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高效能養育:52個核心教育理念,給孩子創造人生選擇權 版權信息
- ISBN：9787512716513
- 條形碼：9787512716513 ; 978-7-5127-1651-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高效能養育:52個核心教育理念,給孩子創造人生選擇權 本書特色
適讀人群 ：廣大讀者 ?百萬粉絲公號平臺“暖暖媽愛分享”創始人暖暖媽趙君瀟親子教育力作 ?文章全網閱讀量超8000萬次，影響中國數百萬家庭 ?“暖暖媽愛分享”公號平臺百萬粉絲翹首以盼！ ?52個核心教育理念，創造孩子人生選擇權 ?分享如何喚醒孩子內驅力，破解家庭教育難題，探索讓教育變得有趣、高效、有用的奧秘。 ?全新角度探討家庭教育中對孩子的尊重、順應、引導和監督如何平衡 ?“憨爸在美國”公號創始人憨爸、北京師范大學三帆中學朝陽學校執行校長李建文作序推薦
高效能養育:52個核心教育理念,給孩子創造人生選擇權 內容簡介
教育的終點不是高分和名校，而是用正確的家庭教育，去影響孩子找到內生的自驅力，讓孩子實現人生態度和繁復世界的高度連結，從而讓孩子在不久的將來，擁有真正選擇人生的權利。所以，在日常生活中，父母要用心發現和培養孩子對學習的興趣，盡己所能地引導孩子、幫助孩子，讓他學會如何高效地處理面臨的困難，如何以快樂和有趣的方式去學習。而孩子，則在一次次挑戰未知、克服局限、得到回饋的過程中，逐漸找到自己的優勢和目標所在，體驗到那種更高層次的快樂。這是本書提倡的家庭教育，作者稱之為高效能養育。 這樣的教育，不單是為了讓孩子贏得一次考試或者考上好大學，更是為了培養他堅忍不拔、善于思考和勇于嘗試的品質。哪怕他日后的人生中遇到再大的困難，都不會是一個淺嘗輒止、輕言放棄的人。這，比任何考試分數、考級、考上好大學都重要。 在書中，圍繞高效能養育的教養觀念，作者從原生家庭、媽媽的情緒管理、親子關系、為孩子立規矩、能力培養和孩子的社會化等方面入手，層層深入，條分縷析，旨在幫媽媽們打造一套科學的高效養育的思維導圖。
高效能養育:52個核心教育理念,給孩子創造人生選擇權 目錄
【目錄】
**章 教養的格局：孩子的差距，來自原生家庭
別讓原生家庭成為限制孩子發展的天花板 / 003
可怕的現實：我們都成了自己討厭的那種父母 / 008
請遠離“嚴父慈母”的臉譜化教育 / 012
真正的愛，不附加任何條件 / 018
別讓所謂的“富養”，把孩子帶向貧窮 / 024
都去快樂教育吧，我就是要孩子“上北大” / 028
第二章 育兒當如待客：學會愛孩子，跟家庭的傷說再見
習慣性謙虛，可能正在毀掉你的孩子 / 035
為孩子好，卻做了孩子一生的“差評師” / 040
孩子很乖，父母就萬事大吉了嗎 / 045
你是不是也習慣給孩子“貼標簽” / 049
孩子*怕的三個字——“為你好” / 053
世界上*恐怖的“別人家的孩子” / 059
有一種傷害，叫“你媽媽不要你了” / 063
接納孩子的內向性格 / 066
請不要再傷害我們的男孩子了 / 071
第三章 情緒管理：始于媽媽的堅持，終于孩子的平和
你的每一句話，對孩子都是一種暗示 / 077
控制情緒，而不是被情緒控制 / 082
脾氣這把利刃，也可以成為教育的手段 / 088
學會正確地發脾氣 / 093
失手打了孩子，接下來怎么辦 / 097
黃金棍下，真能出“好人”嗎 / 103
允許孩子哭，比哄孩子笑更重要 / 109
第四章 親子關系：過度關注即干擾，學會得體退出
尊重孩子是家庭教育的**要務 / 117
親子關系：平等比愛更重要 / 121
要贏得孩子而不是贏了孩子 / 125
越無能的父母，越喜歡“乖孩子” / 130
為什么你付出那么多，孩子卻跟你不親 / 135
優秀孩子的背后，總有個會示弱的媽媽 / 140
高質量陪伴的六項標準 / 144
表揚和鼓勵，對孩子的意義完全不同 / 150
第五章 規矩和愛：孩子需要自由，也需要規則
別把放縱當自由，學會給孩子立規矩 / 157
孩子有“十萬個不不不”，我們怎么辦 / 161
孩子見啥買啥，不買就哭，我們怎么辦 / 165
孩子總是磨磨蹭蹭，我們怎么辦 / 170
孩子愛撒謊，我們怎么辦 / 176
孩子愛撒潑愛鬧騰，我們怎么辦 / 181
孩子不愿意分享，我們怎么辦 / 186
第六章 著眼未來的養育：比起高分，孩子更需要適應未來的能力
培養神童？我們還是先培養正常的孩子吧 / 193
*好的教養，是給孩子選擇人生的權利 / 199
快樂地堅持，遠比放任和強迫更靠譜 / 204
我為什么不阻止孩子玩手機 / 209
比學區房興趣班更重要的，是培養適應未來的孩子 / 213
不懂美的人生，比文盲更可怕 / 218
別錯過任何一個財商教育的機會 / 223
第七章 社會化培養：讓孩子成為一個合格的“社會人”
真正的有教養，有時只是能好好說話 / 231
如何培養一個高情商的孩子 / 236
孩子被打，該不該打回去 / 240
孩子的安全教育真的做好了嗎 / 245
警惕校園霸凌！學會識別孩子的求救信號 / 252
不要忽視了挫折商的培養 / 257
性教育開不了口？再不進行就晚了 / 263
對不起，請不要隨便親我的孩子 / 270
【序言】
展開全部
高效能養育:52個核心教育理念,給孩子創造人生選擇權 節選
*好的教養，是給孩子選擇人生的權利 什么是教育 父母美好的出發點和*終目的能否一致不是取決于家長，而是取決于孩子。 前不久在朋友圈看到一篇網絡爆文《上了名校才知道，人和人的差距比人和狗的都大》，這篇文章后來在好些大號上都有轉載。但平心而論，看那篇文章，我內心有一種如鯁在喉的難受和惶恐。 我不是要否認名校的好，作為媽媽，在培養暖暖的過程中，我也是不遺余力地引導她熱愛和享受學習，希望她能上更好的學校。我曾在別的文章中也寫過： “無論你們怎么提倡快樂教育，怎么宣揚‘學習無用論’，我仍然要盡*大的能力，引導暖暖熱愛和享受學習，追求并引導她去為自己的理想付出艱苦卓絕的努力。這不是為了光耀門楣，也不用她成為我的驕傲。我唯一希望的是：她能在遠大理想和目標的激勵下，在持之以恒的奮斗中，終生體會到人生*高級別的快樂。” 名校帶給孩子的視野和見識，優質的人脈、資源和圈子等這些都毋庸置疑。但將名校過度神化，總感覺太過絕對和讓人惶恐，在這個多元化的時代，孩子只有名校這條唯一的出路嗎？ 有一次，我采訪了中國**部連續10年跟蹤孩子成長的紀錄片《零零后》的導演張同道，就孩子的教育問題，他的一些觀點帶給了我很多思考： “到底什么是教育？多年來我一直認為教育就是教育人，今天我卻認為教育是陪伴孩子成長。陪伴是你要去觀察，去研究，去總結，在此基礎上以尊重的原則進行引導。說到底，真正的陪伴，就是你要俯下身來，多看看孩子的世界。” 他說：“我們無法預見孩子的未來將會是什么樣，正如，過去的10年、20年，我們無法預測今天這個日新月異的世界一樣。所以，與其一味以名校來評判孩子的未來，不如以開放的心態來引導孩子走適合他的路。” 講到自己是如何引導孩子的，他講了一個關于自己的兒子的故事。和很多父母一樣，張同道在兒子展現出對鋼琴的愛好時，他也以*大的熱情為兒子買了鋼琴，請了老師。但過了一段時間，兒子對鋼琴產生了抵觸情緒，甚至直截了當地說不想學了。 了解這個情況后，作為父親縱使內心有一萬個不情愿，畢竟大費周折地買鋼琴請老師，并非易事，但張同道還是以非常理解的態度和兒子說：“你要是實在不想學我不會勉強你，但是你要想清楚是不是真的要放棄？” 父親對兒子的理解和尊重，讓兒子原先強硬的心理一下子柔軟下來，說那自己再堅持堅持看看。一段時間后，兒子又找到張同道說自己想清楚了，決定放棄學鋼琴。對于兒子*后放棄鋼琴的決定，張同道選擇了尊重，并沒有強硬地要求兒子堅持到底。 張同道說，回到事情的本原，想讓孩子好，這是所有父母的一個良好的出發點，但孩子怎么能好？按照他的本性成長才是好，讓A成長為B，這不可能好，這只會撕裂孩子的個性。 其實，一味地要求孩子追逐名校，也同樣會在無形之中葬送孩子的熱情，甚至是某種程度上的打壓。 龍應臺在《親愛的安德烈》中寫道： “孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。” 這大抵是我們所有父母對孩子*為美好的心愿，但物極必反，把上名校這條獨木橋和引導孩子好好讀書混為一談，就很可怕了，這無形之中會成為良好親子關系的劊子手，更為可悲的是會無形中扼殺孩子的自信和熱情。 引導孩子充實而有意義地過完一生 相較于一味迷戀和焦慮地追趕孩子上名校，我認為我們這一代父母，更應該思考的是“如何引導孩子充實而有意義地過完一生”。 很多時候我們不自覺地把目標設得很近，把孩子的*終目標設在了大學，而忘卻了大學只不過是孩子人生的一個階段，這本身就是一個偽命題。 有人可能要說了，你這是站著說話不腰疼，我們當然不想逼孩子去上名校，任由孩子盡情發揮自己的愛好，但我們必須要考慮現實啊，現在不學有所成，那他以后又怎么會有更好的選擇呢？我這是為他好。 但無論如何不要忘了，我們家長的出發點和*終的目的能否達成一致，這不取決于家長，而取決于孩子。 事實上，對于絕大多數家庭來說，孩子終將長成普通人，這是概率決定的，這也是現實。想讓孩子通過上名校來實現人生的逆襲，很多時候注定是一場違背自然規律的悲劇。 君不見，那些頻頻曝出的孩子因為學業壓力大而跳樓，親子關系惡化到眾叛親離的新聞屢見不鮮。而我們身邊也不乏很多花天價爭搶學區房的父母，逼迫孩子參加各類培訓班的更是數不勝數。 實際上，我發現身邊越來越多的父母開始意識到，決定孩子成功與否的不再是18歲那一年考上了怎樣的大學，而是再往后到30歲，甚至是更長的時間，才能看到孩子的成功與否。相較于學校里學習的課本知識，孩子所擁有的人生觀、價值觀、擁抱變化的能力才是真正決定孩子成功與否的關鍵因素。 名校固然有其得天獨厚的優質資源，但能否從這個寶庫里取走人生的寶藏，展現出勇于拼搏、大愛無私、心懷他人的品質，要另當別論。 人生路漫漫，未來有無限可能，別以名校論長短，限制了孩子的未來。*重要的是，尊重和順應孩子的天性，以包容的態度引導孩子，擁抱未來。 愛孩子首先是尊重孩子的個性，順應孩子的性格特質，陪伴他成長，引導他成長，而不是以我們的意志來削足適履般地改造孩子。換句話來說，教育是對孩子尊重、順應、引導和監督的一種平衡。 如何取得這樣的一種平衡，是我們所有父母的功課。很多人都說別讓孩子輸在起跑線上，但其實從某種意義上來說，父母才是孩子的起跑線。 父母懂得在孩子不同的成長階段，加以積極的引導和鼓勵，是一門藝術。在這個風起云涌的時代，我們需要不斷學習，打開眼界，更新迭代自己的育兒觀、教育理論，*大化尋找并利用資源，積極發掘孩子的獨特性和競爭力，給孩子*大化的支持，而不是僅僅把孩子扔向名校這條獨木橋，也許這樣才能為孩子贏得更好的未來。 比學區房興趣班更重要的，是培養適應未來的孩子 人工智能時代的育兒觀 有一次看新聞，著名影星楊冪3歲的女兒小糯米，暑假報太多興趣班，比楊冪還忙，以致全家出門旅行無法成行。而劉愷威的爸爸劉丹在出席某節目的慶功宴時，被問到會不會利用暑假帶孫女小糯米出去旅游，他笑言，自己也想去，但孫女比他這個演員還要忙碌，抽不出時間出門。 每逢假期，我身邊越來越多的媽媽，也都把孩子送到興趣班，毫不夸張地說，“她們的孩子不是在興趣班，就是在去興趣班的路上”。 相比之下，更瘋狂的是，家長們對學區房的追捧。君不見，花天價爭搶學區房的新聞屢見不鮮。為人父母，誰不想給孩子提供優質的教育，這是父母之愛，也是這個時代的趨勢。 但仔細想想，單純地上興趣班、買學區房，孩子的未來就會更成功嗎？這是一個亟待我們每一個做父母的都需要思考的問題。畢竟，互聯網時代和人工智能時代的到來，已不僅僅只是一句“口號”，我們的生活正在快速地發生著變化。 李開復說，10年后，世界上90%的工作，都將被人工智能所取代。也就是說，大部分人都將面臨人工智能的挑戰。 且不說，這種說法夸張與否。但作為媽媽，我已深深地感受到了：移動互聯網的快速迭代，人工智能時代的即將到來，我們的育兒觀、教育理念也要隨之更新迭代。 就比如，在幾十年前的傳統認知里，只有公務員、事業編制才是“鐵飯碗”，但結果很多國有企業改制、倒閉，很多人都被迫下崗。而與之相反的是，之前不被看好的民營企業，卻越來越多地崛起了，大家再也不像過去那樣，說起民企就是一臉不屑。 再比如，一則“清華女學霸轉身做主播”的新聞在社會上引發了無盡的非議，不少人批評她“不務正業”，甚至直斥她浪費了優質的“教育資源”。這則新聞的主角，本科畢業于清華大學建筑學院，碩士研究生就讀于北京大學。面對眾多質疑，她說：“在人們的印象中，游戲主播應該很輕松，就是打打游戲、賣賣萌嘛，但實際并非如此。游戲直播其實很殘酷，每一天表現得好壞，都會直觀地在數字上體現出來。” 從某種程度上來說，網紅可以被定義為優秀的內容生產者。他們有才華，有風格，掌握了“一鳴驚人”的訣竅，是難得的人才。 “*大的定式就是沒有定式” 其實這個世界是會改變的，而且這種改變在當下更是瞬息萬變且暗濤洶涌。很多行業的模式正在悄無聲息地發生著改變，而昨天那些看起來很有前途的工作，明天未必就是興盛行業。 根據荷蘭斯特拉提克斯集團的愛倫·德·魯吉的研究，在日本和歐洲，企業的平均生命周期為12.5年。在美國，有62%的企業平均生命周期不到5年，存活能超過20年的企業只占企業總數的10%。而中國企業的平均壽命更短，大集團公司平均壽命為7～8年，一般的中小企業只有3～4年。 這種迭代更新之快，令人震驚。因此，如果我們還在用過去那種“鐵飯碗”思維來教育孩子，顯然不是明智之舉。 就連轉行作投資人的前央視主持人張泉靈都說：“我要足夠快地改變自己的思維模式，才能跟得上這個足夠快的時代。這個時代已經快到不允許你有任何的思維定式，*大的定式就是沒有定式。” 她說，在未來，一個不會編程的孩子，也許就失去了和機器世界交互的能力，就失去了創作人工智能的能力。這種情況在10年之后，可能就像現在不會英語的孩子一樣讓人焦慮。 幾年前，一個偶然的機會，我聽了新精英生涯創始人古典老師的演講，演講主題是“未來30年，我們的子女將面臨怎樣的世界？”雖然時過多年，但對他的演講，至今我仍是記憶猶新。 古典老師提到的一個核心問題是，“現在我們所有的教育，都希望孩子不要輸在起跑線上，但未來的世界，是一個怎樣的世界？大部分父母并不很清楚。” 過去，我們幾乎都認為教育是要好好讀書，勤勤懇懇。但一個很現實的問題是，只是低頭努力，已不再是金科玉律。我們必須要認識到的是，在多元分層的社會，能做出獨立的選擇和判斷，具備尋求創新和突破的能力，才更有競爭優勢。而在未來，更是如此。 作為媽媽，我常常都在想如何更好地引導暖暖，雖然沒有“孟母三遷”的決絕，但“父母之愛子，則為之計深遠”一直是我對暖暖的愛的驅動力。相較于學區房，我始終覺得，家庭教育和媽媽的眼界及能量，對孩子的影響更深遠。 父母才是孩子的起跑線 國際著名研究“依附關系”的學者亨利·馬西（Henry Massie）在《情感依附：為何家會影響我的一生》中寫道：無數經驗和研究證明，父母與孩子，尤其是母親與孩子的關系，塑造了孩子*核心的人格。這個人格在很大程度上決定了孩子將來能夠取得的成就和敢于享受的幸福。所以從這個意義上來說，父母不應該是一個角色，而應該是一門學問或者學科。 相較于討論未來的世界究竟會變成什么樣，這里我更想談的是父母本身，因為父母只有開拓了自己的眼界，知道哪里可以找到核心的資源，以及懂得如何鑒別資源的可靠性，才能更有效地引領孩子。 所以，很多人都說別讓孩子輸在起跑線上，但其實從某種意義上來說，父母才是孩子的起跑線。 我曾看到一篇文章里講道：如果以世界為原點思考“如何*大化配置資源”這個問題，可以發現，全球并沒有*完美的教育，但每個地區都有絕對優勢的資源。所謂優勢資源，指的是具有獨特價值和一定稀缺性的東西。比如中國的手工藝、美國的生命科學、英國的創意產業、法國的時裝設計等。 對此，我深以為然，其實我們做父母的也是如此，沒有完美的父母，但都有自身的優勢，善于將自身的優勢，如職業經驗和行業敏感，甚至于自身的共情能力，來耳濡目染影響孩子，這就是一種優勢資源。 事實上，與其擔憂我們的孩子未來將面臨怎樣快速發展的時代，倒不如從我們自身出發來做一點兒改變。既然山不過來，那么我們就靠過去吧！ 在這個風起云涌的時代，我們需要不斷學習，打開眼界，更新迭代自己的育兒觀、教育理論，*大化尋找并利用資源，積極發掘孩子的獨特性和競爭力，給孩子*大化的支持。也許只有這樣，未來我們的孩子才更有競爭力。 培養神童？我們還是先培養正常的孩子吧 “暖媽，我在朋友圈看到一個早教機構宣傳說：盡早對孩子的大腦潛能進行開發，2歲的孩子可以背誦圓周率400位，看起來很厲害啊，我要不要給孩子報這個班呢？” “暖媽，*近朋友圈都在推薦××早教法，提倡從小讓孩子讀“四書五經”、看名畫，你說真的會有用嗎？” “暖媽，我的孩子快3歲了，別的孩子到這個年齡都會背唐詩、唱英文歌了，我家這個還只知道玩兒，我現在帶他去上早教班針對性地培訓一下還來得及嗎？” “暖媽，我的孩子5個月，需要怎么給她開發智力呢？用杜曼閃卡還是識字卡比較好？” …… 這類問題大家都很熟悉吧。 其實我能感覺到，問這些問題的家長多少是有點兒猶豫的，不然他們就不會來問我的意見，而是早早一頭扎進培養神童的機構里去了。 神童是如何煉成的 雖然說“不要輸在起跑線上”這句話已經被反思和抨擊了好多年，但在早教理念層出不窮、早教機構遍地開花、早教費用年年攀升的當代社會，看到那些讓人振奮的宣傳語、激動人心的培訓成果，家長們要想保持冷靜和理性的確是挺難的：如果別人的孩子都是神童了，自己家這個太普通，不說自己面子上過不去，孩子將來在社會上也無立足之地啊！ 于是家長和早教班互相作用，共同發力，催生了一個巨大無比且深度持續的市場需求。 慢慢地，就連神童也成了早教市場的一大噱頭。廣告語我都替他們想好了：“給我一個孩子，還你一個神童！”“神童，就是這么簡單！” 然而，神童是這樣就能夠煉成的嗎？ 李開周先生在《大宋朋友圈》一文中，用妙趣橫生的筆法描述了宋朝時期的神童養成記： 宋朝家長的強烈愿望——希望自己的孩子智商超群，渴望自己的孩子成為神童。一旦成了神童，那可不僅僅是能在奧數比賽中奪冠、能在《*強大腦》節目中出鏡那么簡單，還必須繞過競爭激烈的科舉考試和充滿歧視的公務員考試，平步青云，一步登天。這是當時平民子弟殺出重圍的一條捷徑。 背誦堪稱宋朝神童的速成大法。用宋高宗的話說：“朕自即位以來，童子以誦書推恩多矣……向有萬頃，自言能詩，嘗指金唾壺命題試之，筆擱不下，蓋出其不備耳。”大意是說：自從朕即位以來，大部分神童展示的才能都是背書，并沒有別的本事……曾經有一個名叫萬頃的孩子毛遂自薦，說他會寫詩，朕指著黃金痰盂讓他寫一首，他一個字都寫不出來。據朕分析，這種孩子大概只會“寫”一些精心準備過的詩，朕只要臨時命題，他就歇菜了。 宋朝時期的饒州，位于江西，是宋朝出神童*多的地方，也是家長逼孩子背書*嚴厲的地方。據說，某些家長為了把孩子培養成神童，不惜把孩子吊到樹上去，那正是饒州一景。 宋人培養神童的目的和方法，我們時隔千年看起來也毫無違和感：都是為了讓孩子殺出重圍，擠過獨木橋，成為金字塔尖的人上人；都是用皮鞭教育、懸梁刺股、死記硬背等方式，讓孩子去通過各類考試關卡。就連當時的皇帝也看出了“速成”神童的問題癥結所在，哭笑不得。 那么我們呢？或許我們不是不知道，只是習慣性地把責任推給社會趨勢，不會努力做任何改變。 我們并不否認神童的存在及其價值，人類的大腦擁有無窮無盡的潛能，有些人天生的潛能就較常人出類拔萃。對于這些真正的神童，如能加以謹慎地培養，他們必能為人類社會做出卓越的貢獻。 神童本來沒有問題，但是神童教育真的是個問題。
高效能養育:52個核心教育理念,給孩子創造人生選擇權 作者簡介
趙君瀟 北京大學研究生畢業，中科院兒童心理學博士班在讀，百萬粉絲親子教育公眾號“暖暖媽愛分享”創始人。曾入選國際早幼教峰會“2017年兒童教育行業風云人物”。 在培育女兒暖暖的過程中，暖暖媽潛心研究兒童性格塑造、心理發展、習慣培養、早教啟蒙等方面內容，長期跟兒童教育專家溝通學習，把兒童教育學和心理學領域的理論研究與具體實踐相結合，寫成有趣、可實操的育兒文章分享給讀者。“暖暖媽愛分享”被中國年輕父母譽為 “有干貨、有觀點、有溫度”的親子教育公眾號，并得到眾多專業人士的認可和推崇。 暖暖媽也是國內著名的親子閱讀推廣人，傳遞正能量的家庭教育理念，影響了中國數百萬家庭。
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