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小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787567577879
- 條形碼：9787567577879 ; 978-7-5675-7787-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)論 本書特色
《小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)論》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實(shí)施》是心理學(xué)與教學(xué)設(shè)計專家和語文教學(xué)一線有經(jīng)驗(yàn)的教師十年合作探索語文教學(xué)科學(xué)化的成果。該研究采用語文能力分類與課型相結(jié)合的新思路，從理論與實(shí)踐兩方面告訴教師如何將課文內(nèi)容與形式知識轉(zhuǎn)化為語文讀寫綜合能力。“學(xué)有規(guī)律，教有優(yōu)法”，本書希望教師通過科學(xué)取向的教學(xué)論，走出“高耗低效”的課程設(shè)計困境。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)論 內(nèi)容簡介
《小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)》共分兩大部分，語文教學(xué)目標(biāo)論與語文學(xué)習(xí)的規(guī)律及其教學(xué)含義。在“目標(biāo)論”中，作者將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，采用教學(xué)設(shè)計中任務(wù)分析方法，將小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)分解為三條線索，即課文內(nèi)容知識（含價值觀）、語文基本技能（含動作技能）和語文高級技能，且闡明它們與廣義的知識的關(guān)系。在第二部分中，每章則分別論述了一種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)過程和有效學(xué)的條件，為教學(xué)設(shè)計提供科學(xué)心理學(xué)依據(jù)。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)論 目錄
前言
**部分 緒論與語文教學(xué)目標(biāo)論
**章 緒論：語文、語文課程和語文教學(xué)概述
**節(jié) 語文和語文課程的基本概念
第二節(jié) 語文教學(xué)的理論問題與改革的方向
第二章 語文教學(xué)目標(biāo)及其分類
**節(jié) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 教育目標(biāo)及其分類的學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 我國學(xué)者對語文教育目標(biāo)分類的探索
第三章 語文教學(xué)內(nèi)容與認(rèn)知過程兩維目標(biāo)分類
**節(jié) 語文教學(xué)的內(nèi)容
第二節(jié) 構(gòu)成語文教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知過程
第三節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與認(rèn)知過程兩維目標(biāo)分類
第二部分 語文目標(biāo)分類學(xué)習(xí)論
第四章 小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)
**節(jié) 小學(xué)語文知識的內(nèi)容與學(xué)習(xí)性質(zhì)
第二節(jié) 小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)的規(guī)律及其教學(xué)含義
第三節(jié) 解釋語文知識學(xué)習(xí)的基本理論
第五章 小學(xué)語文基本技能的學(xué)習(xí)
**節(jié) 關(guān)于技能的定義、心理實(shí)質(zhì)與分類
第二節(jié) 小學(xué)語文基本技能學(xué)習(xí)的規(guī)律及其教學(xué)含義
·附錄：小學(xué)低年級學(xué)生掌握漢語句法與詞性概念和規(guī)則的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
第六章 小學(xué)語文高級技能的學(xué)習(xí)
**節(jié) 小學(xué)語文高級技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果及其性質(zhì)
第二節(jié) 小學(xué)語文高級技能學(xué)習(xí)的規(guī)律及其教學(xué)含義
·附錄：小學(xué)四年級學(xué)生分段能力的教學(xué)研究試驗(yàn)
——一項(xiàng)以策略性知識為主要目標(biāo)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
第七章 小學(xué)語文中情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
**節(jié) 作為目標(biāo)的小學(xué)語文情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 創(chuàng)造認(rèn)知與情感交融的語文課堂
·附錄：王崧舟老師的《普羅米修斯》課堂實(shí)錄
第三部分 目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)論與教學(xué)設(shè)計
第八章 系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計與語文教學(xué)設(shè)計概論
**節(jié) 教學(xué)設(shè)計概述
第二節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計概述
·附錄：兩份“從無到有”的教學(xué)設(shè)計案例
第九章 專項(xiàng)知識技能的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
**節(jié) 專項(xiàng)知識技能及其教學(xué)概述
第二節(jié) 專項(xiàng)知識技能教學(xué)設(shè)計的一般模式
第三節(jié) 專項(xiàng)知識技能教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與對教師的挑戰(zhàn)
第十章 單篇課文的閱讀教學(xué)設(shè)計
**節(jié) 單篇課文閱讀學(xué)習(xí)的性質(zhì)
第二節(jié) 小學(xué)低年級單篇課文閱讀教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
第三節(jié) 小學(xué)中、高年級單篇課文閱讀教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
第四節(jié) 單篇課文閱讀教學(xué)設(shè)計的一般模式
第十一章 單元整組課文教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
**節(jié) 國內(nèi)單元整組課文教學(xué)的研究狀況
第二節(jié) 基于科學(xué)取向的教學(xué)論的單元整組課文教學(xué)
第三節(jié) 基于現(xiàn)行教材的單元整組課文教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
第四節(jié) 在無合適教材條件下的單元整組課文教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
第十二章 漢語拼音教學(xué)
**節(jié) 漢語拼音的演變與發(fā)展過程
第二節(jié) 漢語拼音教學(xué)的基本內(nèi)容和相關(guān)說明
第三節(jié) 漢語拼音學(xué)習(xí)的性質(zhì)與教學(xué)方法
第十三章 識字、寫字與用字教學(xué)
**節(jié) 漢字的認(rèn)讀(識字)教學(xué)
第二節(jié) 字、詞的識別
第三節(jié) 字詞默寫和使用的教學(xué)
第四節(jié) 黃金練字：寫好字
第十四章 語文學(xué)習(xí)動機(jī)與課堂教學(xué)管理
**節(jié) 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)的研究
第二節(jié) 課堂活動的特征及其對教師管理技能的要求
第三節(jié) 營造良好的課堂氣氛，糾正學(xué)生的不良行為
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小學(xué)語文學(xué)習(xí)與教學(xué)論 作者簡介
皮連生，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)院學(xué)院教授，教育心理學(xué)專家，已出版《學(xué)與教的心理學(xué)（第五版）》、《知識分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)：理論與實(shí)踐》、《學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)設(shè)計譯叢》、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計》、《教育心理學(xué)（第四版）》等多部著作。
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