育改革起到拋磚引玉的作用。同時，本書對教育的前瞻性描述非常有利于廣大讀者對我國教育發(fā)展方向的理解和把握。
走進學(xué)校3.0時代 內(nèi)容簡介
本書從生產(chǎn)力發(fā)展角度論述我國教育變革的技術(shù)動力和文化阻力, 以哲學(xué)的視角、站在信息社會和智能時代的背景下剖析學(xué)校進化的演進規(guī)律, 提出學(xué)校將進入3.0時代的科學(xué)論斷, 并大膽預(yù)測未來教育和未來學(xué)校3.0時代的新圖景。
走進學(xué)校3.0時代 目錄
目錄
**章 學(xué)校進化的動力........................................................................................... 6
一、學(xué)校進化簡史............................................................................................. 6
（一）教育的起源和學(xué)校的誕生................................................................. 6
（二）學(xué)校1.0時代................................................................................... 9
（二）學(xué)校2.0時代.................................................................................. 12
（三）學(xué)校3.0時代（學(xué)校2.0時代的終結(jié)）............................................ 13
二、學(xué)校概念的博弈........................................................................................ 17
（一）學(xué)校是利益分配的地方................................................................... 17
（二）概念博弈促成學(xué)校進化................................................................... 19
（三）學(xué)校概念博弈應(yīng)不忘初心............................................................... 21
三、人類未來的戰(zhàn)爭與合作始于學(xué)校............................................................... 22
（一）學(xué)校教育與國家治理具有天然聯(lián)系................................................. 22
（二）戰(zhàn)爭與合作始于教育...................................................................... 26
（三）政治是未來學(xué)校進化的決定性力量之一.......................................... 29
四、學(xué)校進化中的四個關(guān)鍵詞.......................................................................... 30
（一）內(nèi)容............................................................................................... 30
（二）教師............................................................................................... 32
（三）評估............................................................................................... 34
（四）治理............................................................................................... 36
……
**章 學(xué)校進化的動力........................................................................................... 6
一、學(xué)校進化簡史............................................................................................. 6
（一）教育的起源和學(xué)校的誕生................................................................. 6
（二）學(xué)校1.0時代................................................................................... 9
（二）學(xué)校2.0時代.................................................................................. 12
（三）學(xué)校3.0時代（學(xué)校2.0時代的終結(jié)）............................................ 13
二、學(xué)校概念的博弈........................................................................................ 17
（一）學(xué)校是利益分配的地方................................................................... 17
（二）概念博弈促成學(xué)校進化................................................................... 19
（三）學(xué)校概念博弈應(yīng)不忘初心............................................................... 21
三、人類未來的戰(zhàn)爭與合作始于學(xué)校............................................................... 22
（一）學(xué)校教育與國家治理具有天然聯(lián)系................................................. 22
（二）戰(zhàn)爭與合作始于教育...................................................................... 26
（三）政治是未來學(xué)校進化的決定性力量之一.......................................... 29
四、學(xué)校進化中的四個關(guān)鍵詞.......................................................................... 30
（一）內(nèi)容............................................................................................... 30
（二）教師............................................................................................... 32
（三）評估............................................................................................... 34
（四）治理............................................................................................... 36
……
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走進學(xué)校3.0時代 作者簡介
張治，博士，正高級教師，上海市特級教師，上海市電化教育館館長。1997年畢業(yè)于華東師范大學(xué)，美國East-West Center訪問學(xué)者。兼任華東師范大學(xué)特聘教授、教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員、中國教育技術(shù)協(xié)會創(chuàng)客教育專業(yè)委員會主任、上海市教育學(xué)會副秘書長、上海師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師等。曾參與教育部初中《科學(xué)》教材審定，參與上海市二期課改《生命科學(xué)》課程標準的制定和高中《生命科學(xué)》教材、教參編寫，參加國家基礎(chǔ)教育《研究型課程資料包》教材的編寫，著、合著、編著出版專著49部，發(fā)表論文70余篇。任現(xiàn)職期間完成了上海市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、上海市學(xué)籍系統(tǒng)、上海市義務(wù)教育入學(xué)系統(tǒng)、上海市基礎(chǔ)教育學(xué)生成長空間和數(shù)據(jù)中心、研究型課程自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等10余項大型信息化工程的開發(fā)、建設(shè)與管理。目前主要研究方向包括教育大數(shù)據(jù)、教育治理現(xiàn)代化和未來學(xué)校與未來教育新圖景等。
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