掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
讓孩子不上火 不發炎 發育好
-
>
孩子必看的世界經典寓言故事100
-
>
協和懷孕大百科
-
>
張素芳小兒推拿技法圖譜/漢竹
-
>
從小讀到大
-
>
一學就會的宋氏小兒推拿
-
>
DK新一代嬰幼兒護理養育大全
蘭海成長教育公開課 版權信息
- ISBN：9787200142754
- 條形碼：9787200142754 ; 978-7-200-14275-4
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
蘭海成長教育公開課 本書特色
1.再聽話的孩子也會給父母帶來困惑，再好的父母也會在育兒的過程中產生猶豫與糾結。蘭海帶著跨學科的專業優勢，從家庭、學校和社會三個角度出發，帶你打開養育孩子的新世界。 2.做父母站得更高，才能看得更遠，家庭教育+學校教育+社會教育 幫助你成為孩子的**位成長規劃師。 家庭教育+學校教育+社會教育=成長教育 《蘭海 成長教育公開課》全書貫穿的教育思想觀點，跟我國目前家庭教育指導用書圖書市場上流行的書不同，具有以下幾個顯著特點。 一、該書作者所倡導的成長教育體系，與我們國家目前流行的青少年教育評價標準不同。 二、用成長教育體系視角，不僅僅只是關注孩子的成長，同時，也關注家長的成長，教育者的成長。 三、成長教育體系特別重視家庭教育在孩子成長發展過程中的地位和作用。 四、成長教育體系主張正確處理家庭教育、學校教育和社會教育的關系。 五、成長教育體系始終堅持以兒童為本，而不是以家長為本。 ——趙忠心(中國教育學會家庭教育專業委員會名譽理事長，中國家庭教育學會原副會長，北京師范大學教授) 探索發現規律性不易，運用和驗證規律更難。明乎此，才是嚴肅的教育工作者應該有的科學態度。這也正是蘭海老師的難能可貴之處。 ——米博華(復旦大學新聞學院院長，人民日報原副總編輯)
蘭海成長教育公開課 內容簡介
蘭海是一位資深成長教育專家，通過優質專業背景、多年的實戰經驗，將孩子成長教育規劃與管理的科學理念傳遞給更多的年輕父母。兒童成長教育強調科學、多元目標、開放式合作等，優質的理論體系支持，實操型的指導，讓更多的父母在面對孩子、家庭、教育的困惑與難題時，可以緩解焦慮，放平心態，了解教育真正的意義，懂得尋求更加長遠和有效的解決方案。本書是作者送給父母的一本成長規劃手冊，不僅從自身角度進行學習，在規劃孩子教育發展的同時，懂得如何帶給孩子更遠的未來，做一份屬于自己和家庭的合理規劃案。
蘭海成長教育公開課 目錄
第（一）章 什么是成長教育
第1節 我們所說的成長教育 003
第2節 成長教育是全人終生的教育系統 004
第3節 成長教育遵循科學成長規律，社里個人成長的多元目標 009
第4節 成長教育的目的是幫助個體（孩子、父母、教育者）解決問題，實現成長 019
第5節 以家庭教育為核心，與學校教育、社會教育共同合作幫助個體成長 022
第6節 合作：孩子、父母和教育者的極佳互動關系，也是能夠創造幸福的關系 035
第7節 成長教育探尋：社會發展的變化對教育的影響 057
第8節 成長教育的價值 060
第二章 成長教育的“道”
第1節 什么是成長教育的“道” 069
第2節 0-6歲的科學成長規律 072
第3節 感知覺 074
第4節 大腦發育 078
第5節 好奇心 082
第6節 自我意識 092
第7節 情緒 096
第8節 語言 101
第9節 安全感 107
第10節 規則意識 113
第11節 認知 117
第12節 社會化發展 124
第13節 6-18歲成長模型 126
第三章 成長教育的“法”
第1節 教育規劃的價值 157
第2節 教育規劃系統（EPS）的定義 162
第3節 學校教育 166
第4節 社會教育 170
第5節 各年齡階段教育規劃的特點 172
第6節 教育規劃系統（EPS）的方法 176
第7節 教育規劃對家庭的要求 201
第8節 教學研究規劃（RDS） 207
第四章 成長教育的“術”
第1節 關注問題 提供方法 223
第2節 我們的慣性思維 226
第3節 GMCC的4個階段 227
第4節 教育者如何應用GMCC 241
第五章 成長教育的“器”
第1節 什么是成長教育的“器” 257
第2節 教育者是極好的“器” 260
第六章 寫給你們的，也是寫給我的
第1節 給父母 271
第2節 給教育者 291
第1節 我們所說的成長教育 003
第2節 成長教育是全人終生的教育系統 004
第3節 成長教育遵循科學成長規律，社里個人成長的多元目標 009
第4節 成長教育的目的是幫助個體（孩子、父母、教育者）解決問題，實現成長 019
第5節 以家庭教育為核心，與學校教育、社會教育共同合作幫助個體成長 022
第6節 合作：孩子、父母和教育者的極佳互動關系，也是能夠創造幸福的關系 035
第7節 成長教育探尋：社會發展的變化對教育的影響 057
第8節 成長教育的價值 060
第二章 成長教育的“道”
第1節 什么是成長教育的“道” 069
第2節 0-6歲的科學成長規律 072
第3節 感知覺 074
第4節 大腦發育 078
第5節 好奇心 082
第6節 自我意識 092
第7節 情緒 096
第8節 語言 101
第9節 安全感 107
第10節 規則意識 113
第11節 認知 117
第12節 社會化發展 124
第13節 6-18歲成長模型 126
第三章 成長教育的“法”
第1節 教育規劃的價值 157
第2節 教育規劃系統（EPS）的定義 162
第3節 學校教育 166
第4節 社會教育 170
第5節 各年齡階段教育規劃的特點 172
第6節 教育規劃系統（EPS）的方法 176
第7節 教育規劃對家庭的要求 201
第8節 教學研究規劃（RDS） 207
第四章 成長教育的“術”
第1節 關注問題 提供方法 223
第2節 我們的慣性思維 226
第3節 GMCC的4個階段 227
第4節 教育者如何應用GMCC 241
第五章 成長教育的“器”
第1節 什么是成長教育的“器” 257
第2節 教育者是極好的“器” 260
第六章 寫給你們的，也是寫給我的
第1節 給父母 271
第2節 給教育者 291
展開全部
蘭海成長教育公開課 節選
成長教育是一個科學的，強調多元目標通過開放的合作方式幫助個人解決問題，實現成長的系統。我經常從“道、法、術、器”4個層次分析成長教育。一個完善的教育體系，在“道、法、術、器”上必須是一致的才能有效地推進目標的實現。對這4個層次的探索難度不同，研究方法不同，它對教育者和學習者的挑戰也不同。我們需要一步一步地探索與挑戰。在這里，先對“道、法、術、器”做一個概括性的描述。 “道”是科學成長規律。也是一種價值觀、一種基本態度！暗馈笔遣蛔兊模茖W的成長規律（心理、生理）是不變的，是有規律的，是客觀存在的。與科學成長規律一致的價值觀、方向，也是“道”。成長教育的“道”認為教育的本質不變，但需要根據時代的發展在教學方式和教育內容的比重上發生改變，需要幫助孩子、父母和教育者，家庭教育是核心，聯合學校教育和社會教育實現個人成長，并且強調孩子、父母和教育者的合作。 “法”是策略，是規劃，是基于“道”的方向和準則，使用的策略、規劃，是一個更大的規律性。成長教育的“法”是規劃，是父母關于家庭的規劃，是教育者關于教育系統的規劃，是孩子關于自我成長的規劃。 第三個層次是“術”，是教育的方法和技巧，是基于“道”的方向和準則，滿足策略和規劃的方法、技巧。成長教育的“術”就是具體的教育教學方法，具體有效的實際操作。父母在家庭教育中的方法，教育者在研究和執行教育教學方案上的方法。 第四個層次是“器”，是載體，是承載“道、法、術”的一切載體。比如，講座、書籍、課程、教具、體育用品、玩具、紙等。 ...... 在成長教育體系中，我把抽象的價值觀和龐大的科學成長規律用具體的方式進行了描述。 “五有”是成長教育培養人的方向：對自己有認識，對人生的有思考，對家庭有責任，對社會有貢獻，對世界有態度。 這樣的表達能夠讓很多人理解，但是從專業角度來說，仍然是非常抽象的，沒有衡量和評價標準就無法指導家庭教育、學校教育和社會教育的開展。根據成長教育的“道”，我們在各個年齡階段建立了評價體系，這個評價體系體現了各個年齡階段個體的成長規律特點，也呈現了成長教育在個人發展中關注的內容。它并不是學科的分數，也不是學校的排名，而是在每個階段中個體的綜合發展。 成長教育的目標把抽象的“道”用具體概念呈現出來。根據個體發展的規律，我把評價體系分成了兩個階段，一個階段是0~6歲，另外一個就是6歲以上。多元的評價標準和成長目標的呈現方式能夠幫助我們判斷孩子的行為，幫助孩子發展，選擇適合孩子的教育機構，以及思考合理的教育方法。 在成長教育的體系中，所有的教育研究和執行都需要根據科學成長規律來進行，這里不僅指學；蛘呱鐣逃龣C構的教育體系和老師，也指家庭教育的核心——父母。
蘭海成長教育公開課 作者簡介
蘭海 成長教育專家、上瀕教育創始人 2002年，在德國慕尼黑大學獲取教育學、心理學、社會學學位 2003年，歸國創辦上瀕教育 2017年，策劃并主持教學性訪談節目《蘭海說成長》 2017年，統籌策劃研發知識分享型APP“蘭海說成長” 多次擔任《超級育兒師》《歌聲的翅膀》等熱播欄目中教育專家
書友推薦
- >
煙與鏡
- >
回憶愛瑪儂
- >
我與地壇
- >
有舍有得是人生
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
史學評論
- >
二體千字文
- >
隨園食單
本類暢銷
