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浙江大學出版社高中物理競賽重要思維方法專題 版權信息
- ISBN：9787308182089
- 條形碼：9787308182089 ; 978-7-308-18208-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
浙江大學出版社高中物理競賽重要思維方法專題 本書特色
黃國龍編著的《高中物理競賽重要思維方法專題》的特點是：首先，闡述每種物理思維方法的含義、特點和作用，使學生從科學研究這一較高的視野了解和理解物理思維方法；其次，結合中學物理教學實踐，闡述物理思維方法在中學物理教學中的具體應用，使學生體驗和經歷運用具體思維方法獲取物理知識的過程；*后，結合物理競賽實例，系統地介紹運用物理思維方法解答具體競賽問題的策略，引導學生運用相關物理思維方法探究解決問題，使學生在解決具體物理競賽問題過程中內化方法，從而培養學生的創新思維能力和創新品格。
浙江大學出版社高中物理競賽重要思維方法專題 內容簡介
本書以高中物理競賽大綱為依據，精選各地很好試題，詳細講解物理的基本知識、基本解題思路和方法，著重思維方法訓練和培養，構建了一套高中物理競賽重要思維方法教育體系，旨在提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
浙江大學出版社高中物理競賽重要思維方法專題 目錄
第1章 物理等效思維方法
一、等效思維方法的特點和種類
(一)等效思維方法的特點
(二)等效的種類和作用
二、等效思維方法在高中物理教學中的應用
(一)運用等效思維方法，引入概念
(二)運用等效思維方法，建立實體模型
(三)運用等效思維方法，研究復雜運動
(四)運用等效思維方法，研究簡諧振動運動規律
(五)運用等效思維方法，研究熱學問題
(六)運用等效思維方法，設計物理實驗
三、運用等效思維方法解答高中物理競賽問題
(一)運用等效思維方法，解答復雜簡諧運動問題
(二)運用等效思維方法，創新構建復合運動模型
(三)運用等效思維方法，解答熱學問題
(四)運用等效思維方法，解答靜電問題
(五)運用等效思維方法，構建電路模型
(六)運用等效思維方法，解答電磁場問題
(七)運用等效思維方法，構建光學模型
(八)運用等效思維方法，解答二體問題
四、鞏固練習
第2章 物理類比思維方法
一、類比思維方法概述
(一)類比思維方法的含義
(二)類比思維方法在科學探究中的作用
(三)類比思維方法的類型
(四)類比思維方法的局限性
二、類比思維方法在中學物理教學中的應用
(一)運用類比思維方法，提出問題
(二)運用類比思維方法，提出猜想
(三)運用類比思維方法，建立物理概念
(四)運用類比思雛方法，構建相關物理知識間的聯系
三、運用類比思維方法解決高中物理競賽問題
(一)運用類比思維方法，解答*優運動途徑問題
(二)運用類比思維方法，解答力學碰撞問題
(三)運用類比思維方法，處理復雜競賽問題
(四)運用不同領域的模型類比，簡化解題過程
四、鞏固練習
第3章 物理對稱思維方法
一、物理學中對稱性的特點和種類
(一)對稱性的含義
(二)物理學中對稱性的種類
(三)對稱性原理
二、對稱思維方法在物理學發展中的重要作用
(一)運用對稱思維方法，提出科學猜想
(二)運用對稱思維方法，預言未知事件，建立新的理論
(三)運用對稱思維方法，巧妙地設計實驗
(四)運用對稱思維方法，揭示物理理論的自洽性
三、對稱思維方法在高中物理教學中的應用
(一)力學運動中的對稱性
(二)電磁學中的對稱性
(三)光學中的對稱性
(四)因果關系的對稱性
(五)圖像和圖形的對稱性
四、運用對稱思維方法解答高中物理競賽問題
(一)運用運動對稱性，巧解力學問題
(二)運用電路對稱性，解答復雜電路問題
(三)運用物理規律平移不變對稱性，解答復雜運動問題
(四)運用因果對稱性，解答復雜問題
(五)運用光學系統對稱性，巧解光學系統成像問題
(六)運用物像對稱性，解答光學問題
五、鞏固練習
第4章 物理逆向思維方法
一、逆向思維的含義和形式
(一)逆向思維的含義
(二)逆向思維的形式
二、逆向思維方法在高中物理教學中的應用
(一)運用逆向思維方法，提出問題
(二)運用逆向思維方法，提出猜想
(三)運用逆向思維方法，研究原子結構
(四)運用逆向思維方法，設計物理實驗
三、運用逆向思維創新解答高中物理競賽問題
(一)運用逆向思維方法，解答復雜的運動問題
(二)運用逆向思維方法，巧選參照系簡化復雜運動
(三)運用逆向思維方法，簡化解題過程
(四)運用逆向思維方法，解答光學問題
(五)運用逆向思維方法，構建空間逆向鏡像電荷
四、鞏固練習
第5章 物理整體思維方法
一、整體思維方法的特點及作用
(一)整體思維方法的特點
(二)整體思維方法的作用
二、物理規律的整體性
(一)勻變速直線運動規律的整體性
(二)牛頓第二定律的整體性
(三)動量定理的整體性
(四)動能定理的整體性
(五)系統機械能守恒定律的整體性
(六)系統動量守恒定律的整體性
(七)系統角動量守恒定律的整體性
(八)系統角動量定理的整體性
(九)電荷系統相互作用電勢能的整體性
(十)通電線圈磁場力規律的整體性
(十一)法拉第電磁感應定律的整體性
(十二)楞次定律的整體性
三、運用整體思維方法解答高中物理競賽問題
(一)運用整體思維方法，解答多體競賽問題
(二)運用整體思維方法，解答多過程問題
(三)運用整體思維方法，解答多種運動形式問題
(四)運用整體思維方法，解答變質量氣體問題
(五)運用整體思維方法，巧解局部物理問題
(六)運用整體思維方法，巧解作用力問題
四、鞏固練習
第6章 物理模型方法
一、物理模型的含義和重要作用
(一)物理模型的含義
(二)物理模型的特點
(三)物理模型方法在物理研究中的重要作用
(四)物理模型方法在高中物理教學中的應用
二、物理模型方法在高中物理競賽中的應用
(一)實體物理模型及其應用
(二)過程物理模型及其應用
(三)復合物理模型及其應用
三、構建物理模型的常用策略
(一)運用等效方法構建物理模型
(二)運用類比方法構建物理模型
(三)運用微元方法構建物理模型
(四)運用整體方法構建物理模型
(五)運用近似方法構建物理模型
(六)運用數學方法構建物理模型
四、鞏固練習
第7章 物理微元方法
一、物理微元方法的特點及功能
(一)物理微元方法的含義
(二)物理微元方法的特點
(三)微元方法的功能
二、運用微元方法解決問題的基本原則和操作步驟
(一)運用微元方法解決問題的基本原則
(二)運用微元方法解決問題的操作步驟
三、運用微元方法解答高中物理競賽問題
(一)構建幾何微元，解答高中物理競賽問題
(二)構建過程微元，解答高中物理競賽問題
(三)構建實體微元，解答高中物理競賽問題
(四)構建虛擬微元，解答高中物理競賽問題
(五)綜合運用微元、對稱、整體、等效方法，簡化解題過程
四、鞏固練習
第8章 數學方法
一、數學方法的含義和作用
(一)數學方法的含義和特點
(二)數學方法在物理學研究和應用中的重要作用
二、數學方法在高中物理教學中的應用
(一)運用數學方法描述物理知識
(二)運用數學方法描述物理過程
(三)運用數學方法解決具體物理問題
三、運用數學方法解答高中物理競賽問題
(一)運用數列，解答高中物理競賽問題
(二)運用數學不等式，解答高中物理競賽問題
(三)運用圓錐曲線知識，解答高中物理競賽問題
(四)運用微積分方法，解答高中物理競賽中變量和非線性問題
(五)運用幾何方法，解答高中物理競賽問題
(六)運用圖像方法，解答高中物理競賽問題
(七)運用數學方法，解答高中物理競賽問題
四、鞏固練習
第9章 物理-般化思維方法
一、一般化思維方法的特點和作用
(一)一般化思維方法的特點
(二)一般化思維方法的作用
二、運用一般化思維方法解答高中物理競賽問題
(一)運用一般化數學方法，解答高中物理競賽問題
(二)運用一般化物理理論，解答高中物理競賽問題
(三)構建一般化物理模型，解答復雜物理問題
三、鞏固練習
參考答案
參考文獻
一、等效思維方法的特點和種類
(一)等效思維方法的特點
(二)等效的種類和作用
二、等效思維方法在高中物理教學中的應用
(一)運用等效思維方法，引入概念
(二)運用等效思維方法，建立實體模型
(三)運用等效思維方法，研究復雜運動
(四)運用等效思維方法，研究簡諧振動運動規律
(五)運用等效思維方法，研究熱學問題
(六)運用等效思維方法，設計物理實驗
三、運用等效思維方法解答高中物理競賽問題
(一)運用等效思維方法，解答復雜簡諧運動問題
(二)運用等效思維方法，創新構建復合運動模型
(三)運用等效思維方法，解答熱學問題
(四)運用等效思維方法，解答靜電問題
(五)運用等效思維方法，構建電路模型
(六)運用等效思維方法，解答電磁場問題
(七)運用等效思維方法，構建光學模型
(八)運用等效思維方法，解答二體問題
四、鞏固練習
第2章 物理類比思維方法
一、類比思維方法概述
(一)類比思維方法的含義
(二)類比思維方法在科學探究中的作用
(三)類比思維方法的類型
(四)類比思維方法的局限性
二、類比思維方法在中學物理教學中的應用
(一)運用類比思維方法，提出問題
(二)運用類比思維方法，提出猜想
(三)運用類比思維方法，建立物理概念
(四)運用類比思雛方法，構建相關物理知識間的聯系
三、運用類比思維方法解決高中物理競賽問題
(一)運用類比思維方法，解答*優運動途徑問題
(二)運用類比思維方法，解答力學碰撞問題
(三)運用類比思維方法，處理復雜競賽問題
(四)運用不同領域的模型類比，簡化解題過程
四、鞏固練習
第3章 物理對稱思維方法
一、物理學中對稱性的特點和種類
(一)對稱性的含義
(二)物理學中對稱性的種類
(三)對稱性原理
二、對稱思維方法在物理學發展中的重要作用
(一)運用對稱思維方法，提出科學猜想
(二)運用對稱思維方法，預言未知事件，建立新的理論
(三)運用對稱思維方法，巧妙地設計實驗
(四)運用對稱思維方法，揭示物理理論的自洽性
三、對稱思維方法在高中物理教學中的應用
(一)力學運動中的對稱性
(二)電磁學中的對稱性
(三)光學中的對稱性
(四)因果關系的對稱性
(五)圖像和圖形的對稱性
四、運用對稱思維方法解答高中物理競賽問題
(一)運用運動對稱性，巧解力學問題
(二)運用電路對稱性，解答復雜電路問題
(三)運用物理規律平移不變對稱性，解答復雜運動問題
(四)運用因果對稱性，解答復雜問題
(五)運用光學系統對稱性，巧解光學系統成像問題
(六)運用物像對稱性，解答光學問題
五、鞏固練習
第4章 物理逆向思維方法
一、逆向思維的含義和形式
(一)逆向思維的含義
(二)逆向思維的形式
二、逆向思維方法在高中物理教學中的應用
(一)運用逆向思維方法，提出問題
(二)運用逆向思維方法，提出猜想
(三)運用逆向思維方法，研究原子結構
(四)運用逆向思維方法，設計物理實驗
三、運用逆向思維創新解答高中物理競賽問題
(一)運用逆向思維方法，解答復雜的運動問題
(二)運用逆向思維方法，巧選參照系簡化復雜運動
(三)運用逆向思維方法，簡化解題過程
(四)運用逆向思維方法，解答光學問題
(五)運用逆向思維方法，構建空間逆向鏡像電荷
四、鞏固練習
第5章 物理整體思維方法
一、整體思維方法的特點及作用
(一)整體思維方法的特點
(二)整體思維方法的作用
二、物理規律的整體性
(一)勻變速直線運動規律的整體性
(二)牛頓第二定律的整體性
(三)動量定理的整體性
(四)動能定理的整體性
(五)系統機械能守恒定律的整體性
(六)系統動量守恒定律的整體性
(七)系統角動量守恒定律的整體性
(八)系統角動量定理的整體性
(九)電荷系統相互作用電勢能的整體性
(十)通電線圈磁場力規律的整體性
(十一)法拉第電磁感應定律的整體性
(十二)楞次定律的整體性
三、運用整體思維方法解答高中物理競賽問題
(一)運用整體思維方法，解答多體競賽問題
(二)運用整體思維方法，解答多過程問題
(三)運用整體思維方法，解答多種運動形式問題
(四)運用整體思維方法，解答變質量氣體問題
(五)運用整體思維方法，巧解局部物理問題
(六)運用整體思維方法，巧解作用力問題
四、鞏固練習
第6章 物理模型方法
一、物理模型的含義和重要作用
(一)物理模型的含義
(二)物理模型的特點
(三)物理模型方法在物理研究中的重要作用
(四)物理模型方法在高中物理教學中的應用
二、物理模型方法在高中物理競賽中的應用
(一)實體物理模型及其應用
(二)過程物理模型及其應用
(三)復合物理模型及其應用
三、構建物理模型的常用策略
(一)運用等效方法構建物理模型
(二)運用類比方法構建物理模型
(三)運用微元方法構建物理模型
(四)運用整體方法構建物理模型
(五)運用近似方法構建物理模型
(六)運用數學方法構建物理模型
四、鞏固練習
第7章 物理微元方法
一、物理微元方法的特點及功能
(一)物理微元方法的含義
(二)物理微元方法的特點
(三)微元方法的功能
二、運用微元方法解決問題的基本原則和操作步驟
(一)運用微元方法解決問題的基本原則
(二)運用微元方法解決問題的操作步驟
三、運用微元方法解答高中物理競賽問題
(一)構建幾何微元，解答高中物理競賽問題
(二)構建過程微元，解答高中物理競賽問題
(三)構建實體微元，解答高中物理競賽問題
(四)構建虛擬微元，解答高中物理競賽問題
(五)綜合運用微元、對稱、整體、等效方法，簡化解題過程
四、鞏固練習
第8章 數學方法
一、數學方法的含義和作用
(一)數學方法的含義和特點
(二)數學方法在物理學研究和應用中的重要作用
二、數學方法在高中物理教學中的應用
(一)運用數學方法描述物理知識
(二)運用數學方法描述物理過程
(三)運用數學方法解決具體物理問題
三、運用數學方法解答高中物理競賽問題
(一)運用數列，解答高中物理競賽問題
(二)運用數學不等式，解答高中物理競賽問題
(三)運用圓錐曲線知識，解答高中物理競賽問題
(四)運用微積分方法，解答高中物理競賽中變量和非線性問題
(五)運用幾何方法，解答高中物理競賽問題
(六)運用圖像方法，解答高中物理競賽問題
(七)運用數學方法，解答高中物理競賽問題
四、鞏固練習
第9章 物理-般化思維方法
一、一般化思維方法的特點和作用
(一)一般化思維方法的特點
(二)一般化思維方法的作用
二、運用一般化思維方法解答高中物理競賽問題
(一)運用一般化數學方法，解答高中物理競賽問題
(二)運用一般化物理理論，解答高中物理競賽問題
(三)構建一般化物理模型，解答復雜物理問題
三、鞏固練習
參考答案
參考文獻
展開全部
浙江大學出版社高中物理競賽重要思維方法專題 作者簡介
黃國龍，鎮海中學副校長，國家“萬人計劃”教學名師，正高級中學教師，浙江省物理特級教師。兼任長三角高中物理學科專家，浙江省高中物理專業委員會指導成員。 積極探索物理教學、有效教學、創新人才培養教育模式。主持參加了13項國家、省、市課題的研究，1項成果榮獲首屆國家基礎教育教學成果二等獎，8項成果分獲國家和省市一、二等獎；在核心刊物上發表有關創新教學、探究教學論文100余篇，出版物理教學成果專著13部。所輔導的39名學生榮獲全國物理競賽浙江賽區一等獎，8人獲得全國物理競賽決賽金、銀牌。
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