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包郵 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得研究
作者：王瑞
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
168頁(yè)
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漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787565829222
- 條形碼：9787565829222 ; 978-7-5658-2922-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得研究 本書(shū)特色
本書(shū)首先驗(yàn)證了L2詞匯心理表征發(fā)展模型假說(shuō)對(duì)漢語(yǔ)詞匯習(xí)得的適用程度，然后根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者造詞偏誤的分析，考察與偏誤相關(guān)的主要詞匯知識(shí)類(lèi)別的發(fā)展?fàn)顩r，探討了母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者造詞偏誤的心理機(jī)制，并進(jìn)一步將詞匯心理表征研究與造詞偏誤類(lèi)詞匯知識(shí)發(fā)展研究相結(jié)合，建立漢語(yǔ)生造詞這一特殊類(lèi)別的漢語(yǔ)詞匯心理表征模型，探討了表征的發(fā)展模式。
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)首先驗(yàn)證了第二語(yǔ)言詞匯心理表征發(fā)展模型假說(shuō)對(duì)漢語(yǔ)詞匯習(xí)得的適用程度, 然后根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者造詞偏誤的分析, 考察與偏誤相關(guān)的主要詞匯知識(shí)類(lèi)別的發(fā)展?fàn)顩r, 探討了母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者造詞偏誤的心理機(jī)制, 并進(jìn)一步將詞匯心理表征研究與造詞偏誤類(lèi)詞匯知識(shí)發(fā)展研究相結(jié)合, 建立漢語(yǔ)生造詞這一特殊類(lèi)別的漢語(yǔ)詞匯心理表征模型, 探討了表征的發(fā)展模式。
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得研究 目錄
目 錄：
**章 緒 論 001
1.1 研究緣起 001
1.2 理論背景 002
1.3 本書(shū)研究的問(wèn)題 007
1.4 本書(shū)的結(jié)構(gòu) 009
第二章 文獻(xiàn)綜述 010
2.1 第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域的詞匯研究 010
2.2 心理語(yǔ)言學(xué)的第二語(yǔ)言詞匯研究 018
2.3 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的詞匯研究 025
第三章 漢語(yǔ)詞匯心理表征發(fā)展過(guò)程研究 031
3.1 研究一 L1在漢語(yǔ)詞匯認(rèn)知中的作用 031
3.2 研究二 L1詞目信息在漢語(yǔ)詞匯認(rèn)知中的作用 039
3.3 漢語(yǔ)詞匯心理表征的發(fā)展過(guò)程 048
第四章 造詞偏誤的心理機(jī)制考察 056
4.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者生造詞的偏誤分析 056
4.2 研究三 兩種多重映射條件下的漢—英聯(lián)結(jié)發(fā)展考察 059
4.3 研究四 詞邊界意識(shí)發(fā)展考察 067
4.4 研究五 構(gòu)詞意識(shí)發(fā)展?fàn)顩r 070
4.5 研究小結(jié) 075
第五章 理論討論 078
5.1 實(shí)驗(yàn)研究回顧 078
5.2 生造詞的心理表征構(gòu)成 079
5.3 生造詞的心理表征發(fā)展模式 082
5.4 表征的相關(guān)理論問(wèn)題 086
5.5 對(duì)本研究的思考 094
第六章 本研究對(duì)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示 099
6.1 造詞偏誤心理機(jī)制研究對(duì)教學(xué)的啟示 099
6.2 漢語(yǔ)詞匯心理表征發(fā)展過(guò)程研究對(duì)教學(xué)的啟示 109
6.3 小 結(jié) 114
第七章 余 論 117
7.1 本研究存在的問(wèn)題 117
7.2 需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題 118
參考資料 119
附 錄 151
1.1 研究緣起 001
1.2 理論背景 002
1.3 本書(shū)研究的問(wèn)題 007
1.4 本書(shū)的結(jié)構(gòu) 009
第二章 文獻(xiàn)綜述 010
2.1 第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域的詞匯研究 010
2.2 心理語(yǔ)言學(xué)的第二語(yǔ)言詞匯研究 018
2.3 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的詞匯研究 025
第三章 漢語(yǔ)詞匯心理表征發(fā)展過(guò)程研究 031
3.1 研究一 L1在漢語(yǔ)詞匯認(rèn)知中的作用 031
3.2 研究二 L1詞目信息在漢語(yǔ)詞匯認(rèn)知中的作用 039
3.3 漢語(yǔ)詞匯心理表征的發(fā)展過(guò)程 048
第四章 造詞偏誤的心理機(jī)制考察 056
4.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者生造詞的偏誤分析 056
4.2 研究三 兩種多重映射條件下的漢—英聯(lián)結(jié)發(fā)展考察 059
4.3 研究四 詞邊界意識(shí)發(fā)展考察 067
4.4 研究五 構(gòu)詞意識(shí)發(fā)展?fàn)顩r 070
4.5 研究小結(jié) 075
第五章 理論討論 078
5.1 實(shí)驗(yàn)研究回顧 078
5.2 生造詞的心理表征構(gòu)成 079
5.3 生造詞的心理表征發(fā)展模式 082
5.4 表征的相關(guān)理論問(wèn)題 086
5.5 對(duì)本研究的思考 094
第六章 本研究對(duì)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示 099
6.1 造詞偏誤心理機(jī)制研究對(duì)教學(xué)的啟示 099
6.2 漢語(yǔ)詞匯心理表征發(fā)展過(guò)程研究對(duì)教學(xué)的啟示 109
6.3 小 結(jié) 114
第七章 余 論 117
7.1 本研究存在的問(wèn)題 117
7.2 需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題 118
參考資料 119
附 錄 151
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漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得研究 作者簡(jiǎn)介
王瑞，北京語(yǔ)言大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)第二語(yǔ)言習(xí)得方向博士。多倫多大學(xué)東亞研究專(zhuān)業(yè)碩士，中國(guó)人民大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士。自1996年任大學(xué)教師。
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