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延安時期馬克思主義大眾化實踐研究:以根據地農民教育為中心 版權信息
- ISBN：9787520336093
- 條形碼：9787520336093 ; 978-7-5203-3609-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
延安時期馬克思主義大眾化實踐研究:以根據地農民教育為中心 內容簡介
本書不僅系統地收集和利用馬克思主義經典作家的著作、黨的歷史文件、各類資料匯編、地方檔案、新舊地方志、村史等相關史料，還借鑒學術界已有關于馬克思主義大眾化的研究成果，參考以往有關中國民主革命、革命根據地教育、農民教育研究的成果、理論觀點。本書寫作重點：總結馬克思主義大眾化理論建構的背景和內容；從抗戰愛國的民族意識教育、階級斗爭教育、民主意識教育三個部分，詳細梳理分析實施農民教育推動馬克思主義大眾化的主要內容和具體實踐過程；從理論上概括推動馬克思主義大眾化的特征、經驗和歷史啟示。
延安時期馬克思主義大眾化實踐研究:以根據地農民教育為中心 目錄
緒論
一 從實踐角度研究馬克思主義大眾化的必要性
二 延安時期與馬克思主義大眾化
三 通過農民教育實現馬克思主義大眾化
四 本書的研究思路及資料
**章 中國共產黨與馬克思主義大眾化
一 民主革命時期馬克思主義大眾化的歷史語境
1．近代民族國家建設與“大眾”的崛起
2．馬克思主義在中國的傳播
二 馬克思主義大眾化理論的初步建構
1．勞工大眾是社會革命的主體力量
2．必須以農民群體為主要對象推動馬克思主義大眾化
3．農民教育是馬克思主義大眾化的實踐載體
三 延安時期馬克思主義大眾化理論的完善
1．明確了大眾化的對象和實質
2．理清了推進馬克思主義大眾化的幾個重要關系
3．馬克思主義大眾化的主要內容
第二章 大眾化實踐之一：抗戰愛國的民族意識教育
一 中國近代民族主義和建立民族國家
1．中國近代民族主義源流
2．中國反侵略斗爭與民族國家建立的同步性
二 中國共產黨關于民族戰爭的理論與主張
1．對傳統民族主義和近代民族主義的超越
2．中國共產黨關于民族戰爭的觀點
三 農民與鄉村民族主義
1．農民是否有自發的民族主義
2．農民*初對待抗日的態度
四 抗戰教育的全面實施
1．通過文化教育提高農民的民族意識
2．寓教于樂的抗戰教育
3．抗戰教育與改善農民生活相結合
五 對民族國家的認同與農民愛國主義高漲
1．以民族國家取代宗族
2．學習做模范公民
3．農民積極支持抗戰
第三章 大眾化實踐之二：階級斗爭教育與鄉村社會變遷
一 馬克思主義的階級斗爭理論
1．經典馬克思主義的階級斗爭理論
2．中國共產黨的階級斗爭理論及宣傳
二 中國傳統鄉村的現實狀況
1．傳統鄉村的社會結構及分層觀念
2．農民的反抗和階級斗爭的基礎
三 階級斗爭教育的深入與土地改革運動
1．階級意識的灌輸
2．組織階級隊伍
3．實際斗爭中的階級教育
四 階級斗爭理論大眾化的成效
1．階級斗爭改變了鄉村社會結構
2．階級斗爭促進了農民意識的變化
3．階級斗爭的過程重塑了農民與國家的關系
……
第四章 大眾化實踐之三：民主政治教育與日常生活
第五章 馬克思主義大眾化的艱辛探索：個案研究
第六章 延安時期農民教育推動馬克思主義大眾化的特征分析
第七章 結語
主要參考文獻
后記
一 從實踐角度研究馬克思主義大眾化的必要性
二 延安時期與馬克思主義大眾化
三 通過農民教育實現馬克思主義大眾化
四 本書的研究思路及資料
**章 中國共產黨與馬克思主義大眾化
一 民主革命時期馬克思主義大眾化的歷史語境
1．近代民族國家建設與“大眾”的崛起
2．馬克思主義在中國的傳播
二 馬克思主義大眾化理論的初步建構
1．勞工大眾是社會革命的主體力量
2．必須以農民群體為主要對象推動馬克思主義大眾化
3．農民教育是馬克思主義大眾化的實踐載體
三 延安時期馬克思主義大眾化理論的完善
1．明確了大眾化的對象和實質
2．理清了推進馬克思主義大眾化的幾個重要關系
3．馬克思主義大眾化的主要內容
第二章 大眾化實踐之一：抗戰愛國的民族意識教育
一 中國近代民族主義和建立民族國家
1．中國近代民族主義源流
2．中國反侵略斗爭與民族國家建立的同步性
二 中國共產黨關于民族戰爭的理論與主張
1．對傳統民族主義和近代民族主義的超越
2．中國共產黨關于民族戰爭的觀點
三 農民與鄉村民族主義
1．農民是否有自發的民族主義
2．農民*初對待抗日的態度
四 抗戰教育的全面實施
1．通過文化教育提高農民的民族意識
2．寓教于樂的抗戰教育
3．抗戰教育與改善農民生活相結合
五 對民族國家的認同與農民愛國主義高漲
1．以民族國家取代宗族
2．學習做模范公民
3．農民積極支持抗戰
第三章 大眾化實踐之二：階級斗爭教育與鄉村社會變遷
一 馬克思主義的階級斗爭理論
1．經典馬克思主義的階級斗爭理論
2．中國共產黨的階級斗爭理論及宣傳
二 中國傳統鄉村的現實狀況
1．傳統鄉村的社會結構及分層觀念
2．農民的反抗和階級斗爭的基礎
三 階級斗爭教育的深入與土地改革運動
1．階級意識的灌輸
2．組織階級隊伍
3．實際斗爭中的階級教育
四 階級斗爭理論大眾化的成效
1．階級斗爭改變了鄉村社會結構
2．階級斗爭促進了農民意識的變化
3．階級斗爭的過程重塑了農民與國家的關系
……
第四章 大眾化實踐之三：民主政治教育與日常生活
第五章 馬克思主義大眾化的艱辛探索：個案研究
第六章 延安時期農民教育推動馬克思主義大眾化的特征分析
第七章 結語
主要參考文獻
后記
展開全部
延安時期馬克思主義大眾化實踐研究:以根據地農民教育為中心 節選
《延安時期馬克思主義大眾化實踐研究：以根據地農民教育為中心》： 二是對現實中的農民的了解。20世紀20年代毛澤東考察了湖南湘潭等五縣農民運動的情況，寫下了《湖南農民運動考察報告》，報告通篇都表現出毛澤東對中國農民爆發出來的革命力量生動而深刻的感受。“在很短的時間內，將有幾萬萬農民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風驟雨、迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住。他們將沖決一切束縛他們的羅網，朝著解放的路上迅跑。”②毛澤東列舉了農民做的十幾件大事：農民組織了農會，使農民運動大發展；在政治上打擊地主，從農村的社會地位上把地主階級特別是土豪劣紳的威風打下去，把農民權力長上來。地主的權力完全推翻，體面掃地，形成農民的獨一權力；經濟上打擊地主，減租減息、不準退佃等；打倒都團，推翻土豪劣紳的封建統治，造反的結果，地主階級的威風普遍的打下來，舊式的鄉政機關“不作用”；推翻族權、神權以至男權；農民開展了合作社運動；農民自覺開展禁賭、修道路等。③實事求是地說，當時被稱為“痞子運動”的農民運動更多的是自發的行動，而毛澤東甚至從農民的各種自發的革命行動中看到了農民的“民主性”。1926年，毛澤東在《中國農民中各階級的分析及其對革命的態度》④一文中，創造性地運用馬克思主義階級斗爭分析的方法，把貧農、半自耕農稱為“半無產階級”，而把雇農稱為“農業無產階級”，并分析了他們的經濟地位和政治態度，指出他們“都是我們真正的朋友”。農民在全中國人口中所占的絕大比重使毛澤東格外看重農民，認為數量眾多的農民群眾是當前民主革命的主力軍：中國近4億人口，其中80%以上是農民群眾。這眾多的農民中，70%是貧苦農民，他們整個都能積極參加革命；20%是中農，雖然他們的革命態度“游移”，但“全部可以傾向革命”。①毛澤東從整個中國社會結構中分析農村和農民問題，指出當前的革命主要是打倒鄉村的封建勢力。他認為，鄉村中“宗法封建性的土豪劣紳，不法地主階級，是幾千年專制政治的基礎，帝國主義、軍閥、貪官污吏的墻腳”。②國民革命要取得成功首先要有“一個大的農村變動”。③ 毛澤東并不是*早從事農民運動的人，但他對農民運動的認識深度顯然已走在其他中國共產黨人的前面。這一時期，他*富特色的貢獻是：從分析農村、農民在中國社會結構中的特殊地位來說明農民革命的重要性，從分析農民中各個階層的經濟、政治地位來說明農民運動的動力和目標。當毛澤東轉向農村開辟根據地，有人懷疑農村革命斗爭的性質，毛澤東又針鋒相對地說：“畏懼農民勢力的發展，以為將來超過工人的勢力而不利于革命……是錯誤的，因為半殖民地中國的革命，只有農民斗爭得不到工人領導而失敗，沒有農民斗爭的發展超過工人的勢力而不利于革命本身的。”④毛澤東反復強調，“農民的力量是中國革命的主要力量”，“誰贏得農民，誰就贏得中國”。 ……
延安時期馬克思主義大眾化實踐研究:以根據地農民教育為中心 作者簡介
秦燕，教授，現任職西北工業大學馬克思主義學院。 主要從事馬克思主義中國化、中國近現代史、思想政治教育與社會發展領域的研究與教學。在《馬克思主義理論學科研究》《當代世界與社會主義》《抗日戰爭研究》《中共黨史研究》《當代中國史研究》《中國宗教》等重要期刊發表論文60余篇，已出版學術專著4部，主持國家社科基金、省部級基金項目多項，獲得陜西省哲學社會科學優秀成果獎、陜西高校人文社科優秀研究成果獎多項。
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